Entre méfiance, prudence et politesse : quand les parents enseignent à leurs enfants comment se conduire dans les espaces publics urbains à Paris et Milan
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2Les enfants, qui tendent à être perçus comme des utilisateurs incompétents des espaces publics urbains, car supposés incapables d’y discerner le danger (Cahill, 1990), se trouvent dès leur plus jeune âge « bombardés d’instructions » relatives à leurs déplacements (Lofland, 1973). Pourtant, peu d’enquêtes sociologiques ont décrit sur une base empirique ces « instructions » et de manière plus générale la socialisation à la ville des enfants. « Transmission explicite et expresse par prescription et préceptes » (Bourdieu, 1980, p. 126), celle-ci repose sur l’action éducative et la transmission de compétences d’interaction et de mobilité, ainsi que de normes de comportement et de représentations du danger. Elle doit être distinguée de la socialisation par la ville, qui est le produit d’expériences inscrites dans le cadre de la fréquentation ordinaire des espaces publics : cette socialisation par imprégnation fait elle-même l’objet d’une préparation dans le cadre de la socialisation à la ville.