Heautontimoroumenos (@heautontimoroumenos) - Seenthis

Les mères d'élèves en foulard veulent pouvoir accompagner leurs moutards (Libération.fr)

2013-05-19T13:40:36Z

Les mères d'élèves en foulard veulent pouvoir accompagner leurs moutards (Libération.fr)
http://www.liberation.fr/societe/2013/05/17/les-meres-d-eleves-en-foulard-veulent-pouvoir-accompagner-leurs-moutards_

Ces mères demandent au gouvernement le retrait de la circulaire Chatel qu'elles estiment « discriminatoire » contre les femmes musulmanes et source « d'arbitraire et d'inégalité ». De fait, ce texte ne fixe pas d'interdiction, mais il recommande aux établissements d'inscrire ces dispositions dans leurs règlements intérieurs. Ainsi Nadia, qui a aussi deux enfants scolarisés en primaire, peut être accompagnatrice dans l'école de ses plus grands, mais pas à la maternelle du petit dernier. Elle fait remarquer, avec une pointe d'amertume, que son voile « ne gêne personne quand il s'agit de tenir les stands ou de faire des gâteaux pour les fêtes de l'école ».

#éducation #parents #islamophobie #laïcité

La dette des étudiants américains causera-t-elle la prochaine crise économique ? (Slate)

2013-05-15T15:51:33Z

La dette des étudiants américains causera-t-elle la prochaine crise économique ? (Slate)
http://www.slate.fr/lien/72363/etudiant-americain-dette

En moyenne, les étudiants américains sortent de l'université avec une dette de 26.000 dollars (soit environ 20.000 euros) […]

#éducation #États-Unis #Vivement_l'avenir

L'homophobie dès la maternelle (leParisien.fr)

2013-05-15T15:27:54Z

L'homophobie dès la maternelle (leParisien.fr)
http://www.leparisien.fr/espace-premium/air-du-temps/l-homophobie-des-la-maternelle-15-05-2013-2803827.php

Elle s'est mise à pleurer tous les soirs, et chaque matin elle traînait des pieds pour aller à l'école. Il a fallu des semaines pour que « ça » sorte. Dans la cour, un camarade lui avait lancé un péremptoire : « Toi, t'as deux mamans, c'est pas normal. Tes mamans, on va les tuer ! » La scène signalée à l'association de familles homo les Enfants d'arc-en-ciel se jouait entre une petite victime de 3 ans et un « agresseur » de 5 ans.

#école #homophobie_pour_tous

La science informatique bientôt enseignée en primaire

2013-05-15T14:34:10Z

La science informatique bientôt enseignée en primaire
http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2013/05/15/01016-20130515ARTFIG00406-la-science-informatique-bientot-enseignee-en-prim

Le ministère de l'Éducation nationale travaille sur l'instauration d'une initiation aux grandes notions de l'informatique dès le plus jeune âge, afin de donner à tous une culture générale sur le fonctionnement des outils numériques.

#éducation #science_informatique

Parler pour que les enfants apprennent (à la maison et à l'école) d'Adele FABER et Elaine MAZLISH

2013-05-15T10:29:23Z

Parler pour que les enfants apprennent (à la maison et à l'école) d'Adele FABER et Elaine MAZLISH
http://donnezdusens.fr/parler-pour-que-les-enfants-apprennent-a-la-maison-et-a-lecole-dadele-f

Finalement, tous les ouvrages des deux auteurs s'organisent selon le même canevas : accueillir les émotions, favoriser la coopération, favoriser l'auto-discipline et éviter les punitions, résoudre les problèmes ensemble, complimenter sans écraser et critiquer sans blesser, aider à se dégager d'un rôle.
[…]
1- Accueillir les émotions
2- Favoriser la coopération
3- Favoriser l'auto-discipline (et éviter la punition)
4- Susciter la créativité et l'engagement pour résoudre les problèmes
5- Complimenter sans écraser, critiquer sans blesser
6- Aider un enfant à se dégager d'un rôle

#éducation #communication
via @monolecte

François Dubet : « L'école est en péril »

2013-05-15T07:32:19Z

François Dubet : « L'école est en péril »
http://www.latribune.fr/opinions/tribunes/20130513trib000764314/francois-dubet-l-ecole-est-en-peril-.html

« En panne de projet moral et éducatif ». Voilà, selon le sociologue spécialiste de l'enseignement, la principale explication à la déliquescence du système français. Un système perclus d'incohérences, sclérosé par la machine administrative, les revendications corporatistes et la rhétorique doctrinaire, ébranlé par les bouleversements sociétaux, scellé dans son immobilisme, son rejet de l'innovation, et l'indifférence pour ses meilleurs éléments. Un système que particularisent un intellectualisme inapproprié, l'abandon des devoirs, la reproduction des élites, un ostracisme inepte pour le capitalisme et l'entreprise, in fine la relégation au second rang de l'objet même de ce qui fut une vocation : donner aux jeunes les armes de se construire, de trouver une place dans la société, d'être acteurs de la démocratie.

Une longue et très intéressante tribune de François Dubet. Même si on peut ne pas partager son positionnement politique très "gauche réformiste", ce texte incisif a le mérite de pointer clairement les questions essentielles, celles que la #Refondation aurait dû traiter en priorité et sur le long terme, loin des polémiques stériles sur l'#école qui nous passionnent tant…

L'école semble appartenir aux professionnels de l'école, attachés en premier lieu à défendre leur double sort professionnel et personnel. C'est sur ce mur que les grands élans réformistes du monde enseignant se sont épuisés ces dernières décennies.
[…]
Mais l'incapacité à réformer n'est pas seule coupable. Le système éducatif est prisonnier d'un dogme : la société française confie sans limite à l'école la responsabilité de définir le destin social des individus. Presque nulle part ailleurs on observe une telle emprise scolaire, une telle indexation du devenir personnel sur l'envergure du diplôme. Dans ce contexte, la problématique des inégalités et des injustices scolaires devient un enjeu essentiel, et d'autant plus considérable que la situation ou l'opinion des vaincus sont reléguées.
[…]
Pourquoi les grandes confédérations syndicales interprofessionnelles défendant la classe ouvrière et a priori tout à fait légitimes sur le sujet de l'école, se taisent, considérant que ce dernier « appartient » aux enseignants et donc relève des compétences des organisations corporatistes ? C'est incompréhensible, surtout quand l'école ne traite pas très bien les enfants de la classe ouvrière.
[…]
Les causes de cette mutation sont multiples : l'autorité de l'institution s'est épuisée, on ne croit plus avec la même innocence ni à la nation ni au progrès ni à la science, le mécanisme de promotion sociale des catégories des élites populaires vers l'enseignement a décliné au profit de classes moyennes qui se « recasent » dans l'appareil éducatif. Résultat, l'enseignant ne se sent plus empli du même devoir et des mêmes investissements à l'égard de la société.
[…]
Chacun revendique une école équitable, juste, productrice de bons professionnels, mais personne n'est en mesure de dessiner l'essentiel : le « type d'individu » que l'on souhaite faire éclore. La communauté juvénile est confrontée au monde des savoirs et des évaluations. Le corps enseignant dénonce avec raison la décomposition des liens familiaux, la bêtise médiatique, une anomie généralisée ; mais, dépourvu de projet éducatif, concentré sur la performance et l'apprentissage des enfants, il contribue in fine à ce qu'il dénonce !
[…]
L'école a vocation à résister, mais aussi à former des résistants. Il ne s'agit, bien sûr, pas d'isoler les jeunes des désordres et des passions du monde, mais simplement de les rendre plus intelligents pour comprendre le monde et y trouver, à partir de raisonnements autonomes, une place. Que voulons-nous que nos enfants sachent et maîtrisent ? Savoir être et savoir penser : voilà à quoi l'école doit former en premier lieu. Il est capital d'apprendre aux enfants à devenir de futurs acteurs de la démocratie. Or comment y parvenir dans un système éducatif à ce point non démocratique et qui n'accorde ni droit ni leçon de vie collective aux apprentis ?
[…]
Les parents attendent énormément de l'école, et notamment qu'elle soit capable de dire ce qu'elle fait. Et on ne peut qu'y souscrire. Parce qu'il paie des impôts qui financent l'éducation, chaque citoyen est en droit de savoir ce que le système produit, si les enfants progressent et ce qu'ils apprennent, etc. Le monde éducatif doit rendre des comptes, non seulement à l'institution qui l'héberge mais aussi aux citoyens qui le rétribuent et lui confient leurs enfants.
[…]
Cette dimension permettrait aussi de développer une solidarité entre professeurs, trop souvent anémique. Comment ne pas me remémorer ces collègues rentrant en larmes d'un cours et qui s'isolaient au fond de la salle des professeurs sans que personne ne vienne les secourir... Le monde de l'enseignement est d'une solitude absolue au nom de l'autonomie de chaque enseignant. L'enseignant perfectible ou fragile ne sera jamais aidé ; ses collègues feront en sorte de ne pas placer leurs enfants dans sa classe. A toutes ces conditions, la fonction éducative pourrait être activée, et chacun pourrait se sentir pleinement « responsable ».
[…]
Le monde enseignant ne manque pas, loin s'en faut, de sujets qui entreprennent. Malheureusement, l'administration constitue un obstacle, souvent rédhibitoire. Toute tentative d'innover, de proposer des modes alternatifs d'enseignement davantage adaptés au profil des enfants, est une épreuve. Enfin, n'oublions pas le dogme, si spécifique au système français et source de ses blocages : le faux conflit syndicats - administration. Tous deux forment en réalité un couple et se contrôlent mutuellement, dissuadant tout - et notamment les initiatives nouvelles et audacieuses - ce qui peut remettre en question les habitudes et les convictions, aussi dépassées ou inopérantes soient-elles. Ils s'accordent à maintenir le système dans la pesanteur et l'immobilisme. Et ainsi, toute expérimentation réussie est étouffée au lieu d'être essaimée.
[…]
La rhétorique antilibérale et anti-entreprise au sein du corps enseignant est une réalité, parfois incohérente quand on sait combien l'univers de l'école, obsédé par les classements, soumis aux diktats de l'hyper sélection et de l'hyper compétition, opposé aux choix de carrière des élèves et capable de délaisser les plus vulnérables, est lui-même d'une extraordinaire brutalité ! […] Cet univers de l'école a, pendant longtemps, revendiqué une sorte de havre de paix, même une leçon de sagesse et d'exemplarité en riposte à la « brutalité » de la société, notamment économique. Ce temps est révolu parce que l'école elle-même est devenue brutale et dénonce la brutalité réelle du capitalisme pour cacher sa propre violence.
[…]
Seules solutions : d'une part que l'école soit davantage éducative, c'est-à-dire qu'elle s'intéresse aux individus, à leur personnalité, à leurs champs singuliers, de réalisation ; d'autre part que les diplômes occupent une place moins importante dans la vie sociale.
[…]
Pour l'essentiel, les inégalités scolaires sont le produit des inégalités sociales, et donc diminuent ou progressent proportionnellement à la réduction ou à l'accroissement de ces dernières. Or en France […] l'envergure des inégalités scolaires est bien supérieure à celles que laissent supposer les inégalités sociales. En cause : une culture scolaire sélective, et la perception qu'il n'existe aucune autre opportunité de réussite que l'école. Ce qui par ailleurs enjoint de taire définitivement les chimères dorées et récurrentes qui confèrent à l'école un levier d'ascenseur social ou la responsabilité de résoudre tous les maux de la société et de l'individu.
[…]
La fiction du mérite est utile, mais elle ne doit pas devenir fantasme. La compétition méritocratique est la seule manière d'allouer des individus à des positions sociales inégalitaires. Mais ce mécanisme juste a priori peut engendrer de très grandes inégalités. Il faut donc être méritocratique sans aller au bout de cette logique et ce soucier surtout du sort de ceux qui n'ont pas de mérite.

#éducation #système_scolaire #inégalités

Grèce : le gouvernement interdit une grève des enseignants du secondaire

2013-05-15T06:40:34Z

Grèce : le gouvernement interdit une grève des enseignants du secondaire
http://fr.euronews.com/2013/05/13/grece-le-gouvernement-interdit-une-greve-des-enseignants-du-secondaire-

Sous prétexte de garantir le « droit sacré » des étudiants à des examens, les autorités grecques ont menacé les enseignants du secondaire d'arrestation s'ils participaient à la grève prévue le 17 mai à Athènes.

#éducation #Grèce #mouvement_social #droit_sacré

La singulière réussite scolaire des enfants d'enseignants : des pratiques éducatives parentales…

2013-05-14T12:42:47Z

La singulière réussite scolaire des enfants d'enseignants : des pratiques éducatives parentales spécifiques ?
http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/78/16/92/PDF/12088.pdf
Thèse de Annie Da-Costa Lasne

L'exploitation descriptive de l'enquête « Education et Famille 2003 » de l'Insee, complète l'analyse et met en évidence trois spécificités du modèle éducatif de ces familles : la construction d'un être complet par l'éclectisme et la maximisation des pratiques culturelles, la construction d'un être équilibré par le travail de perspectives éducatives aux objectifs a priori opposés et la gestion experte de la carrière scolaire de l'enfant par l'installation d'une grande continuité éducative, la constitution puis la valorisation d'informations scolaires non génériques et le contrôle de l'offre pédagogique de l'établissement fréquenté. L'étude se conclut
sur le remarquable travail de transmission éducative qu'opèrent les familles d'enseignant(s).

via ... lefigaro.fr, oui ça arrive. (Ces salauds d'enseignants arrivent à être meilleur que les cadres, ça ne peut être que indu).

Il faut que les parents cèdent progressivement le pouvoir aux élèves (Rue89)

2013-05-13T16:00:13Z

Il faut que les parents cèdent progressivement le pouvoir aux élèves (Rue89)
http://www.rue89.com/2013/05/13/faut-les-parents-cedent-progressivement-pouvoir-eleves-242244

Enfin, on constate que, dans cette affaire, ceux qui se présentent comme « progressistes » sont les conservateurs de fait. Le courant « pédago » est celui, qui, finalement, est le plus attaché au pouvoir des parents à l'école.
Quand on y réfléchit, cette redéfinition de la place de la jeunesse en France et dans le droit français est le dernier vrai chantier émancipateur à réaliser

#éducation #parents #élèves #droits_des_enfants

❝Karine (1) est auxiliaire de vie scolaire. Elle a notamment accompagné un élève autiste, puis une…

2013-05-12T14:03:59Z

Karine (1) est auxiliaire de vie scolaire. Elle a notamment accompagné un élève autiste, puis une malvoyante. Elle adore ce qu'elle fait et pourtant, on vient de la congédier. Motif : AVS, ce n'est pas un métier. Elle a atteint les six ans maximum de CDD dans la fonction publique. Alors, direction Pôle emploi.
Karine, qui aurait voulu continuer, est découragée.
[...]
Depuis la loi du 11 février 2005, les enfants handicapés ont droit à être scolarisés dans l'établissement de leur quartier. Ils étaient ainsi 130 517 en primaire en 2011-2012.
Mais alors que les effectifs gonflaient, l'Etat n'a pas investi les moyens suffisants pour former et recruter les personnes chargées de les accompagner - les auxiliaires de vie scolaire. Leur nom a varié au fil du temps. Mais ce sont toujours des contrats précaires, notamment réservés aux chômeurs de longue durée.
« Aujourd'hui dans mon département, Pôle emploi publie 5 pages d'annonces recherchant des AVS », souligne Anne-Sophie, « on ne leur demande aucune qualification, ni bac ni rien. Or parfois des personnes se présentent uniquement pour garder leur droit aux allocations chômage, ce qui peut se comprendre. Mais cela veut dire qu'elles ne sont guère motivées et qu'elles n'appporteront pas grand-chose aux enfants. Alors que des AVS formées et passionnées doivent partir. On marche sur la tête ».
Vincent Peillon, ainsi que sa ministre déléguée à la Réussite Educative George Pau-Langevin et la ministre en charge des personnes handicapées Marie-Arlette Carlotti assurent être conscients du problème. Ils ont promis d'améliorer les choses, notamment quant à la qualification de ces personnels. Mais ils rappellent aussi les budgets contraints...
Sur les 6 770 postes supplémentaires à la rentrée, il est prévu 350 auxiliaires de vie scolaire. Mais on ne sait toujours pas s'il s'agira d'un « vrai » métier ou non.

http://classes.blogs.liberation.fr/soule/2013/05/auxiliaire-de-vie-scolaire-un-metier-qui-n-en-n-est-pas-un-

#éducation #handicap #précarité #emploi #budget #avs

Une nouvelle base de données pour comparer la qualité des systèmes éducatifs (Slate.fr)

2013-05-11T11:04:34Z

Une nouvelle base de données pour comparer la qualité des systèmes éducatifs (Slate.fr)
http://www.slate.fr/lien/72113/qualite-systeme-educatif-classement

Voici quels sont les résultats de la France entre 1964 et 2010 par rapport aux autres pays de sa catégorie (pays occidentaux d'Amérique et d'Europe) :
– un niveau moyen en primaire au-dessus de la moyenne.
– un niveau moyen en secondaire au-dessus de la moyenne.
– un score global en baisse de 5% depuis 1980.
– la différence de niveau entre filles et garçons en primaire est sensible en faveur des filles, mais avec un écart inférieur à la moyenne.
– la différence de niveau entre filles et garçons en secondaire est flagrante en faveur des filles, avec un écart largement supérieur à la moyenne.
– la différence de niveau entre milieux rural et urbain en primaire s'exerce en faveur des élèves de milieu rural, ce qui n'est pas la tendance de la catégorie
– la différence de niveau entre milieux rural et urbain en secondaire est radicale, les élèves du milieu urbain réussissant nettement mieux que les élèves du milieu rural, avec un écart bien au-dessus de la moyenne de la catégorie.

#éducation #évaluation #statistiques

Quels savoirs scolaires ? (Educavox)

2013-05-11T11:01:18Z

Quels savoirs scolaires ? (Educavox)
http://www.educavox.fr/editorial/article/quels-savoirs-scolaires

On voit bien le poids que peut avoir encore la conception pourtant obsolète des programmes scolaires. Des savants les conçoivent depuis toujours en déclinant les disciplines universitaires anciennes, en découpant les savoirs selon une logique didactique rigoureuse, en les morcelant et en les décontextualisant, sur la base d'un principe aujourd'hui massivement condamné, du faux simple inventé par des adultes pour des élèves considérés comme incapables de comprendre, au vrai complexe que ces mêmes élèves perçoivent en permanence autour d'eux. Certains élèves resteront ainsi confinés dans le faux simple tant qu'ils n'auront pas ces bases qui leur permettraient d'aborder le vrai complexe.

Cette pratique aboutit à une déperdition terrible d'énergie, à une absence de réinvestissement des savoirs scolaires dans la vie, sauf, au moins en partie, pour l'enseignement professionnel, et à une étonnante difficulté pour les élèves à comprendre le monde qui les entoure. On apprend à l'école pour être évalué et pour passer le bac, mais pas du tout pour être en capacité d'exercer sa responsabilité dans sa vie personnelle, professionnelle, sociale, dans son quartier ou son village. Le lien de ces savoirs avec les finalités de l'éducation est si ténu qu'on l'oublie systématiquement quand on fait cours. […]

C'est ainsi que les grands principes définis dans les projets d'écoles sont rangés dans les tiroirs le soir même des réunions institutionnelles, et que l'on ne sait jamais clairement dire quand et comment on forme le citoyen de demain, quand et comment on développe l'intelligence et la capacité d'agir en dehors des contextes scolaires. En fait, on apprend ailleurs qu'à l'école, ce qui peut être une réussite pour certains, et un drame ou un danger pour d'autres. […]

Force est de constater que les savoirs scolaires sont trop souvent désincarnés et que la majorité des élèves n'en comprennent pas le sens. C'est un facteur d'ennui, un élément important de la faiblesse de la rétention de ces savoirs, une perte culturelle grave. […]

#éducation #savoirs #programmes_scolaires #didactique

Les écoles alternatives, tout un programme ? (Slate.fr)

2013-05-10T21:50:12Z

Les écoles alternatives, tout un programme? (Slate.fr)
http://www.slate.fr/story/71349/ecoles-alternatives-montessori-steiner-freiner

Système de notation particulier, rythme adapté à l'enfant, classes multi-âges... leur mode d'enseignement se présente comme centré sur l'épanouissement des élèves.
[…]
Leçon n°1 : l'enfant au centre de la méthode […]
Leçon n°2 : valoriser la réussite […]
Leçon n°3 : former au métier d'enseignant […]

#éducation #pédagogie_alternative #Montessori #Steiner #Freinet

Bras de fer entre les profs et le gouvernement espagnol

2013-05-10T19:39:44Z

Bras de fer entre les profs et le gouvernement espagnol
http://fr.myeurop.info/2013/05/10/bras-de-fer-entre-les-profs-et-le-gouvernement-espagnol-8490

Alexandre Sommer
Le gouvernement espagnol est resté inflexible malgré la grêve générale des enseignants jeudi. Le projet de réforme du système éducatif a été entériné. Principaux points de conflits : l'adaptation de l'éducation au marché du travail, l'augmentation des frais universitaires, l'enseignement renforcé de (...)

#Social #Espagne #austérité #Crise_budgétaire #éducation #Grève_générale #manifestation #Réforme_de_l'école

La place des femmes dans les manuels scolaires

2013-05-09T10:58:39Z

La place des femmes dans les manuels scolaires
http://www.inegalites.fr/spip.php?article1754

Sur près de 3 500 personnages sexués répertoriés dans les manuels scolaires, on décompte une femme pour cinq hommes, selon deux études menées par le Centre francilien de ressources pour l'égalité femmes-hommes Hubertine Auclert. Ces deux études font le même constat de la sous-représentation des femmes et de la persistance des représentations stéréotypées dans les manuels scolaires. L'Observatoire des inégalités propose des extraits de ces rapports. (...) Source : Observatoire des (...)

Les tâches complexes : le plein de ressources ! (Le Web Pédagogique)

2013-05-08T14:43:50Z

Les tâches complexes : le plein de ressources ! (Le Web Pédagogique)
http://lewebpedagogique.com/blog/taches-complexes-ressources

Confronter à une situation-problème, l'élève doit relever un défi : au cours de la séance, l'élève essaye, se trompe, confronte sa vision avec les camarades de son groupe et finalise son travail par une production écrite ou orale. Pour y arriver, il faudra mobiliser “des ressources internes (culture, capacités, connaissances, vécu…) et externes (aides méthodologiques, protocoles, fiches techniques, ressources documentaires…)
[…]
L'enseignant peut se trouver déstabilisé en constatant que les élèves n'utilisent pas les règles, formules, connaissance, etc. pourtant apprises il y a peu de temps, et ce même quand il s'agit d'élèves qui réussissaient bien les exercices d'application. Pourtant, c'est tout à fait normal ! Lorsqu'ils doivent résoudre une tâche complexe, les élèves sont facilement en surcharge cognitive. Ils reviennent spontanément à des procédures « sûres », « simples », « faciles » pour eux. Ce n'est que dans un deuxième temps, et parfois seulement grâce au guidage proposé par l'enseignant, qu'ils mobilisent des procédures plus complexes, des connaissances plus récemment acquises.

Voir aussi :

Situations/tâches complexes (Ac. Rennes)
http://www.ia29.ac-rennes.fr/jahia/Jahia/site/ia29/Accueil/pedagogie-formation/socle-commun/pid/20256

La tâche complexe est une tâche mobilisant des ressources internes (culture, capacités, connaissances, vécu...) et externes (aides méthodologiques, protocoles, fiches techniques, ressources documentaires...).
Confronter les élèves à des tâches complexes permet de :
– les former à gérer des situations concrètes, nouvelles de la vie réelle en mobilisant des connaissances, des capacités, des attitudes c'est-à-dire à exprimer de véritables compétences dans des situations nouvelles.
– faire acquérir à chacun les mêmes connaissances, les mêmes méthodes mais en tenant compte des différences entre individus.
– laisser à chacun le choix des procédures de base présentes dans le répertoire de ses ressources et de leur combinaison selon sa propre démarche intellectuelle.
– les motiver tout en leur donnant le goût des sciences.

Situations-problèmes (Le site francophone des situations-problèmes)
http://situationsproblemes.com/francais/?page_id=278

Les TaCos de Thucydide
http://tacohgec.wordpress.com/2012/03/01/un-peu-de-theorie-pourquoi-enseigner-par-taches-complexes

En effet, quand on travaille par tâche complexe, on suit le processus suivant :
1. Proposition de la tâche complexe. Les élèves tentent de la résoudre sans aide de l'enseignant. Celui-ci observe (l'action des élèves et les productions) et repère ce qui fait obstacle.
2. Proposition d'aides, de guidage, apport ou réactivation de connaissances pour résoudre la tâche complexe… autrement dit, on en arrive automatiquement à la différenciation, puisque certains élèves ont résolu la tâche sans aide, d'autres ont besoin d'aide, mais pas tous de la même aide…
3. Proposition d'au moins une tâche complexe semblable ou légèrement différente pour que les élèves puissent réinvestir les procédures découvertes.
Travailler par tâches complexes permet en outre de résoudre le problème souvent posé par les élèves les plus avancés – ceux qui sont trop rapides, ceux qui ont toujours tout juste, ceux qui s'ennuient en classe. En effet, ils seront motivés par la situation inédite en classe, par le besoin de chercher une procédure qui n'a pas été apprise d'avance. Si le travail se fait en équipe, ils seront moteurs.

#éducation #pédagogie #tâches_complexes #situations_problèmes #cycle3 #collège

Questions bêtes (Questions de classe(s))

2013-05-08T14:30:54Z

Questions bêtes (Questions de classe(s))
http://www.questionsdeclasses.org/?Questions-betes

En tant qu'adultes, est-ce que nous accepterions
– de cohabiter six ou huit heures par jour avec d'autres adultes dans un environnement minuscule sans pouvoir bouger ni nous déplacer ?
– de ne pouvoir nous rendre aux toilettes librement sans avoir à demander la permission à un supérieur hiérarchique ?
– de passer nos temps de pause dans des cours à tout vent comme les prisonniers dans les cours de promenade ?
– de manger quotidiennement dans des espaces bruyants et violents ?
– d'être évalués, notés et classés systématiquement ?
– que nos résultats d'évaluations au sein d'une entreprise soient renseignés dans un fichier centralisé et que ces données soient conservées pendant près de 25 ans sans que nous puissions agir dessus, sans garantie d'interconnexion avec d'autres fichiers centralisés et sans garantie que ces informations ne nous portent pas préjudices pour la suite de notre vie ?
– d'être systématiquement dénigrés en cas d'erreur ou quand on ne comprendrait pas quelque chose ?
– de ne pouvoir faire quotidiennement que ce qu'un emploi du temps a prévu ? Est-ce que nous accepterions de ne pouvoir prendre aucune initiative dans notre vie ?
– de changer tous les ans d'environnement (fonctionnement, locaux, référents, collaborateurs, façon de travailler, outils...),
– de ne pas nous sentir valorisés dans notre travail, reconnus par nos pairs, nos chefs ?
– de ne pas être reconnus comme une personne à part entière, riche et singulière ?
Est-ce que nous accepterions… ?

#éducation #élèves #contraintes #vie_scolaire

Violence scolaire : état des lieux (SciencesHumaines)

2013-05-08T13:34:21Z

Violence scolaire : état des lieux (SciencesHumaines)
http://www.scienceshumaines.com/violence-scolaire-etat-des-lieux_fr_30402.html

Plus que de faits spectaculaires, la violence scolaire est faite de microévénements qui se cumulent et détériorent le climat des classes. Sans surprise, ce sont les établissements des quartiers sensibles qui paient le plus lourd tribut.
[…]
Or l'ensemble des recherches montre que ces intrusions représentent moins de 10 % des faits de violence considérés comme graves, et moins de 2 % des violences entre jeunes. En fait, la violence en milieu scolaire est un phénomène endogène. C'est le résultat d'un processus de dégradation du climat scolaire et en particulier de la qualité des relations entre les jeunes ou entre les jeunes et les adultes. Ces relations dépendent largement du sentiment de justice, de la cohérence de l'application des règles qui définissent la vie de l'établissement scolaire. La relation entre le climat scolaire, la qualité des apprentissages et la violence à l'école a été largement établie par l'ensemble des recherches internationales. 
[…]
Pour conclure, nous dirons qu'en termes d'évolution, on constate une stabilité moyenne des violences scolaires, en même temps qu'un durcissement de ces violences dans certains établissements et certains quartiers. Même s'il faut préciser qu'il n'existe pas de fatalité et que nombre d'établissements scolaires situés en zone sensible réussissent, par un travail d'équipe constant et une vigilance particulière, à maintenir un climat scolaire positif. Lorsque les équipes travaillent collectivement, qu'elles sont stables et mobilisées, la situation est meilleure que ce que pourrait laisser penser le profil sociologique de l'établissement. 
Dans cette perspective, des expériences ont fait leurs preuves. Elles reposent sur un accompagnement renforcé des victimes, un partenariat plus important avec les collectivités locales et une formation initiale et continue permettant aux enseignants d'adopter les gestes pédagogiques d'un climat scolaire positif et d'assurer une plus grande stabilité des équipes éducatives. La violence à l'école étant surtout interne, on ne peut espérer régler le problème par une sécurisation excessive (portails de sécurité, caméras de surveillance) et sans s'interroger sur ce qui, au sein des établissements, peut faciliter ou générer l'émergence d'agressivité ou de violences.

#éducation #violences

Non, chers parents d'élèves, vous ne m'emmerdez pas !

2013-05-08T13:22:53Z

Non, chers parents d'élèves, vous ne m'emmerdez pas !
http://leplus.nouvelobs.com/contribution/853174-non-chers-parents-d-eleves-vous-ne-m-emmerdez-pas.html

Savez-vous, chère collègue, que dans nombre d'établissements de la maternelle au lycée, des enseignants voudraient se plaindre comme vous de l'hyper présence des parents dans la scolarité, voire dans la vie de leurs enfants ?
Savez-vous combien nous sommes à espérer avoir plus de trois parents à une rencontre parents-profs ? À espérer voir une connexion sur le cahier de textes en ligne, pendant le weekend ? À réclamer un rendez-vous ou au moins un appel avec un parent ?
Savez-vous combien nous sommes à ne plus souhaiter de « bonnes vacances » à des élèves qui ne sont jamais partis en vacances, qui ne quitteront pas leur quartier ou leur village ?
« Vos » parents d'élèves sont hyper-protecteurs ? Quelle chance ont vos élèves, quelle chance ont ces enfants ! Parce que s'il y a bien une chose qu'un enseignant sait, c'est que sans sa famille, l'enfant a peu de chances d'y arriver seul. C'est le triangle d'or de la réussite scolaire et sociale : élève-parent(s)-enseignant. Quand l'un des sommets est défaillant, le triangle s'écroule. […]
Nous avons une charge qui implique chacun dans la société. C'est à nous que pendant 15 ans, chaque matin, le parent confie son enfant pour espérer lui donner le meilleur avenir possible.
[…]
Expliquons, ouvrons, déployons patience, réflexion… et surtout RESPECT. C'est épuisant ? Oui. Mais c'est aussi tellement valorisant d'exercer un métier avec une telle responsabilité. J'en tire une grande fierté. Je sais à quoi je sers chaque jour. Même si ce n'est pas simple.
Le « nous » que vous avez employé dans ce billet, que bon nombre de médias ont déjà relayé, « nous » fait mal. Nous qui ne pensons pas comme vous, c'est nous qui allons le prendre en pleine figure : « Alors comme ça on vous emmerde, nous les parents ? ».

#éducation #parents #enseignants

Huxley Aldous, _Le Meilleur des Mondes_, 1932

2013-05-07T21:28:37Z

Huxley Aldous, Le Meilleur des Mondes, 1932
http://studinano.com/WordPress/?p=532

« Pour étouffer par avance toute révolte, il ne faut pas s'y prendre de manière violente. Les méthodes du genre de celles d'Hitler sont dépassées. Il suffit de créer un #conditionnement collectif si puissant que l'idée même de révolte ne viendra même plus à l'esprit des hommes. L'idéal serait de formater les individus dès la naissance en limitant leurs aptitudes biologiques innées. Ensuite, on poursuivrait le conditionnement en réduisant de manière drastique l'#éducation, pour la ramener à une forme d'insertion professionnelle. Un individu inculte n'a qu'un horizon de pensée limité et plus sa pensée est bornée à des préoccupations médiocres, moins il peut se révolter. Il faut faire en sorte que l'accès au #savoir devienne de plus en plus difficile et élitiste. Que le fossé se creuse entre le peuple et la science, que l'information destinée au grand public soit anesthésiée de tout contenu à caractère subversif. Surtout pas de philosophie. Là encore, il faut user de persuasion et non de violence directe : on diffusera massivement, via la télévision, des divertissements flattant toujours l'émotionnel ou l'instinctif. On occupera les esprits avec ce qui est futile et ludique. Il est bon, dans un bavardage et une musique incessante, d'empêcher l'esprit de penser. On mettra la sexualité au premier rang des intérêts humains. Comme tranquillisant social, il n'y a rien de mieux. En général, on fera en sorte de bannir le sérieux de l'existence, de tourner en dérision tout ce qui a une valeur élevée, d'entretenir une constante apologie de la légèreté ; de sorte que l'euphorie de la publicité devienne le standard du bonheur humain et le modèle de la liberté. Le conditionnement produira ainsi de lui-même une telle intégration, que la seule peur – qu'il faudra entretenir – sera celle d'être exclus du système et donc de ne plus pouvoir accéder aux conditions nécessaires au bonheur. L'homme de masse, ainsi produit, doit être traité comme ce qu'il est : un veau, et il doit être surveillé comme doit l'être un troupeau. Tout ce qui permet d'endormir sa lucidité est bon socialement, ce qui menacerait de l'éveiller doit être ridiculisé, étouffé, combattu. Toute doctrine mettant en cause le système doit d'abord être désignée comme subversive et terroriste et ceux qui la soutienne devront ensuite être traités comme tels. On observe cependant, qu'il est très facile de corrompre un individu subversif : il suffit de lui proposer de l'argent et du pouvoir ».

Rythmes scolaires : l'angoisse des salariés

2013-05-06T21:33:10Z

Rythmes scolaires : l'angoisse des salariés
http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2013/04/25/01016-20130425ARTFIG00718-rythmes-scolaires-l-angoisse-des-salaries.php

Du coup, le sentiment des parents de ne pas être écoutés au sein de leur société atteint 45 % en 2013, une tendance en progression constante depuis deux ans. Ils sont, en outre, 3 sur 4 à déclarer que leur entreprise ne fait pas beaucoup pour les aider en tant que salariés parents. « Une véritable crise de confiance », résume le président de l'observatoire.

#parents #entreprises

Ecole française = fabrique d'inégalités (Le Nouvel Observateur)

2013-05-06T20:42:44Z

Ecole française = fabrique d'inégalités (Le Nouvel Observateur)
http://tempsreel.nouvelobs.com/education/20130318.OBS2300/ecole-francaise-fabrique-d-inegalites.html

Comment expliquer cette persistance, alors que les gouvernements successifs n'ont cessé de hâter la massification de l'enseignement, c'est-à-dire l'encouragement de tous les jeunes à pousser leurs études au bac, puis dans les filières du supérieur ? C'est que ce mouvement, démontre Camille Peugny, loin de changer la situation sociale, ne l'a que ‘‘repoussée plus loin dans le cursus scolaire''. ‘‘Alors qu'auparavant, les enfants des milieux riches en capitaux économiques et culturels se distinguaient par des durées de scolarité plus longues (inégalités quantitatives), ils se distinguent aujourd'hui par le choix de filières d'excellence (…) (inégalités qualitatives)'', écrit-il.
Autrement dit, si les élèves de condition modeste passent de plus en plus le bac, c'est souvent un bac techno ou pro, qui offre des horizons professionnels rikikis, alors que les fils de cadres et d'enseignants misent sur le bac scientifique. Et si les premiers poursuivent dans le supérieur, c'est très souvent dans les filières universitaires les moins porteuses, laissant aux seconds les classes prépas et les grandes écoles d'ingénieurs ou de commerce, qui ouvrent toutes les portes. Bref, tout le monde reste plus longtemps à l'école, mais penser que tout le monde a les mêmes chances d'ascension sociale relève du trompe-l'œil.
[…]
Heureusement, conclut le sociologue, les solutions existent pour fonder une ‘‘école véritablement démocratique'' : d'abord, en finir avec la manière française de sélectionner précocement et s'inspirer de nos voisins qui classent et évaluent plus tard les enfants – ce qui garantirait à la fois plus d'efficacité et de justice sociale, comme le martèle depuis presque quinze ans l'enquête PISA de l'OCDE. Ensuite, ne plus laisser à l'école le ‘‘monopole de la formation''. Il y a les diplômes scolaires, et puis, il y a la formation professionnelle : il est impératif de développer cette dernière – qui se trouve dans un état catastrophique – pour permettre plus de mobilité sociale.

#éducation #inégalités #système_scolaire

La guerre aux pauvres commence à l'école : sur la morale laïque, entretien avec Ruwen Ogien

2013-05-05T12:43:24Z

La guerre aux pauvres commence à l'école : sur la morale laïque, entretien avec Ruwen Ogien
http://www.questionsdeclasses.org/?La-Guerre-aux-pauvres-commence-a-l

Questions de classe(s) - Avec La Guerre contre les pauvres commence à l'école : sur la morale laïque (Grasset, 2013, 168 p., 14,50 €) vous nous proposez un livre « sur » l'actualité qui s'ouvre en montrant que ce retour prôné par Vincent Peillon est tout sauf original et qu'il s'inscrit à la fois dans la nostalgie de l'école d'antan et dans le mouvement de revanche contre « l'esprit 68 » déjà porté par ses prédécesseurs. La nouveauté serait surtout que Vincent Peillon pourrait réussir à convertir la gauche (...)

L'avenir passera par les entreprises, ben non

2013-05-02T15:16:45Z

L'avenir passera par les entreprises, ben non
http://blog.tcrouzet.com/2013/05/02/lavenir-passera-par-les-entreprises-ben-non

Former nos enfants à l'entrepreneuriat, c'est nous préparer à un avenir de riches très riches et de pauvres très pauvres. Nous devons les former à l'artisanat, à faire eux-mêmes, avec leurs mains, leur intelligence, en relation avec leurs amis dispersés aux quatre coins du monde (et voilà pourquoi je ne peux adhérer aux idées des décroissants qui prônent le repli aveugle sur le local). Dans un monde multipolaire, un monde d'individus responsables, nous ne pouvons pas rassembler toutes les compétences autour de nous. Nous avons besoin de tout le monde.

Entrepreneuriat à l'école : « Moi, parent d'élèves, ça m'emm... »

2013-05-01T14:27:02Z

Entrepreneuriat à l'école: „Moi, parent d'élèves, ça m'emm...”
►http://www.lexpress.fr/actualite/entrepreneuriat-a-l-ecole-moi-parent-d-eleves-ca-m-emm_1245342.html

Car l'esprit d'entreprendre, la belle volonté d'inventer, de créer, d'aller de l'avant, d'explorer... cette belle volonté existe à l'école depuis longtemps et elle n'a pas besoin de stages en entreprise ! Elle n'a pas besoin que des patrons viennent expliquer leur parcours, leur réussite, leurs difficultés et ainsi de suite. Parce qu'en organisant une sortie scolaire, en organisant une exposition, en montant une pièce de théâtre, en animant le blog de l'école, les élèves et la classe apprennent à entreprendre, tout simplement.
[…]
Moi, parent d'élèves, parent tout-court, citoyen, ça m'emm... de voir mes enfants immergés un peu plus encore dans le discours ambiant de l'entreprise, des compétences pour l'entreprise, de la réussite ou des secteurs qui embaucheront soi-disant demain ou après-demain. Alors que j'apprécie que l'école leur parle du projet de vivre ensemble, de faire ensemble, du bien commun, de l'accès à l'altérité, de la liberté, de ce qui unit les hommes, de ce qui libère.

via @sombre

#éducation #relations_école_entreprises