Recherche sur les effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire (Centre Alain Savary - Ifé)
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L’équipe Théodile de Lille 3, sous la direction d’Yves Reuter, a dégagé des principes qui lui semblent contribuer à l’efficacité du travail des enseignants. Selon eux, il ne s’agit pas de principes figés à transférer, mais d’autant d’obervables soumis à la discussion des enseignants pour construire une école qui s’attaque vraiment à permettre à tous les élèves d’apprendre.
• Principe de la cohérence et de la continuité : le respect de la cohérence des pratiques et des discours des enseignants est une décision consciente, et il n’est pas aussi simple qu’il y parait de s’y conformer. La continuité rassure, limite les angoisses des élèves, facilite la mesure des progrès réalisés
• Principe du travail au cœur des dispositifs : ce n’est pas le mieux-être qui est d’abord recherché, mais la mise au travail paisible, productive, intéressante, qui permet aux acteurs de mieux percevoir la mission de l’école.
• Partir du questionnement des élèves : toute une partie des activités menées dans les classes est une activité de « réponse » aux questions des élèves, c’est-à-dire aux questions qu’ils se sont eux-mêmes posées, ou que d’autres élèves leur ont posées.
• Principe des temps, des rôles différents et pourtant partagés : le temps pour apprendre est un temps long, tout le monde ne fait pas forcément la même chose en même temps, l’élève peut avoir différent rôles selon les moments.
• Principe des auteurs, qui ne sont pas des propriétaires : les productions des élèves sont le plus souvent possibles considérées comme œuvres originales réalisées par un auteur. Pour autant le travail réalisé n’est pas nécessairement partagé
• Principe de l’aide à l’autonomie : l’autonomie n’est pas « requise », mais étayée par des aides, des outils…
• Principe de la coopération : les situations de travail individuelles et/ou collectives laissent place à l’expression du cheminement, des doutes, de l’erreur. Les évaluations ne donnent pas lieu à des notes
• Principes des positions différentes des maîtres : des mises en retrait temporaires pour observation des élèves. Le rôle et la place donnés aux échanges verbaux, aux reformulations, la valorisation des échanges longs entre élèves
• Principe de l’implication des parents : l’accueil, l’écoute des doutes et des questions, l’information sur les faits marquants de l’école, y compris des problèmes rencontrés.
• Principe de l’apprentissage de la démocratie : des règles de respect, des valeurs communes, l’interdiction de la violence…valables pour tous les membres de la communauté éducative
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