#réformes

380 000 Professeurs des Écoles souhaitent aussi réussir la Refondation de l’école (Résistance pédagogique)
http://resistancepedagogique.blog4ever.com/blog/lire-article-252147-9801799-m__le_ministre__380_000

Un énorme malentendu est en train de s’installer entre les 380 000 professeurs des écoles de ce pays, vous, Monsieur le ministre, et l’ensemble de la société. Il n’est pas trop tard pour inverser une tendance inquiétante pour tous.
[…]
Pour retrouver la confiance et la sérénité nécessaires à un tel projet, nous vous demandons, Monsieur le ministre, de mobiliser d’urgence les marges de manœuvre disponibles en décidant immédiatement :
1 – le gel des heures dites d’ « Aide Personnalisée » ainsi que de toutes les heures d’ « Animations pédagogiques » afin de donner, sur ces heures, du temps de travail et de réflexion à tous les enseignants et à toutes les équipes scolaires autour de cette Refondation.
2 – la suspension immédiate de toutes les inspections menées par les « IEN » (Inspecteurs de l’Éducation Nationale) afin d’utiliser les heures récupérées jusqu’en juillet prochain pour mobiliser pleinement ces inspecteurs dans leur rôle d’accompagnement positif des enseignants autour de la réussite de la Refondation.
3 – l’annonce dès maintenant de la suspension des programmes de 2008 pour la rentrée 2013 et la possibilité de se baser à nouveau sur les programmes de 2002 unanimement jugés plus intelligents que les programmes sans ambition, démagogiques et inefficaces qui nous ont été imposés brutalement et sans concertation par le précédent gouvernement (en attendant de nouveaux programmes).
4 – que ces travaux pour la refondation menés par les enseignants et les IEN dès maintenant et jusqu’à la rentrée 2013-14, servent de base à l’organisation d’États Généraux de l’École associant largement enseignants, partenaires de l’école et représentants de la société. […]

[…] Le personnel de terrain est usé par les abus de vos prédécesseurs : le danger du repli, du renforcement des conservatismes est présent, vous le savez bien. Rien ne serait pire que de s’enfermer dans ce jeu de dupes.

#éducation #école #réformes #enseignants

#China #Chine, l’ #élite et le #projet de #réformes
http://www.argotheme.com/organecyberpresse/spip.php?article1663
Le tablier #PC, malgré les labeurs, doit partir au placard.

Des réformes en Chine enfermée dans l’ #idéologie de l’unicité, trouvent leurs empêcheurs de tourner en rond. L’ #histoire contemporaine de la #future première #puissance #économique mondiale est jalonnée de #contestations qui ne lui permettent guère, et sans remords, de demeurer un cloître du parti #communiste .

‎#Algérie #algeria #PME #racket #réformes sans noms

http://goo.gl/x5dCO
inquiétude entrepreneurs #continuité opacités & #règle #49/51%

L’agenda incomplet d’Ayrault | Paule d’Atha
http://owni.fr/2012/07/04/lagenda-incomplet-dayrault

La déclaration de politique générale du #gouvernement de Jean-Marc Ayrault se présente comme un agenda - plus ou moins précis - des #réformes de la majorité. Owni a replacé ces engagements sur une frise chronologique interactive... et compté les absents. Quelques promesses de campagne de François Hollande n’y figurent pas vraiment.

#Data #Politique #Pouvoirs #françois_hollande #Jean-Marc_Ayrault

« L’urgence c’est lutter contre les inégalités scolaires » (Jean-Yves Rochex, CaféPédagogique.net)
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lesysteme/Pages/2012/133_23.aspx

Des dotations inégalitaires
[…] La dotation en moyens budgétaires et humains de toutes les écoles et établissements devrait, selon ce principe, être différenciée et varier de manière progressive en fonction des caractéristiques sociales et culturelles des populations qui y sont accueillies, selon des critères élaborés et mis en œuvre de manière transparente et démocratique. […]
Il s’agit au contraire de mettre en œuvre un plan d’urgence et d’ampleur (une sorte de « plan Marshall » éducatif) au service de la réussite de tous dans les écoles et établissements les plus fragilisés. […]
Réconcilier pédagogie active et explicite
[…] C’est dire, qu’au-delà des moyens indispensables, il n’y aura pas de réelle démocratisation sans examen critique rigoureux des modes d’élaboration, de définition et de transmission de la culture scolaire. […] Il faut œuvrer à concilier les acquis des pédagogies visant à ce que les élèves soient en activité intellectuelle et les exigences des pédagogies explicites et structurées, pour ne pas laisser à la charge des familles ou du hors l’école la construction de ce qui est nécessaire pour apprendre et réussir à l’école. […]
Un toilettage conceptuel
Plus largement, c’est le chantier de ce que doit être la culture scolaire qui doit être réouvert, bien au-delà du débat sur le socle commun et des modalités calamiteuses de sa mise en œuvre, pour faire que la culture scolaire et ses modes de définition, de découpage et de transmission soient culturellement plus pertinents et socialement moins inégalitaires pour les milieux populaires. […] Ce qui requiert non seulement de faire toute leur place aux « humanités techniques », mais également à la composante opératoire, productrice et fabricatrice de toute œuvre, de tout savoir et de toute culture.
[…]
Pour conclure, précisons que tout ce qui précède serait vain sans une politique de défense d’un service public d’éducation, contre les logiques de concurrence et de ségrégation sociale entre boutiques de luxe et officines de pauvres. D’où la nécessité d’une politique inventive et offensive de redéfinition et de régulation de la carte scolaire qui ne pèse pas sur les seuls acteurs locaux, qui sache mettre en actes les principes d’unité du service public, de solidarité et de collaboration entre établissements, et les imposer à l’enseignement privé aussi bien qu’à l’enseignement public.

#éducation #réformes #institution

Appel aux équipes enseignantes (Les Cahiers pédagogiques)
http://www.cahiers-pedagogiques.com/Appel-aux-equipes-enseignantes.html

Nous souhaitons contribuer à la circulation des idées, des projets, favoriser les échanges, les débats, la mutualisation au sein et entre les établissements de réflexions et de pratiques. […]
Quatre domaines nous semblent plus particulièrement à suivre actuellement :
– Le travail collectif dans les écoles et les établissements : quels contenus, quel déroulement proposer pour des journées de travail en cette fin d’année scolaire ou lors de la prochaine rentrée ? Quel rôle pour le conseil d’école, le conseil pédagogique ? Quelles propositions, quelles conditions pour améliorer la coopération entre collègues ?
– L’accueil des stagiaires et enseignants débutants : comment en faire l’affaire de toute une équipe et pas simplement d’un tuteur, une occasion de réfléchir sur les pratiques collectives et pas seulement la transmission d’astuces et de routines ?
– L’aménagement du temps scolaire : alors qu’est annoncé le retour à une demi-journée d’école au primaire, alors qu’on prépare les emplois du temps dans le secondaire pour l’année prochaine, comment faire pour organiser le temps des équipes et des élèves de façon la plus utile aux apprentissages, au travail collectif ?
– Les dispositifs d’aide aux élèves : quelle alternative à l’aide personnalisée, quelles modalités pour un accompagnement utile pour les élèves en difficulté ?

#éducation #pédagogie #réformes

Éducation : retour sur cinq ans de casse (L’Humanité)
http://www.humanite.fr/societe/education-retour-sur-cinq-ans-de-casse-487847

Les multiples #réformes lancées par Nicolas Sarkozy dans l’enseignement primaire et secondaire ont débouché sur un accroissement des inégalités scolaires, au profit des milieux les plus favorisés.

Cet état des lieux se focalise sur quatre points auxquels ils manquent peut-être la mise en œuvre des évaluations et la question de l’individualisation des parcours (qui englobe et explique la fin de la politique d’éducation prioritaire.

- Assouplissement de la carte scolaire.
– Réforme de la formation des maitres.
– Politique d’éducation prioritaire.
– Appauvrissement de l’éducation nationale.

Mais le point aveugle de cet article reste la question pédagogique… et pour cause, elle est loin de faire consensus à gauche de la gauche…

#éducation #carte_scolaire #éducation_prioritaire #formation

Pour un pacte national de lutte contre l’échec scolaire (AFEV)
http://www.pacteechecscolaire.org

Au-delà des chiffres, c’est une réalité très difficile que vivent, dans leur rapport à l’#école, des milliers d’#enfants et leur famille, et dans une autre mesure les enseignants eux-mêmes. Notre système scolaire est en effet caractérisé par une forte pression sur les élèves et leurs parents et par une compétition qui créent de la #souffrance et nuisent à son efficacité.
Il faut passer d’un système de « sélection » à un modèle de « promotion », d’où chaque enfant, quelles que soient ses difficultés et ses appétences, pourra sortir avec la qualification et les compétences nécessaires à son futur parcours, avec un rapport confiant aux apprentissages et une image positive de soi.
Ce ne sont pas des mesures, ni même des #réformes aussi audacieuses soient-elles, qui suffiront à redonner à l’#éducation son rôle premier et son efficacité. Il faut aujourd’hui définir ensemble le modèle éducatif que nous souhaitons pour la société française.

1. En finir avec l’amalgame effort et souffrance
[…] notre système a pour particularité de placer un nombre très important d’enfants en situation de souffrance, incompatible avec les exigences de l’apprentissage. Dévalorisation de soi, intériorisation de l’échec, violences des rapports avec les autres… […]
2. Réinventer le collège unique
[…] Le #collège doit être repensé comme le prolongement de l’école primaire afin que chaque élève en sorte avec les compétences scolaires et culturelles nécessaires pour son futur parcours. […]
3. Pour une orientation choisie en filière professionnelle
L’enseignement professionnel [est] souvent vécue comme une injustice
– l’élimination d’une trajectoire scolaire idéale –, l’orientation en « pro » a trop longtemps été envisagée comme une option par défaut réservée aux élèves « non qualifiés » pour les filières d’enseignement général.

Les promoteurs de ce « pacte » a choisi la voie d’une médiatisation people via Libération, ce qui n’est pas bon signe… Pourtant, il s’agit d’une approche plus politique qu’il n’y paraît avec des propositions qui font sensées : éducation populaire, disparition des notes, prise en compte de la souffrance générée par l’école, priorité donnée à l’élève et à son parcours, importance de la place des familles, ambitions de « réinventer » le collège unique, l’orientation en filière professionnelle…
L’#AFEV se revendique de l’éducation populaire et regroupe des étudiants qui interviennent en soutien scolaire dans les quartiers populaires.
#éducation_populaire