Bruno Devauchelle : L’élève en difficulté et le numérique
▻https://goo.gl/tLb1t6
L’une des questions rarement posées est celle de savoir si l’utilisation des moyens numériques augmente ou diminue les difficultés qu’ont les élèves face aux apprentissages. Ce sont souvent des ressentis qui sont exprimés : ils ne sont plus attentifs dans les activités scolaires perturbés qu’ils sont par l’utilisation des écrans, ils ne tiennent plus en place sur leur chaise etc. En introduisant les objets numériques dans l’enseignement les enseignants ont pu espérer une transformation de ces comportements : soigner le mal par le mal diront certains, mais aussi enrichir et élargir la palette des possibles pédagogiques et didactiques pour impliquer les élèves dans leurs apprentissages. Certains disent qu’il suffirait d’abord que les activités et les apprentissages fassent « sens », d’autres que ces activités soient proches de leur quotidien. Le constat est courant, lorsqu’on lit des comptes rendus d’utilisation des moyens numériques par les enseignants, ressort très rapidement l’expression « ils sont plus motivés ». Ce seul argument semble suffire à beaucoup, même si les apprentissages ne sont pas forcément testés comme plus solides... Car la question de l’évaluation des apprentissages reste toujours sensible : qu’apporterait réellement le numérique ? Permet-il un meilleur résultat scolaire dans le cadre traditionnel (en ajoutant le numérique sans changer les modes d’enseignement et d’évaluation) ? Faut-il envisager d’autres types de mesure pour analyser ce que provoque le numérique sur l’apprentissage.
#flow #jeu #game #serious_game #motivation