Transformation by quota is barking mad, by Jack Lewis | Groundup
http://www.groundup.org.za/content/transformation-quota-barking-mad
Jack Lewis argues that government’s transformation plan is based on identity politics and is misguided. He asks people on the political left to speak out against it.
#Jacques_Rancière : « La démocratie est née d’une limitation du pouvoir de la propriété »
http://www.alternativelibertaire.org/spip.php?article1494
Quelle place tient la critique de la propriété dans votre théorie de la démocratie ?
Jacques Rancière : La démocratie est née historiquement comme une limite mise au pouvoir de la propriété. C’est le sens des grandes réformes qui ont institué la démocratie dans la Grèce antique : la réforme de Clisthène qui, au VIe siècle av. J.-C., a institué la communauté politique sur la base d’une redistribution territoriale abstraite qui cassait le pouvoir local des riches propriétaires ; la réforme de Solon interdisant l’esclavage pour dettes.
Le principe démocratique, c’est l’affirmation d’un pouvoir de tous et toutes, d’un pouvoir des êtres humains « sans qualités » venant contrarier le jeu normal de la distribution des pouvoirs entre les puissances sociales incarnant un titre à gouverner : la naissance, la richesse, la science, etc. La démocratie est donc liée à une limitation du pouvoir de la propriété. Et il est clair que la démocratie est vivante là où elle est capable d’exercer cette limitation. Cela dit, il est également clair que l’idée démocratique ne porte pas en elle-même le principe et les moyens d’une suppression de la propriété. C’est pourquoi elle a été accusée d’être son simple alibi formel, et la « démocratie réelle » a été identifiée à la possession collective des moyens de production. On sait quel a été le destin de la « démocratie réelle » pratiquée dans les Etats soviétiques. Même pour ceux et celles qui n’ont jamais identifié contrôle collectif et dictature d’un « parti de classe », le contre-exemple de la dictature soviétique rend plus difficile de concevoir, dans le contexte d’une économie mondialisée, la forme que pourrait prendre un contrôle collectif sur les moyens de production et d’échange. Cela nous rend relativement démunis au moment où le pouvoir économique atteint les formes les plus radicales de son illimitation, où il s’identifie toujours plus au pouvoir des États et des grandes organisations interétatiques qui est, plus que jamais aussi, un pouvoir anti-politique, un appareil destiné à confisquer et à détruire la capacité collective. La critique de la propriété passe d’abord aujourd’hui par la lutte contre cette illimitation et cette fusion.
Extrait de "la haine de la démocratie" paru aux éditions #La_Fabrique
Les démocraties libérales ont un rapport ambigu vis-à-vis de la notion de démocratie. D’un côté, la démocratie est une notion revendiquée. Mais il s’agit d’un usage idéologique de cette notion dans la mesure où aucun régime ne peut être en réalité une démocratie. D’un autre côté, la notion de démocratie est critiquée. Ce qui est critiqué, c’est l’anarchie démocratique, c’est à dire justement le fait que personne ne soit fondé à avoir plus de compétence qu’un autre en matière politique. Par conséquent, la haine de la démocratie est en réalité une haine de l’égalité.
Si nous ne vivons pas dans des démocraties et si la démocratie est anarchique, qu’est ce qu’alors une réelle démocratie ? Elle ne peut s’incarner dans aucune forme politico-juridique. Par conséquent, le régime représentatif, les élections au suffrage universel ne caractérisent pas la démocratie en soi. D’ailleurs, on le voit bien dans notre société puisque ces instruments peuvent être utilisés à leurs profits par les régimes oligarchiques.
Il existe certes des règles qui permettent de rendre plus démocratique le système représentatif : « mandats électoraux courts, non cumulables, non renouvelables ; monopole des représentants du peuple sur l’élaboration des lois ; interdiction au fonctionnaire du peuple d’être représentant du peuple […] » (p.80). Mais rendre un régime plus démocratique ne signifie pas qu’il incarne en soi la démocratie.
#Démocratie #République #Propriété #Sciences #Marxisme #Politique #Philosophie #Classes #Pouvoir #Etat #Domination #Capitalisme #Socialisme #Anarchisme #Bakounine #Livre
Le mythe de la « classe globale », par Michael Hartmann (#2012/08 en accès libre)
http://www.monde-diplomatique.fr/2012/08/HARTMANN/48060
Délocalisations pour les uns, rémunérations stratosphériques pour les autres : doublement profitable pour ceux qui l’énoncent, le discours sur la mondialisation justifie à la fois la concurrence qui « s’impose » aux salariés et les #privilèges dont jouit une jet-set présentée comme supranationale. Une étude minutieuse montre pourtant que les bases de cette élite autoproclamée restent nationales.
#Etat #Finance #Économie #Éducation #Capitalisme #Inégalités #Mondialisation #Europe #États-Unis
Cet article s’appuie sur une #enquête empirique consacrée aux trajectoires professionnelles des hauts #dirigeants d’entreprise (présidents de conseil d’administration, présidents-directeurs généraux [PDG], présidents, etc.) au sein des cinq principales puissances économiques européennes (Allemagne, Espagne, France, Italie et Royaume-Uni) et des trois pays non européens les plus riches (Chine, Etats-Unis et Japon) — un ensemble géographique qui regroupe les trois quarts des cinq cents plus grandes #entreprises du monde. Les résultats quantitatifs sont présentés en détail dans « Internationalisation et spécificités nationales des élites économiques », Actes de la recherche en sciences sociales, n° 190, Paris, décembre 2011.
Les facs britanniques en mal de mixité sociale
http://fr.myeurop.info/2013/06/17/les-facs-britanniques-en-mal-de-mixite-sociale-10246
Quentin Bisson
L’égalité des chances est un idéal très théorique dans le système scolaire britannique. Au sein des vingt meilleures universités du pays (Russell Group), la part des étudiants issus d’une école publique est en baisse.
Si l’on en croit le classement Pearson/ the Economist des systèmes (...)
#REVUE_DU_WEB #Société #Étudiants #Royaume-Uni #classement_des_universités #école_privée #école_publique #frais_d'inscription #milieu_défavorisé
Un mythe increvable : la « révolution #numérique à l’école »
Dans le Libé de lundi, interview croisée de Vincent Peillon et Michel Serres sur « la place de l’ordinateur à l’école ».
http://www.liberation.fr/societe/2013/06/09/avec-le-numerique-le-prof-se-recentre-sur-le-coeur-du-metier_909521
On ne peut constater qu’avec étonnement comment est reprise sans aucun recul la vieille idée selon laquelle #internet et le #multimédia chamboulerait nécessairement la relation pédagogique, l’élève devenant plus autonome, actif, et le prof devant se détacher du rôle de « celui qui sait » pour être davantage un « accompagnateur ».
Ces idées étaient déjà présentes aux balbutiements d’internet, et quinze ans après on aurait pu penser qu’on aurait pris un peu de distance par rapport au mythe. Mais non. Quelques exemples.
- 2013 :
Cela change le rapport au savoir, le #professeur n’en étant plus le seul détenteur ?
V.P. : Autrefois, en effet, le maître en était le dépositaire et sa mission était de transmettre des savoirs que l’élève ne pouvait acquérir autrement. Aujourd’hui, l’élève peut accéder à des #savoirs ailleurs.
(...) Et que devient l’enseignant ?
V.P. : Sa tâche première est d’aider à réfléchir les savoirs, à les construire. Venez voir un cours de géographie bien fait avec le numérique. Je peux superposer plusieurs cartes à différentes périodes, avec les évolutions géologiques et industrielles. Si je prends Narbonne en 1930 et en 1978, je peux voir comment la ville s’est industrialisée, où sont implantés les nouveaux bâtiments, comment les lieux ont évolué physiquement et humainement.
- 1997 :
« L’enseignant n’est plus celui qui sait tout mais celui qui permet d’accéder au savoir par toutes sortes de moyens (...) » ( "Planète multimédia, le guide", Hors-Séries Challenges , novembre-décembre 1997, p.130).
« les profs ne seront plus la référence unique des élèves : ils les aideront à trier une masse énorme de #données » (Comment Internet change la france, dossier de L’Expansion, mars 1998 p.62)
« Les nouvelles technologies peuvent sortir les professeurs se leur fonction traditionnelle qui était de dicter et de communiquer des informations aux élèves. Les professeurs vont vraiment éduquer, c’est-à-dire structurer l’apprentissage des étudiants pour qu’ils gèrent eux-mêmes leurs nouveaux acquis ». ( Ibid )
Les nouvelles technologies devraient également permettre de faire évoluer l’acte d’enseigner « qui n’a pas varié au cours des millénaires », l’enseignant ne donnant plus des cours magistraux mais devenant « un coordinateur, un conseiller » (Propos de Claude Allègre, rapportés par une dépêche AFP du 24 août 1998)
- 2013 :
(Michel Serres) Dans l’enseignement traditionnel, l’élève qui écoute le professeur est en position passager. Face à l’ordinateur, il est en position conducteur. Et le corps ne trompe pas. En position active, l’entendement est actif. En position passive, il est passif. Les sciences cognitives le confirment : la lecture et l’écriture n’excitent pas les mêmes neurones dans le cerveau quand il s’agit d’une page ou d’un écran.
- 1997 :
« Le multimédia brise le schéma traditionnel de l’organisation de la #classe. Il exige un travail en atelier, impliquant un rôle actif de l’élève. Au-delà de la simple utilisation de la machine, il crée une véritable révolution, qui n’est pas sans rappeler les idées hier d’avant-garde du pédagogue français Célestin Freinet : travail en groupe, autonomie des enfants et progression individualisée des cours » ( L’Express , 4-12 décembre 1997, p. 88)
Etonnant, non ?
#ecole
Et ? Internet ne chamboulerait pas la position du prof ? Simplement parce qu’on le dit depuis le début ? Avez-vous donné un cours récemment ? :)
Non, je ne suis pas un pédagogue ;=) Mais il ne m’a pas semblé que la mutation prophétisée il y a 15 ans ait eu lieu ; que je sache, les élèves ne se sont pas transformés en aventuriers du savoir construisant leurs savoirs en toute autonomie face à leur ordinateur, avec l’appui ponctuels de profs-conseillers les aidant à trier l’info. Ca ne veut pas dire qu’Internet n’a rien changé ou ne sert à rien, bien entendu !
Je m’interroge simplement sur les raisons qui font qu’on annonce, contre toute évidence, qu’une technologie va forcément tout chambouler, tout remettre en question - alors que le changement, si changement il y a, ne sera forcément que progressif et circonscrit.
Peillon et Serres ont-il rencontré des élèves récemment ;=) ?
Serres est prof dans des grandes écoles et grandes universités, et il ne rencontre que des élèves riches ou ayant un haut niveau culturel, ou les deux. Pas des élèves de primaires et collèges dans une ZEP ou en milieu rural quoi.
Pour ma part, je pense que le changement a commencé avec la machine à calculer. :) Fin des années 80, la question était « doit-on les autoriser lors des examens ». Il s’avère que peu à peu, même si ce n’est pas une révolution brutale, les technologies influencent la pédagogie. Aujourd’hui, les examens (Bac compris) sont moins accès sur la mémoire pure et plus sur l’analyse de documents à disposition, avec accès aux outils. Internet amplifie selon moi le fait qu’il faut apprendre à trouver son chemin et que l’enseignant est là pour être un guide. La difficulté est que la temporalité entre l’évolution des usages du numériques et la capacité d’adaptation du système éducatif n’est pas la même...
Mais il semble qu’il y ait vraiment quelque chose de positif à exploiter ~ http://etudiant.lefigaro.fr/les-news/actu/detail/article/les-etudiants-qui-twittent-ont-de-meilleures-notes-314 (par exemple). Je pense que tout le monde est d’accord là dessus.
D’autre part, c’est sans doute dans les ZEP que l’enseignant doit le plus savoir guider les élèves dans l’espace numérique ~ http://internetactu.blog.lemonde.fr/2012/06/22/perdre-son-temps-la-nouvelle-fracture-numerique
Je continue à penser que #internet et le #multimédia chamboule la relation pédagogique :)
« #Luc_Boltanski, Rendre la réalité inacceptable, à propos de la production de l’idéologie dominante »
http://www.transeo-review.eu/Luc-Boltanski-Rendre-la-realite.html?lang=fr
Au moment même où La Production de l’idéologie dominante, l’article qu’il avait cosigné en 1976 avec Pierre Bourdieu, est réédité sous forme d’opuscule (Paris, Demopolis/Raisons d’agir, 2008), Luc Boltanski propose avec Rendre la réalité inacceptable un ouvrage qui, loin de se limiter à la simple évocation de la genèse d’un texte fondamental, livre une réflexion générale sur les transformations des modes de domination. En effet, sous prétexte de faire l’histoire de l’écriture et de la publication de cet article, et plus largement celle de la mise en place d’Actes de la recherche en sciences sociales, L. Boltanski porte à jour les conditions historiques et sociales qui ont rendu possible une pensée susceptible de prendre l’idéologie dominante pour objet, et analyse leur disparition progressive dans un monde où les sciences sociales se voient de plus en plus confinées aux fonctions de disciplines d’appoint. Ainsi, non content de rendre compte des enjeux et de clarifier les concepts clés de l’article de 1976, ce texte propose une méditation sur le glissement qui a rendu « inacceptable » ce qui était alors « l’évidence même », à savoir une certaine vision des sciences sociales et de la manière – libre, inventive, collective – de les pratiquer.
#Bourdieu #Idéologie_dominante #Classes_sociales #Structures_symboliques #Anthropologie #Sociologie #histoire #livre
Le grand malaise. Enquête sur les classes moyennes - Fondation Jean-Jaurès #classe #socialisme
http://www.jean-jaures.org/index.php/Publications/Les-essais/Le-grand-malaise.-Enquete-sur-les-classes-moyennes
Revenu minimum pour tous ! Une utopie ?
http://www.polemixetlavoixoff.com/wikileaks-rousseau-et-les-pussy-riot
►http://rezo.net/squelettes-dist/puce.gif
Autour de l’article du Monde Diplomatique. Il y a assez de richesses pour accorder un revenu à tout le monde. Que l’on travaille, ou pas. Nombre d’utopies d’hier sont devenues des réalités. Comme la retraite ou la Sécurité Sociale… Source : Polémix et La Voix Off
http://www.polemixetlavoixoff.com/podpress_trac/web/1522/0/lavoixoffhebdo1.mp3
►http://www.monde-diplomatique.fr/2013/05/A/49101
« Imaginer un revenu garanti pour tous
Inventer une autre vie, d’autres rapports sociaux, peut sembler hors de propos en période de crise. L’exercice n’a pourtant jamais été aussi nécessaire »
En complément/contrepoint à ce mix sonore
# Revenu_garanti et puissance d’agir par Jérôme Ceccaldi
http://www.cip-idf.org/article.php3?id_article=3288
Beaucoup moins « réaliste et faisable », que ce que présente le dossier du Monde Diplo, des versions pas bisounours at all :
Beaucoup d’argent parce que je suis nombreux
http://www.cip-idf.org/article.php3?id_article=4439
Années 90 : Nos amies les miettes - #Collectif d’Agitation pour un Revenu Garanti Optimal (#CARGO), #sonore
http://www.cip-idf.org/article.php3?id_article=5676
#CASH, mai 1985, Les chômeurs c’est la #classe !
http://www.cip-idf.org/article.php3?id_article=5421
Pour ce qui est du COMMENT gagner quoi que ce soit, souvenons nous qu’il n’y pas de #réformisme possible sans qu’une visée #révolutionnaire existe et se manifeste, quelques éléments à ce propos : La figure du #prolétariat, multitudes, insurrection et nécessité subjective
http://www.cip-idf.org/article.php3?id_article=5530
#travail (critique en acte du) #domination #droits sociaux #précarité #archives #chômeurs #émancipation #égoïsme-collectif (et pas intérêt général)
Révolutionnaires sans #révolution
http://www.monde-diplomatique.fr/2013/05/BURLAUD/49078
Figure de proue, aux côtés d’Antonio Negri, de l’opéraïsme italien, Mario Tronti offre aujourd’hui quelques souvenirs et réflexions sur ce mouvement qui, dans les années 1960, adopta, contre le pouvoir démocrate-chrétien et souvent aussi contre les autorités du Parti communiste italien (PCI), le « point de vue ouvrier » : centralité de la classe ouvrière et de son lieu propre, la grande usine, où se saisissent et s’avivent les contradictions du #capitalisme contemporain. - #2013/05
#Italie #Communisme #Histoire #Idées #Idéologie #Mouvement_de_contestation #Parti_politique #Politique #Syndicalisme #Socialisme #Marxisme
C’est fort opportunément mais en trois paragraphes... que le MD chronique ce livre de Tronti qui, malgré son intérêt et la vigueur de son style, est passé quasi inaperçu. Allez, soyons magnanimes : vive la gauche étatiste et travailliste - la révolution, c’était ailleurs, dans le « tiers monde », et avant ? - dont ce journal est l’un des nombreux organes !!
Sur la base du capital, la totalité ne peut être comprise que par sa partie adverse. La #connaissance est liée à la #lutte. Et connaît vraiment celui qui hait vraiment.
#Livre en ligne
De Tronti, on trouve aussi le plus décisif recueil de textes #Ouvriers et #capital (1966), un #classique de l’#opéraïsme (épuisé, ce livre sera prochainement réédité par @entremonde), en ligne :
►http://multitudes.samizdat.net/-Tronti-Ouvriers-et-Capital-
Introduction : La ligne de conduite
Avertissement à la seconde édition
PREMIERES HYPOTHÈSES
#Marx hier et aujourd’hui
L’#usine et la #société
Le plan du capital
UNE EXPÉRIENCE POLITIQUE D’UN TYPE NOUVEAU
#Lénine en Angleterre
Une vieille tactique au service d’une nouvelle stratégie
1905 en #Italie
#Classe et #parti
PREMIÈRES THÈSES
Marx, force de travail, #classe_ouvrière
1. Hegel et Ricardo
2. L’échange argent/travail
3. Critique de l’idéologie
4. Maudit soit Juin !
5. La particularité de la marchandise force de travail
6. #Travail productif
7. Qu’est-ce que le #prolétariat ?
8. Les formes de la lutte
9. Le travail comme non-capital
10. Le mot d’ordre : la valeur-travail
11. La classe
12. La stratégie du refus
13. Tactique = #organisation
14. Lutte contre le travail
POST-SCRIPTUM AUTOUR DE QUELQUES PROBLÈMES
The Progressive era
L’époque de Marshall
La #social_démocratie historique
La lutte de classe aux États-Unis
Marx à Detroit
Sichtbar machen
On pourra également consulter en ligne du même Tronti La politique
au crépuscule (1998, soit 28 ans après que M.T ait rejoint un P"C"I qu’il n’avait jamais quitté tout à fait...)
http://www.lyber-eclat.net/lyber/tronti/politique_au_crepuscule.html
Parce que, d’un point de vue classique, #réformisme et #révolution sont deux voies pour arriver à un même objectif. Ce fut le cas, nous l’avons entrevu, pour l’après Marx, qui laissa, comme son maître Hegel, une droite et une gauche marxienne. Elles avaient en commun un dogme critique : le capitalisme sera dépassé par le socialisme. On ne s’entendait pas sur les moyens. Une véritable différence de « sensibilité ». Les révisionnistes ne disaient pas : le but ne compte pas. Ils disaient : il est inutile de le proclamer, il s’organisera dans le mouvement. Les orthodoxes ne refusaient pas le gradualisme. Ils disaient : c’est le travail de la #tactique que de préparer les conditions d’un saut #stratégique. Pour les uns comme pour les autres, il y avait le primat de la #politique ; ce qui changeait, c’était le degré d’intensité qu’ils lui accordaient. C’est pourquoi la plus grande différence s’exprimait sur le plan de l’organisation. Réformes et révolution, dans le mouvement ouvrier, ont eu un indéniable caractère de complémentarité. Le mouvement ouvrier était la somme de ces pratiques nourries de théorie. Quand la #théorie a commencé de céder, les pratiques n’ont plus tenu, ni ensemble, ni séparées.
On pourra par ailleurs lire une des premières introduction des analyses opéraïstes dans l’hexagone : L’#école, atelier de la société-#usine - L’école-en-lutte (1973)
http://www.cip-idf.org/article.php3?id_article=2686
Le voyage, un droit humain ?
http://blog.ecologie-politique.eu/post/Le-voyage-un-droit-humain
La petite bourgeoisie, communément appelée classe moyenne, c’est cette classe sociale qui, privée de pouvoir économique, n’est pas responsable de l’abjection ambiante mais profite toutefois de ses retombées. Une classe sociale repue de droits et qui ne se reconnaît aucun devoir. Voyage au pays de la petite bourgeoisie, par une déclassée, en trois temps : militer, faire soi-même, voyager. Source : Relevé sur le (...)
via oAnth at D* : https://joindiaspora.com/posts/2611396
Revealed: how the FBI coordinated the crackdown on Occupy | Naomi Wolf | Comment is free | guardian.co.uk
– ►http://www.guardian.co.uk/commentisfree/2012/dec/29/fbi-coordinated-crackdown-occupy
– Revealed: how the FBI coordinated the crackdown on Occupy
New documents prove what was once dismissed as paranoid fantasy: totally integrated corporate-state repression of dissent
[...]
[S]ix American universities are sites where campus police funneled information about students involved with OWS to the FBI, with the administrations’ knowledge (p51); banks sat down with FBI officials to pool information about OWS protesters harvested by private security; plans to crush Occupy events, planned for a month down the road, were made by the FBI – and offered to the representatives of the same organizations that the protests would target; and even threats of the assassination of OWS leaders by sniper fire – by whom? Where? – now remain redacted and undisclosed to those American citizens in danger, contrary to standard FBI practice to inform the person concerned when there is a threat against a political leader (p61).
As Mara Verheyden-Hilliard, executive director of the PCJF, put it, the documents show that from the start, the FBI – though it acknowledges Occupy movement as being, in fact, a peaceful organization – nonetheless designated OWS repeatedly as a “terrorist threat”:
[...]
#ows #occupy #surveillance #FBI #classification #USA
The Troubling Viral Trend of the “Hilarious” Black Neighbor
Charles Ramsey, the man who helped rescue three Cleveland women presumed dead after going missing a decade ago, has become an instant Internet meme. It’s hardly surprising—the interviews he gave yesterday provide plenty of fodder for a viral video, including memorable soundbites (“I was eatin’ my McDonald’s”) and lots of enthusiastic gestures. (...)
Ramsey has become the latest in a fairly recent trend of “hilarious” black neighbors, unwitting Internet celebrities whose appeal seems rooted in a “colorful” style that is always immediately recognizable as poor or working-class.
cf- http://seenthis.net/messages/136658
Charles Ramsey, dernière victime de la mode du voisin noir « hilarant » signalé
Tactiques de classe au lycée professionnel - La Vie des idées
http://www.laviedesidees.fr/Tactiques-de-classe-au-lycee.html
Aujourd’hui comme hier, l’enseignement professionnel légitime une domination de classe fondée sur l’échec d’une grande partie des enfants d’origine populaire dans une école conçue et organisée pour ceux des classes moyennes et supérieures. Tout en confirmant cette relégation, Ugo Palheta met aussi au jour les tactiques, défensives et offensives, des classes populaires face à cet ordre imposé.
http://www.laviedesidees.fr/local/cache-vignettes/L308xH445/arton2239-3d81e.png
#école #inégalités #classes_sociales
La classe inversée (IClasse 130)
https://sites.google.com/site/classe130/home/classe-inversee
La classe inversée consiste comme son nom l’indique à inverser le concept traditionnel de l’école : leçon en classe, activités, exercices à la maison. Avec la classe inversée, la présence du professeur est utilisée au maximum pour réaliser des activités, mettre en activité les élèves, les rendre acteur de leur formation, les aider, individualiser.
Le travail à la maison, en amont, consiste à consulter des ressources (vidéos, site internet, lecture), copier quelques mots de vocabulaire, les titres... Tout le travail de compréhension est fait en classe en présence et avec l’aide du professeur.
Dans la série, notre modèle éducationnel du XIXème siècle est mort il en faut un autre : la classe inversée, un concept intéressant qui suscite cependant trois questions :
– si les devoirs à la maison sont théoriquement proscrits c’est notamment que ce travail « solitaire » est particulièrement générateur d’inégalités, qu’en serait-il de ce travail à la maison, même « préparatoire » ou « interactif » (les activités indiqués semblent nécessiter des élèves particulièrement responsables et autonomes) ?
– le dispositif repose largement sur les #TICE : quid de la fracture numérique ?
– « l’intérêt » du dispositif (cf. le 1er schéma) semble être davantage la référence aux concepts de « coopération », « projets intéressants », « pédagogie active », « personnalisation », « plan de travail » (issus des pédagogies nouvelles) que de « l’inversion » même de la classe.
NB : Compte-tenu des avantages potentiels en terme de masse salariale, il y a fort à parier que les réducteurs-de-budget-de-l’État sauront s’emparer de l’idée… à leur façon :) #corporatisme
Welcome to Classic Shell
http://www.classicshell.net
utilitaire indispensable pour limiter les régressions de l’explorateur dans windows7 (en particulier la disparition de l’icone spécifique des dossiers partagés)
#windows7 #7 #explorateur #utilitaire #classic_shell #régression #partage #icone
L’extrême- #droite profite des #scandales
http://www.argotheme.com/organecyberpresse/spip.php?article1704
Un #journal sur #Internet qui traduit la #liberté de #ton
L’ #extrême -droite en #France , comme en #Europe , gagne sa crédibilité non seulement des postures #xénophobes des #populistes qui certifient le #nationalisme par le rejet de l’ #émigration , une réalité sociale et largement admise auprès des #populations , mais aussi avec les scandales de la #classe #politique traditionnelle.
« Révoltes ouvrières et manifestations de rue au début du XXe siècle : la révolution qui ne vint pas » (Aligre FM)
http://www.liberte-expression.fr/revoltes-ouvrieres-et-manifestations-de-rue-au-debut-du-xxe-siecl
Dans Le goût de l’émeute, manifestations et violences de rue dans Paris et sa banlieue à la Belle Epoque (►http://www.lechappee.org/le-gout-de-l-emeute), Anne Steiner, Maître de Conférences au département de sociologie de l’Université de Nanterre, analyse, à partir différents exemples les mouvements populaires du début du XXe siècle. Malgré la poussée de la gauche aux élections législatives de 1906, les conflits sociaux se multiplient, impulsés par une CGT acquise au syndicalisme révolutionnaire. Entre 1908 et 1910, Paris et sa banlieue sont le théâtre de manifestations violentes rassemblant des milliers de participants que le sentiment d’injustice et d’impuissance face à la répression transforme en émeutiers. Ils attaquent des bâtiments, saccagent le mobilier urbain, brûlent trams et bus, élèvent des barricades et tirent sur les policiers à coups de browning.
À l’origine de ces explosions de colère, il y a des morts. Le 2 juin 1908, deux terrassiers grévistes de Draveil sont abattus par la gendarmerie. En octobre 1909, en Espagne, le pédagogue libertaire Francisco Ferrer est fusillé dans les fossés de Montjuich après une parodie de procès. En juin 1910, l’anarchiste Henri Cler est frappé à mort par un policier devant le quartier général des ébénistes en grève du faubourg Saint-Antoine. En juillet de la même année, des milliers de Parisiens se massent autour de la guillotine pour empêcher l’exécution du jeune cordonnier Liabeuf. Au printemps 1909, les boutonniers de Méru, engagés dans un long conflit, saccagent les demeures et les fabriques des patrons les plus haïs.
http://www.liberte-expression.fr/emissions/2013/20130318_liberte_sur_paroles_3_anne-steiner.mp3
#radio #audio #Anne_Steiner #émeute #révolte #classe_ouvrière #police #lutte_des_classes
hé, @seenthis, le favicon de ce site-là, il a changé depuis plusieurs années je crois - bon en même temps tu me diras, c’est joli, ça fait une sorte de #musée_du_favicon >_>
Web-social : Indignez-vous ! Ca ne gêne personne…
http://reflets.info/web-social-indignez-vous-ca-ne-gene-personne
(Et ça ne fait absolument rien avancer, voire, au contraire, ça sert l’oligarchie au pouvoir. Humeur grincheuse à propos de l’#indignation web 2.0 des #Réseaux_sociaux.) Ceux qu’on appelle les rebelles en carton plâtre sont légions. Particulièrement depuis l’essor des deux grands réseaux sociaux, #Twitter et #Facebook (choisis ton camp camarade). Ils luttent, les bougres. [...]
#France #Tribunes #classes_moyennes #couilles-molles #Indignés #lutte_des_classes #Manifestations #vie_numérique
« A deux clicks de la paix dans le monde »
https://cqfd-journal.org/A-deux-clicks-de-la-paix-dans-le
Sur le site petitionpublique.fr, on apprend que la pétition est « l’une des plus anciennes méthodes de la démocratie ». Servi par l’industrie numérique, le citoyen du monde peut désormais « agir sur le monde » sans sortir de chez lui. Vertige de l’amour virtuel…
Les militants-tes du terrain militant écrivent pas mal sur les blogs. Nous communiquons plus qu’ avant sur nos inter/actions locales et pas seulement en France. Les nappes de lecteurs-trices ne sont pas forcément très spectaculaires. Nous diffusons/compilons/créons beaucoup de travaux partagés via Internet.De multiples réseaux se re-tissent. « Ayons confiance ;) »
Revue de presse sur la #Chine semaine du 04.03.13
Un conseiller politique appelle à un coup de pouce en faveur de la #classe #moyenne
Nous devons élaborer un programme national détaillé pour augmenter rapidement la classe moyenne, qui est le moteur de la #consommation
Le bon mot de la semaine au cours du Comité national de la Conférence Consultative Politique du Peuple Chinois ?
Y’a-t-il une classe créative ? - Nesta
http://www.nesta.org.uk/blogs/geoffs_blog/is_there_a_creative_class
Geoff Mulgan pour le Nesta britannique revient sur l’étude de ses collègues Hasan Bakhshi, Alan Freeman and Peter Higgs qui a tenté de mesurer l’industrie créative britannique, chère aux thèses controversées de Richard #Florida : http://www.nesta.org.uk/blogs/creative_economy_blog/dynamic_mapping L’étude montre qu’il existe plusieurs industries créatives, mais qu’il y a également des professions créatives en dehors des industries créatives. Pour Hasan Bakhshi, un part importante de la population active (...)
Le bouquin de référence sur la programmation fonctionnelle :
http://mitpress.mit.edu/sicp/full-text/book/book.html
version epub : https://github.com/ieure/sicp
Solutions des exos en différents langages (Scheme, Clojure, Ruby and JavaScript) : https://github.com/pjb3/sicp (il semble en exister d’autres ailleurs)
#programming #développement #LISP #programmation_fonctionnelle #lambda_calcul
Le langage ou l’homme ? L’homme y est cité (dans la préface, du moins). Le langage, n’existait pas à l’époque de l’écriture du bouquin (1980). J’ai surement mal intitulé mon « seen », ce bouquin est surtout un #classique_de_l'informatique (et donc peut être une référence aussi).
Je l’ai commencé, et son approche, pour l’instant, convient bien au demi (voir quart) de dev que je suis, qui souhaite se muscler un peu. :)
http://en.wikipedia.org/wiki/Structure_and_Interpretation_of_Computer_Programs
#Algérie #Algeria #démissions en cascades à la tête des #partis
►http://www.argotheme.com/organecyberpresse/spip.php?article1584
Décomposition ou #faillite de la #classe #politique
Alors qu’une recomposition de la classe politique algérienne s’est entamée, les députés du #FLN comptent s’emparer d’une 4ème mandature à la présidence pour leur candidat #Bouteflika . La 3ème a été usurpée à la constitution qui ne prévoyait que deux et sous les yeux des électeurs impuissants, l’ex parti unique qui empiète le symbole commun de la #mémoire qu’est le sigle « FLN » continue dans l’illusion de pouvoir encore régner.
#Algérie #Algeria : #démissions en cascades à la tête des #partis
►http://www.argotheme.com/organecyberpresse/spip.php?article1584
Décomposition ou #faillite de la #classe #politique ?
Alors qu’une #recomposition de la classe politique algérienne s’est entamée, les #députés du #FLN comptent s’emparer d’une 4ème mandature à la #présidence pour leur #candidat Bouteflika. La 3ème a été usurpée à la #constitution qui ne prévoyait que deux et sous les yeux des #électeurs impuissants, l’ex parti unique qui empiète le #symbole commun de la #mémoire qu’est le sigle « FLN » continue dans l’illusion de pouvoir encore régner.
Voir en ligne : Notre dossier : ALGERIE
Je hais les patrons !
http://www.resistance-politique.fr/article-je-hais-les-patrons-112028466.html
Edoardo Sanguinetti finit par conclure : « c’est un secret de polichinelle : le #prolétariat existe. C’est un problème que la conscience de classe soit laissée à la droite pendant que la gauche se dépolitise ou s’embourgeoise. Il faut imposer une #politique de #lutte des classes, mais pas seulement pour gagner telle ou telle conquête sociale : pour renverser ce système d’exploitation de l’homme par l’homme. Distiller la conscience de #classe au prolétariat d’aujourd’hui est une priorité, tout comme il est essentiel de réaffirmer l’existence du prolétariat, composé aujourd’hui d’ouvriers mais aussi d’ingénieurs, d’étudiants, de travailleurs temporaires ou de retraités. Nous devons malheureusement reconnaître l’existence en marge d’un sous-prolétariat qui doit lutter pour sa survie mais que le pouvoir en place maintient à dessein dans le dénuement intellectuel le plus complet de peur qu’il ne se révolte un jour ».
Pourquoi les pauvres votent-ils contre leurs intérêts ? — Michael C.Behrent
« Si l’on aide les plus pauvres, alors c’est moi qui vais me retrouver tout en bas » : selon des chercheurs américains, la « peur de la dernière place » expliquerait l’opposition des citoyens modestes aux politiques de redistribution.
►http://www.scienceshumaines.com/pourquoi-les-pauvres-votent-ils-contre-leurs-interets_fr_28625.htm
(...)
À cette aune, si ceux qui se trouvent dans la tranche salariale légèrement au-dessus de la tranche la plus basse sont portés à voter contre leur intérêt économique (celui-ci étant compris comme simple désir d’augmenter son revenu), c’est parce que des politiques de redistribution risqueraient de donner un coup de pouce aux plus infortunés qu’eux. La redistribution, en somme, menace leur statut d’« avant-derniers ». I. Kuziemko et M.I. Norton montrent très clairement que ces considérations se révèlent déterminantes, par exemple, dans les attitudes envers le salaire minimum. Selon leurs recherches (2), ce sont précisément les Américains qui gagnent entre 7,26 et 8,25 dollars par heure – soit un peu plus que le salaire minimum actuel (7,25 dollars) – qui sont les plus susceptibles de s’opposer à ce que le salaire minimum augmente.
(...)
The "Last Place Aversion" Paradox — By Ilyana Kuziemko and Michael I. Norton
http://www.scientificamerican.com/article.cfm?id=occupy-wall-street-psychology