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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 23/05/2018

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Que reproche-t-on a Parcoursup ?
Les éléments contestés sont notamment :
– Le fait que les formations choisissent dorénavant les étudiants et non plus les étudiant·e·s qui choisissent leur formation. C’est donc l’introduction officielle de la sélection à l’Université.
– Le fait que les critères de sélection propres à chaque formation sont opaques et éventuellement problématiques éthiquement.
– Le fait que les étudiant·e·s ne peuvent plus hiérarchiser leurs choix comme dans #APB, ce qui généralise l’incertitude y compris stratégiques même pour les élèves ayant eu des réponses positives mais pas à la formation qui a leur préférence.
– Le manque de moyens des formations pour réellement étudier les différents éléments du dossier, notamment les informations qualitatives (lettre de motivation, fiche avenir).
– Le fait que les éléments du dossier dépendent du lycée, voire des enseignant·e·s, du type de notation. L’évaluation sur laquelle est basée la sélection est donc en partie arbitraire et le baccalauréat, évaluation nationale, intervient après le classement algorithmique des candidat·e·s.
– Les dysfonctionnements induits comme la tentation pour certaines formations moins prisées de pratiquer l’overbooking.
– Le fait que le réel problème, “l’insuffisance de places et de moyens”, disparait des analyses médiatiques et du traitement politique alors même que le boom démographique des générations 2000 était (pré)visible depuis au moins leur arrivée en petite section de maternelle, il y a 15 ans…
Comment les élèves ont été classés dans Parcoursup (Faïza Zerouala, Médiapart)
▻https://www.mediapart.fr/journal/france/220518/comment-les-eleves-ont-ete-classes-dans-parcoursup
Si le ministère a rendu public l’algorithme de classement, les critères utilisés en amont dans les universités pour ordonner les dossiers restent opaques.
Parcoursup, une certaine vision de la société (Louise Tourret, Slate.fr)
▻http://www.slate.fr/story/162111/parcoursup-certaine-vision-societe
L’ancien algorithme attribuait les places en fonction du classement des élèves et des places disponibles. Tout le monde n’était pas content, des élèves étaient en attente au moment de passer le bac ; il y a eu des tirages au sort pour certaines filières. Les mécontents et mécontentes étaient minoritaires, mais ce choix de sélection, avec le hasard comme juge de paix, a largement scandalisé.
Le nouveau système met tous les acteurs dans une logique totalement différente.
[…]
Du côté des universités, Parcoursup instaure, en creux, une sorte de sélection en obligeant les facs à regarder qui s’inscrit dans leurs cursus. Sans beaucoup de moyen et sans beaucoup de transparence parfois, celles-ci ont mis en place leur propre système de classement.
[…]
Parcoursup n’est finalement qu’un avater de la numérisation de notre société. Tout était censé être plus simple mais tout est plus compliqué pour les individus, vous, moi, nos enfants. Il faut se conformer à un mode d’organisation numérique et s’y adapter en étant non pas plus réflexif mais plus connecté, et surtout, plus patient. Parcoursup est pleinement un outil contemporain : c’est nous qui nous adaptons à la « machine » au système, et devons en fluidifier le fonctionnement.
[…]
En organisant ainsi l’orientation et donc la vie des élèves, l’institution prend une énorme responsabilité. Et en montant au front pour défendre leur plateforme, les ministres Vidal et Blanquer ont surtout défendu une vision du monde, une manière d’organiser la vie et l’avenir.
#éducation #post-bac #Parcoursup #orientation #éducation_supérieure #algorithme #sélection

Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 25/05/2018
  
  En guise de complément, il y a d’autres éléments problématiques :
  – Le moins évident, mais le plus criant, et qui commence à se faire sentir dans les lycées et aussi dans les écoles, c’est la gestion « à l’élève près » : on ferme des classes ou des sections une année parce qu’il manque des élèves, on ne permet plus les dédoublements. Lorsque les effectifs augmentent, bizarrement, les « structures » qui, il y a quelques années encore, évoluaient aussi dans ce sens-là, sont bloquées, et on dit aux établissements : « débrouillez-vous avec les moyens qu’on vous a donnés ».
  Au lycée, il y a deux types de filières : les filières « contingentées » (on dit « sélectives » dans parcoursup, mais c’est la même chose : cela concerne des filières très demandées ou où la partie technique/pratique nécessite de limiter le nombre d’élèves sur des TP), et les filières non contingentées, où un établissement est supposé accueillir tout le monde. Jusqu’à présent, si un établissement avait soudain une forte demande dans une filière non contingentée, on ouvrait une classe (mon établissement a ainsi régulièrement oscillé entre une et deux 1ères scientifiques). Le cas s’est produit plus récemment pour la filière littéraire, et on nous a mis face au dilemme suivant : accepter d’avoir 40 élèves dans une classe, ou refuser des élèves motivé.e.s par des options proposées exclusivement dans notre lycée (mais pas contingentées).
  C’est visiblement la même logique qui domine désormais à l’université, où un effectif maximal est prévu partout, alors qu’avant, on créait des groupes de TD en plus (avec les moyens qui allaient avec).
  – Dans les deux cas, on nous sort l’argument de « la fluidité des parcours », on nous explique que l’élève doit choisir un projet en adéquation avec ses capacités, au risque d’échouer. Quand je vois comme il est parfois difficile, en 2nde, de savoir ce que va donner la scolarité d’un(e) élève en première, et à quel point la motivation et le plaisir qu’il/elle aura à venir au lycée le matin sont déterminants, je m’interroge sur les critères des résultats scolaires, majoritairement retenus dans parcoursup, pour classer les candidat.e.s, faute de moyens humains pour lire et étudier les éléments qualitatifs (lettre de motivation, fiche avenir...) comme tu le disais.
  La « fluidité des parcours », c’est un joli mot qui recouvre en réalité une violence inouïe qui est qu’on case les élèves/étudiant.e.s plus hésitant.e.s ou qui ont eu le malheur de vouloir se réorienter non pas où ils/elles veulent aller, mais là où il reste de la place. C’est l’élève qui doit être fluide... Ce sera aussi le cas avec Parcoursup et la fameuse commission supposée en bout de course proposer aux candidat.e.s qui n’ont eu que des « non » des places là où il en restera.
  – cela nous amène au troisième point de friction de parcoursup, que tu évoques ci-dessus : APB avait beaucoup de défauts, et le tirage au sort n’était pas une solution acceptable pour les filières en tension. Mais l’algorithme qui soutenait le tout reposait sur le principe de l’amélioration maximale du vœu obtenu par rapport au classement établi par les candidat.e.s. Parcoursup ne fonctionne plus ainsi et ça va conduire à énormément d’orientations par défaut : ▻https://zestedesavoir.com/billets/2527/reflexions-sur-parcoursup
  Certes, on se félicite au ministère que 458 376 candidat.e.s aient reçu au moins un « oui » parmi leurs vœux. Dans la plupart des cas, il s’agit de vœux par défaut. On peut s’en convaincre en voyant que 3 jours après le début de la moulinette seuls 82 377 élèves ont accepté une proposition. Dans le même temps, on a 30 000 jeunes sur le carreau (entre les « non » partout et celles et ceux qui ont déjà démissionné de la passerelle : futur.e.s services civiques, ou cadeau pour toutes les formations privées hors de prix).
  – L’autre aberration, qui existait déjà avec APB, est que les candidats sont classé.es par « groupes » dans l’application. Pour avoir été aussi en commission de classement, cela signifie qu’on choisit les critères de sélection selon les groupes (par exemple, la filière d’origine). Si on a 24 places à attribuer pour une classe de BTS, on va par exemple classer les candidats en trois groupes (terminale générale et technologique, terminale bac pro, « autres ») et déterminer combien d’élèves on prendra dans chaque catégorie. Dans « autres », on va à la fois avoir des profils « fantaisistes », mais également des profils d’élèves très motivé.es, qui ont parfois fait une année d’étude dans le supérieur, ou qui se réorientent de façon pertinente. Sauf qu’on ne sait lesquel.les veulent véritablement venir dans la formation. Alors on limite le nombre de candidat.es qu’on accepte et qui viennent du groupe « autres ». Il n’y a qu’à lire les témoignages sur le Hashtag #parcoursup de twitter pour comprendre comment on interdit à cette génération le droit à l’erreur.
  – ça panique sévèrement dans les lycées. Les jeunes sont plongé.es dans une angoisse pas possible juste avant le bac, sont souvent déçu.es, découragé.es. Ils et elles ont bien compris qu’on n’avait pas lu leurs belles lettres qu’il avait fallu pourtant écrire, en pesant chaque mot à cause de la limite de 1500 caractères. Beaucoup commencent à parler de redoubler pour pouvoir avoir mieux. Sauf que, cf premier élément évoqué ci-dessus, on ne pourra pas reprendre tout le monde.
  – Enfin la dimension perverse du système est de dire en temps réel, jour après jour, à celles et ceux qui sont sur liste d’attente, combien de candidat.e.s il reste devant eux. Présenté comme un dispositif transparent et humain, cela induit le sentiment d’être mis en concurrence les un.e.s avec les autres, et augmente pour les candidat.e.s loin dans les listes d’attente le sentiment d’être nul.le. Encore une fois, les réactions sur Twitter sont éloquentes, avec les références grinçantes à Hunger Games, les propositions de désistement moyennant finance (sur le ton de l’humour, mais tout de même...). Finalement, c’est une guerre des nerfs qui est en train de se jouer, pour savoir qui renoncera en premier à ses vœux.
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 25/05/2018
  
  ▻http://www.liberation.fr/france/2018/05/25/parcoursup-le-plus-gros-choc-pour-mes-eleves-c-est-ce-classement_1653896 Le témoignage d’un prof du secondaire
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 25/05/2018
  
  ▻http://www.liberation.fr/france/2018/05/21/parcoursup-il-y-a-un-cote-hyperviolent-a-operer-un-classement_1651672 Le témoignage d’une prof de fac sur le classement
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 25/05/2018
  
  et les requins qui rôdent : ▻https://twitter.com/lecolededesign/status/999913515732234240 , la police nationale qui recrute aussi...
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 25/05/2018
  
  L’analyse d’une sociologue ▻https://www.lesinrocks.com/2018/05/24/actualite/parcoursup-nest-pas-seulement-dans-la-selection-mais-dans-lexclusion-111
  Ce système a-t-il des effets – dissuasifs ou incitatifs – sur les vœux formulés par les lycéens, sur les filières qu’ils choisissent ?
  Oui, c’est quelque chose qui a été anticipé par de nombreux sociologues qui travaillent sur les trajectoires scolaires et la construction des choix d’orientation, notamment à l’entrée dans l’enseignement supérieur. On sait déjà qu’il y a beaucoup de mécanismes d’auto-élimination et d’autocensure, notamment chez les filles et les élèves issus de milieux populaires. Même si nous ne disposons pas encore des données, on peut faire l’hypothèse que le système Parcoursup a tendance à accroître ces phénomènes. Quand vous devez justifier vos choix par des lettres de motivation – même si elles ne sont pas lues –, vous devez vous sentir légitimes. Le système APB permettait à des élèves un peu plus faibles en termes scolaires de tenter des filières, et il y avait plus de choix possibles : là il n’y en a plus que dix. Les sociologues Milan Bouchet-Vala et Marie-Paule Couto ont ainsi observé qu’avec Parcoursup, il y a moins de vœux formulés dans les licences publiques d’université, et plus de vœux dans les filières sélectives, type BTS, notamment dans des académies comme Créteil, où les élèves sont plus défavorisés. Cela semble dire que ces élèves ne se sentent pas légitimes à aller à l’université, et qu’ils ne formulent même pas de vœux dans ces filières.
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
- Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 25/05/2018
  
  Merci @caro pour toutes ces informations complémentaires.
  Du coup, je renonce au hashtag #fluidité_des_parcours ? ;)
  
  Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 25/05/2018
  
  le hashtag #des_élèves_qui_coulent est plus indiqué :-)
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 25/05/2018
  
  Parcoursup : un algorithme absurde qui renforce les inégalités sociales... ▻http://demain-lecole.over-blog.com/2018/05/parcoursup-un-algorithme-absurde-qui-renforce-les-inegalite
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 25/05/2018
  
  « Ce qui se profile aujourd’hui, c’est la généralisation à grande échelle de quelque chose de plus pernicieux encore que le recours au tirage au sort. Par-delà la technique, il y a bien une philosophie : celle de la concurrence entre élèves comme entre établissements. Un diagnostic établi par près de 900 enseignants à l’université. » ▻http://www.liberation.fr/debats/2018/05/25/parcoursup-l-imposture_1654089
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 25/05/2018
  
  Une analyse Sud Educ’ « Les premières remontées montrent une nette inégalité entre lycées »
  une analyse intéressante de #SudÉducation sur le taux de refusés à parcoursup : 61% d’élèves sans réponse positive en techno et 65% en pro. Des taux de 75 à 85% dans les lycées des quartiers populaires.
  ▻http://www.sudeducation.org/Parcoursup-les-premieres-remontees.html
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 3/06/2018
  
  Pendant ce temps-là, au rectorat de Créteil, on recrute du #contractuel pour les commissions académiques supposées aider les candidats recalés par Parcoursup. Les CO-PSY, en train de disparaître, apprécieront. Puisqu’on vous dit que tout avait été prévu ! D’après le tableau de bord de ce matin, on a en tout environ 60 000 candidats sur le carreau (en comptant seulement les démissionnaires et les refusés partout), dont 24 076 refusés. 6 284 candidats ont déjà saisi les fameuses commissions académiques. ►https://biep-recrute.talent-soft.com/offre-de-emploi/imprimer-fiche-emploi-gestionnaire-des-commissions-academi
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 30/05/2018

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« Parcoursup laisse explicitement un “système” administrer, classer, ordonner les rêves d’une génération » (Cécile Van de Velde, LeMonde.fr)
►https://www.lemonde.fr/idees/article/2018/05/30/parcoursup-laisse-explicitement-un-systeme-administrer-classer-ordonner-les-
Dans la procédure elle-même, dans son autorité et sa technicité, il manque un respect fondamental de la liberté et du potentiel de chacun, qui se trouve au contraire réduit de façon opaque à un passé scolaire et bien souvent à un territoire d’origine, déplore la sociologue Cécile Van de Velde dans une tribune au « Monde ».
[…]
Même si le système de gestion était « parfait », la question est de savoir si nous trouvons normal que des individus aient explicitement leurs aspirations menacées voire oblitérées par une autorité centrale, allouant les places et les avenirs.
Nous sommes en train de soumettre les jeunes Français à une expérimentation incertaine, qui plus est à grande échelle, tout en trahissant notre propre promesse sociale d’une université ouverte. Or, sans être idéales, les expériences des autres pays nous montrent qu’il peut en être autrement.
#éducation #orientation #sélection #concurrence #études_supérieures

Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
- Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 30/05/2018
  
  On en parle déjà sur #Seenthis :
  – ►https://seenthis.net/messages/696583
  – ►https://seenthis.net/messages/697985
  
  Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
- enuncombatdouteux @enuncombatdouteux CC BY-NC-ND 30/05/2018
  
  Parcoursup pose, de façon limpide, la question de la place relative de l’« être » et du « système » dans notre société. A l’heure où les consciences s’aiguisent contre certaines dérives de la gestion de masse des données personnelles (big data, Facebook, intelligence artificielle…), nous sommes paradoxalement en train d’expérimenter une allocation automatisée des places et des chemins de vie.
  La question n’est point ici de trancher le débat sur la sélection universitaire, mais de constater que, dans son opérationnalisation même, Parcoursup pose désormais une question philosophique plus large et fondamentale : celle de ces « petits aménagements », anodins en apparence, destinés à une « gestion optimale » des ressources, mais qui touchent en réalité de façon profonde les fondements mêmes de nos libertés individuelles et de notre démocratie. Cette même démarche pourrait concerner demain l’allocation des soins ou le placement des individus en recherche d’emploi par exemple.
  Car de façon concrète, Parcoursup c’est laisser explicitement un « système » administrer, classer, ordonner les rêves d’une génération. C’est laisser symboliquement une organisation centralisée trier les choix et les possibles d’un individu.
  Colère des jeunes
  Dans la procédure elle-même, dans son autorité et sa technicité, il manque un respect fondamental et affiché de la liberté et du potentiel de chacun, qui se trouve ici au contraire réduit de façon opaque à un passé scolaire et bien souvent à un territoire d’origine.
  Ce dispositif ne fera qu’augmenter la colère sourde des jeunes contre un « système » qui leur fait mal, dans un contexte français où cette période post-bac constitue justement un moment charnière de la vie d’une génération : plus qu’ailleurs, elle est considérée comme déterminante et décisive pour tout l’avenir professionnel de l’individu, et génère du stress personnel, familial et social.
  LE CRITÈRE D’OPTIMALITÉ RECHERCHÉ EST DE MAXIMISER LE NOMBRE DE PERSONNES INSCRITES, ET NON PAS LA SATISFACTION RÉELLE DES ÉTUDIANTS
  Même si le système de gestion était « parfait », la question est de savoir si nous trouvons normal que des individus aient explicitement leurs aspirations menacées voire oblitérées par une autorité centrale, allouant les places et les avenirs.
  Nous sommes en train de soumettre les jeunes Français à une expérimentation incertaine, qui plus est à grande échelle, tout en trahissant notre propre promesse sociale d’une université ouverte. Or, sans être idéales, les expériences des autres pays nous montrent qu’il peut en être autrement.
  Pas moins cruel que le tirage au sort
  Parcoursup nous place devant une dérive techniciste de la recherche de l’optimalité. On nous propose une rencontre des attentes et des places, mais le « contrat » est en réalité bien asymétrique : le mode opératoire interdit l’expression même des préférences individuelles et met à plat dix choix, alors même que les universités doivent classer chacune des candidatures.
  Le critère d’optimalité recherché est de maximiser le nombre de personnes inscrites, et non pas la satisfaction réelle des étudiants : sans classement des vœux, celle-ci ne peut être prise en compte dans la procédure. Comment défendre un système si implacable dans un monde où la communication directe d’institution à individu est devenue si aisée ?
  Ce dispositif, même s’il promeut dans l’absolu une meilleure allocation des places, n’est symboliquement pas moins cruel que le tirage au sort. De plus, une telle organisation ne donne pas les garanties de protection du règlement européen sur la protection des données (RGDP), entré en vigueur le 25 mai, quant à l’acceptation libre du service ou des traitements automatisés.
  Une entrave de plus
  Parcoursup constitue en quelque sorte une mauvaise réponse technique à l’enjeu réel du manque de ressources universitaires. Il ne fera pas l’économie d’un vrai débat sur ce que nous voulons vraiment pour nos universités, et quelle que soit la réponse politique donnée à la question de la sélection, à une prise en compte plus humanisée des aspirations des jeunes adultes.
  Parcoursup, c’est aussi une entrave de plus posée dans l’espace des possibles de ces jeunes générations, déjà touchées par des perspectives assombries. Que dire par exemple des lycéens initialement en difficulté, mais qui se sont révélés ensuite d’excellents étudiants à l’université ? Dans Parcoursup, ils n’auront sans doute pas cette seconde chance, et cela ne fera que renforcer le déterminisme français classant les individus en fonction de la réussite scolaire initiale.
  Les sociétés de demain devraient plutôt refuser de réduire systématiquement les individus à leur seul parcours antérieur, et soutenir le droit à un nouveau départ. Cette « petite réduction » de la liberté de choix est en réalité une brèche majeure dans nos valeurs et notre culture, ainsi que dans le contrat social et générationnel. Pouvons-nous nous satisfaire d’un système dont nous ne voudrions ni pour nous-mêmes ni pour nos enfants ?
  
  enuncombatdouteux @enuncombatdouteux CC BY-NC-ND
- Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 30/05/2018
  
  Merci @enuncombatdouteux.
  Des échos avec ton article @monolecte, non ?
  
  Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
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Monolecte 😷🤬 @monolecte CC BY-NC-SA 29/05/2018

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Parcours complexe de supériorité - Le Monolecte
▻https://blog.monolecte.fr/2018/05/29/parcours-complexe-de-superiorite
https://blog.monolecte.fr/wp-content/uploads/2018/05/soylent-green-fan-art.jpg
La neutralité de la machine n’est que celle que l’on veut bien lui accorder. La machine ne fait que le boulot pour laquelle elle a été programmée et le fait suivant les critères et les barèmes qu’on lui a assignés. De ce point de vue là, la machine n’est pas si neutre que cela, elle agit en fonction des intentions de ceux qui se cachent derrière.
En résumé, une machine qui trie en fonction des aptitudes à faire du vélo ne pourra en aucun cas être bienveillante pour les poissons. Sa seule neutralité, en fait, c’est de servir de paravent à l’humain ou au groupe d’humain qui a décidé délibérément d’exclure les poissons de la compétition.
#parcoursup #éducation #école #domination #inégalité #surnuméraires

Monolecte 😷🤬 @monolecte CC BY-NC-SA
- CDB_77 @cdb_77 30/05/2018
  
  #parcours_sup #inégalités #algorithme #neutralité #université #fac #France #compétition
  
  CDB_77 @cdb_77
- kamo @kamo 30/05/2018
  
  #automatisation #robotisation
  
  kamo @kamo
- Sombre @sombre CC BY-NC-SA 31/05/2018
  
  Algorithmes foireux et manque de « moyens humains », ah là là ! Nous voilà dans de beaux chabagnas ! (aurait dit mon concombre préféré ...)
  #rage_against_the_machine (aussi)
  
  Sombre @sombre CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 3/06/2018
  
  Pendant ce temps-là, au rectorat de Créteil, on recrute du #contractuel pour les commissions académiques supposées aider les candidats recalés par Parcoursup. Les CO-PSY, en train de disparaître, apprécieront. Puisqu’on vous dit que tout avait été prévu ! D’après le tableau de bord de ce matin, on a en tout environ 60 000 candidats sur le carreau (en comptant seulement les démissionnaires et les refusés partout), dont 24 076 refusés. 6 284 candidats ont déjà saisi les fameuses commissions académiques. ►https://biep-recrute.talent-soft.com/offre-de-emploi/imprimer-fiche-emploi-gestionnaire-des-commissions-academi
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 3/06/2018
  
  et aussi : ▻https://www.marianne.net/societe/galere-gestion-parcoursup-2018-maintenant-l-appli-qui-fait-disparaitre-les
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
- Monolecte 😷🤬 @monolecte CC BY-NC-SA 3/06/2018
  
  Whahouhh, le coup de l’appli qui marche trop bien mais qu’il ne faut surtout pas utiliser ! du grand art !
  Si l’Académie de Versailles concède un problème de forme sur l’application, le ministère de l’Enseignement supérieur, lui, reste droit dans ses bottes et défend l’appli qu’il a mise au point : « Il n’y a pas de bug avec Parcoursup. Il n’y a pas de problème avec l’application mobile, nous assure-ton, un brin tendu. Lorsqu’il y a des bugs, le plus souvent, se sont des élèves qui font les erreurs ». « Tout va bien, insiste-t-on. Nous avons vérifié et re-vérifié. Il s’agit de cas isolés et nous nous tenons à disposition des candidats s’il y a le moindre problème ». Et les services de Frédérique Vidal d’assurer que ces problèmes de vœux et d’étudiants mécontents ont été réglés « aussi vite que possible ».
  Cynisme, mauvaise foi ou les deux ?
  
  Monolecte 😷🤬 @monolecte CC BY-NC-SA
- Sombre @sombre CC BY-NC-SA 4/06/2018
  
  Toute cette malheureuse histoire n’est qu’une illustration supplémentaire du business-plan de la start-up nation. Désolé pour ce jargon globish mais il va falloir nous adapter à cette fucking république-en-marche dont le fond de commerce est empreint de #libertarianisme, d’#égologie et de #darwinisme_social
  
  Sombre @sombre CC BY-NC-SA
- caro @caro CC BY-NC-SA 4/06/2018
  
  et aussi « Le Parcoursup des filles »
  Données à l’appui, l’enjeu ici est de montrer comment la loi relative à l’Orientation et à la Réussite des Étudiants (loi ORE) adoptée au sénat en février 2018 (I) et enrichie de l’amendement Grosperrin (II) risque d’entretenir, voire de renforcer, ces différenciations sexuées et sociales d’accès et d’orientation à l’université(...)
  Les données de l’enquête POF 2017-2018 permettent de préciser cette évaporation des filles au terme du cursus (Fontanini, 2015, p. 26). Sur les premiers cycles (L1, L2 et L3), cette ségrégation verticale concerne exclusivement les filles de milieux populaires [10]. Proportionnellement, le nombre de filles « favorisées » augmente au cours du premier cycle et le nombre de garçons (boursiers ou non) est, lui, relativement stable (Figure 5). Sur le second cycle (M1 et M2), la diminution concerne les étudiants boursiers des deux sexes, mais la réduction est très forte chez les filles. Les filles de milieux populaires quittent davantage leur établissement d’inscription avant le terme de leurs cursus ou, si elles s’y maintiennent, elles sont massivement rejointes par des filles plus privilégiées. Une explication à leur évaporation au fil des années de formation tient selon Lemêtre et Orange au « poids des injonctions à la maternité [qui] ne peut être sans effet sur les projections des jeunes filles [dans les milieux populaires] » (2016, p. 65). Si cette première dimension de l’amendement ne va donc pas profiter aux étudiantes boursières, la deuxième risque précisément de les exclure.
  ►http://www.laviedesidees.fr/Le-Parcoursup-des-filles.html
  
  caro @caro CC BY-NC-SA
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La Vie des idées @la_vie_des_idees 1/06/2018

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Le Parcoursup des filles
►http://www.laviedesidees.fr/Le-Parcoursup-des-filles.html
La plateforme Parcoursup régule désormais l’orientation vers les études supérieures. Loin d’être uniforme, ce dispositif va produire des effets d’exclusion sur les publics les plus sensibles aux verdicts scolaires : les filles, et plus encore celles issues de milieux populaires.
#Essais
/ #genre, université, #classes_populaires
#université

La Vie des idées @la_vie_des_idees
- Fil @fil 1/06/2018
  
  La loi ORE institutionnalise l’autocensure. Or ce mécanisme touche inégalement les filles et les garçons. Il s’agit de montrer ici comment les bachelières et les étudiantes, bien que meilleures scolairement (1), formulent toutefois des vœux d’orientation souvent plus modestes que leurs homologues masculins (2) en raison d’aspirations qui reflètent une socialisation genrée différenciée, notamment au sein de l’institution scolaire (3). En augmentant le poids de l’institution scolaire dans les décisions d’orientation et en imposant aux candidats qu’ils construisent une orientation « raisonnée » ou « réfléchie », la loi ORE est susceptible d’accroître encore ces mécanismes d’autocensure.
  
  Fil @fil
- vide @touti 2/06/2018
  
  #quitter_la_france
  
  vide @touti
- Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 13/08/2018
  
  #éducation
  
  Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 11/09/2015

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Enseignants : les effectifs augmentent, surtout chez les non-titulaires » (VousNousIls)
▻http://www.vousnousils.fr/2015/09/10/enseignants-des-effectifs-qui-augmentent-surtout-chez-les-non-titulaires
Une récente note de la Depp souligne l’augmentation des effectifs enseignants en 2013-2014. Cette augmentation s’explique surtout par la hausse du nombre de non-titulaires.
[…]
Toutefois, signale la Depp, cette augmentation s’explique par la forte hausse du nombre d’enseignants non-titulaires : +56,3% dans le secteur public. Une évolution qui s’explique en partie par le recrutement d’admissibles contractuels à la session exceptionnelle des concours enseignants pour l’année 2013-2014, qui devaient effectuer un tiers-temps de l’obligation de service. Le nombre de titulaires, quant à lui, a légèrement reculé (-0,3 %).
[…]
Dans le secteur public, en 2013, les femmes représentaient 81,6 % des professeurs des écoles, 62,1 % des certifiés, 51,6 % des agrégés, 49,2 % des enseignants d’EPS et 32,8 % des professeurs de chaire supérieure. Et selon la Depp, « la féminisation se renforce avec l’arrivée de nouvelles générations ».
La corrélation entre précarisation et féminisation se vérifie une fois encore…
#éducation #métier #enseignant.es #précarisation #féminisation #statistiques

Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA

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odilon @odilon CC BY-NC-ND 12/09/2015

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Collectif des créatrices de bande dessinée contre le sexisme
▻http://bdegalite.org/historique
Bien que nous venions d’horizons divers nous avons toutes vu notre travail rabaissé à notre sexe dans le milieu de la bande dessinée.
L’histoire de notre rassemblement commence en décembre 2013, lorsque Lisa Mandel contacte trente auteures de bande dessinée pour recueillir toutes les questions qui leur ont été posées « sur le fait d’être une #femme dans la bd », et ce dans le but de préparer l’évènement parodique « Les hommes et la bd » (depuis culte !) pour le FIBDI 2014. L’abondance de réponses et d’anecdotes à caractère sexiste démontre l’ampleur du malaise actuel. Toutefois, grâce à la discussion en ricochet initiée par Lisa Mandel, il émerge un lien entre toutes ces artistes qui résonne aujourd’hui comme les prémices du Collectif.
Au printemps 2015, Julie Maroh est contactée par le Centre Belge de la Bande Dessinée pour participer à une exposition collective intitulée « La bd des filles ». La personne chargée du projet en résume l’esprit en ces termes : « L’expo “#BD des #filles” est une expo qui fera le tour le la BD destinée aux filles (de 7 à 77 ans) (…). Ça ira de la BD pour fillettes au roman graphique en passant par les blogueuses, les BD pour ados, les BD féministes, les BD romantiques pour dames solitaires, les BD pour accros au shopping, j’en passe et des meilleures. »
S’en suit un dialogue de sourds où l’auteure explique toutes les raisons pour lesquelles ce projet est accablant et misogyne tandis que le CBBD, ne répondant à aucune des problématiques éthiques soulevées, justifie son projet par le fait que « la bande dessinée destinée aux filles » est « une niche pour les éditeurs », voire « un plan marketing ».
Les enjeux symboliques et sociologiques étant trop importants pour être ignorés, Julie Maroh alerte par email 70 auteures de bande dessinée dont la moitié faisaient partie de la discussion initiée en 2013 par Lisa Mandel.
La consternation est immédiate et unanime. Un rassemblement de femmes auteures se crée rapidement, dépassant la barre des cent personnes en quelques jours.
#femmes #sexisme #féminisme #militer
Et donc :
Marguerite Abouet
Peggy Adam
Mélanie Allag
Andoryss
Nine Antico
Nicole Augereau
Virginie Augustin
Aurelia Aurita
Pénélope Bagieu
Flore Balthazar
Anne Baraou
Cati Baur
Isabelle Bauthian
Catherine Beaunez
Maud Begon
Karine Bernadou
Mai-li Bernard
Aurélie Bévière
Julie Birmant
Léonie Bischoff
Marine Blandin
Annabel Blusseau
Claire Bouilhac
Claire Braud
Clotilde Bruneau
Camille Burger
CÄäT
Capucine
Mademoiselle Caroline
Cathon
Magali Cazo
Maria Centeno
Florence Cestac
Cha
Clotka
Kim Consigny
Laetitia Coryn
Chloé Cruchaudet
Fanny Dalle-Rive
Sophie Darcq
Anne Defreville
Stéphanie Delmas
Julie Delporte
Isabelle Denis
Lucie Deroin
Sibylline Desmazieres
Diglee
Mathilde Domecq
Julie Doucet
Muriel Douru
Lucile Duchemin
Elise Dupeyrat
Elodie Durand
Lucie Durbiano
Florence Dupre la Tour
Fafé
Claire Fauvel
Nathalie Ferlut
Katherine Ferrier
Jeanne Foxe
Désirée Frappier
Gally
Anne-Charlotte Gautier
Hélène Georges
Clémence Germain
Marion Girerd
Geneviève Giroux
Sarah Glidden
Marie Gloris Bardiaux Vaïente
Annie Goetzinger
Lucile Gomez
Julie Gore
Virginie Greiner
Véronique Grisseaux
Sophie Guerrive
Joanna Hellgren
Gaëlle Hersent
Dwam Ipomée
Marie Jaffredo
Corine Jamar
Camille Jourdy
Louise Joor
Choi Juhyon
Zoé Jusseret
Michèle Laframboise
Oriane Lassus
Cecilia Latella
Hélène Lénon
Laureline Lesaint
Estelle Lilla
Fabienne Loodts
Brigitte Luciani
Mirion Malle
Lisa Mandel
Valérie Mangin
Mara
Julie Maroh
Giorgia Marras
Agata Matteucci
Laureline Mattiussi
Carole Maurel
Mélaka
Catherine Meurisse
Fanny Michaelis
Maya Mihindou
Mobidic
Marie Moinard
Marion Montaigne
Chantal Montellier
Nelly Moriquand
Rebecca Morse
Juliette Mousseau
Catel Muller
Nauriel
Viviane Nicaise
Virginie Ollagnier
Delphine Panique
Morgane Parisi
Yoon-sun Park
Amruta Patil
Christelle Pécout
Nancy Peña
Lise Perret
Loo Hui Phang
Aude Picault
Mathilde Pignatelli
Ariane Pinel
Gabrielle Piquet
Emilie Plateau
Leslie Plée
Clémence Pollet
Valentina Principe
Jeanne Puchol
Gwendoline Raisson
Mathilde Ramadier
Sandrine Revel
Anouck Ricard
Mylène Rigaudie
Julie Rocheleau
Théa Rojzman
Perrine Rouillon
Anne Rouquette
Fanny Ruelle
Giulia Sagramola
Aude Samama
Justine Sarlat
Marjane Satrapi
Marguerite Sauvage
Johanna Schipper
Lola Séchan
Natacha Sicaud
Anne Simon
Aude Solheilac
Virginie Soumagnac
Marzena Sowa
Audrey Spiry
Caroline Sury
Tanxxx
Anne Teuf
Eve Tharlet
Chloé Vollmer-lo
Georgia Webber
Xael

odilon @odilon CC BY-NC-ND
- odilon @odilon CC BY-NC-ND 12/09/2015
  
  Je mets en lien le post sur les #héroïnes de bd
  ►http://seenthis.net/messages/133091
  
  odilon @odilon CC BY-NC-ND
- RastaPopoulos @rastapopoulos CC BY-NC 12/09/2015
  
  ▻http://seenthis.net/messages/407383
  
  RastaPopoulos @rastapopoulos CC BY-NC
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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 19/07/2015

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Dessine-moi ta famille (Muriel Douru)
▻http://www.huffingtonpost.fr/muriel-douru/dessine-moi-ta-famille_b_7811486.html
#éducation #école #genre #homophobie #familles

Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA

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Monolecte 😷🤬 @monolecte CC BY-NC-SA 20/07/2015

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Seulement 4,3 % des personnes dans le monde n’ont aucune maladie ni handicap
▻http://www.science-et-vie.com/2015/06/seulement-43-des-personnes-dans-le-monde-nont-aucune-maladie-ni-hand
http://www.science-et-vie.com/wp-content/uploads/2015/06/Anders-Sandberg.png
Ainsi, ce sont seulement 4,3 % des êtres humains qui ne souffrent d’aucune atteinte d’aucune sorte, ni biologique, ni physiologique, physique ou mentale. L’état de santé absolu est donc une aberration statistique, confirmant que la maladie est à la vie ce que le coté face est au coté pile d’une pièce, un élément constitutif. Et si vous faites partie de ce club très fermé, sachez que vous êtes donc un oiseau rare… et que cela pourrait changer très vite.

Monolecte 😷🤬 @monolecte CC BY-NC-SA
- Fil @fil 20/07/2015
  
  #santé
  
  Fil @fil
- CDB_77 @cdb_77 21/07/2015
  
  J’en fais partie, je crois bien
  :-)
  
  CDB_77 @cdb_77
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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 6/07/2015

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Appel de Limoges - Pour le maintien des petites écoles ! (6 juin 2015)
►http://ecole-rurale.marelle.org/Limoges-2015.html
Pour l’instant c’est foutraque, mais sympa…
Il nous faudrait une proposition concrète du genre label « école en transition » […] avec un cahier des charges précis :
–zéro transport
–mélange des âges
–classe(s) coopérative(s)
–co-éducation avec les familles
–service public
[…]
"Transition..., transition éducative... : c’est une autre façon de dire que les transformations nécessaires (écologiques et sociales) sont plus faciles à mettre en œuvre par des petites communautés humaines (la question de la taille est donc une question centrale)... et plus efficaces parce que construites collectivement.
#éducation #école_rurale #territoires #ruralité #classe_unique #coéducation #biodiversité_scolaire
- #Limoges
Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 5/05/2015

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Les écoles du Garros réintègrent une REP (Collectif)
▻http://ecoles.garros.auch.free.fr/spip.php?article66
Ce soir, toutes nos pensées se tournent surtout vers tous nos soutiens qui se sont mobilisé.e.s sur les réseaux sociaux comme dans la vraie vie, qui ont signé nos pétitions, qui ont participé aux manifestations, qui ont fait grève à nos côtés, qui ont envoyé leurs vœux à la Rectrice, à la Ministre, au Président… qui ont fait de l’occupation des écoles un moment riche en expériences pour les enfants, qui nous ont aidé à nous faire entendre en fanfare, qui nous ont suivi jusqu’à Toulouse, qui ont rebaptisé avec nous les écoles du quartier, qui ont campé en notre compagnie… […]
Merci à vous tou.te.s : sans vous, sans votre soutien pour nous appuyer dans les moments de doute et de déception, nous n’aurions jamais pu tenir aussi longtemps.
Cette victoire, au service des enfants et de la justice sociale, c’est à vous que nous la devons.
[…]
Pour nous, l’issue heureuse de ces longs mois de luttes est aussi exemplaire des valeurs de solidarité, d’entraide et de coopération que notre collectif a tenté de porter à l’encontre d’un discours impersonnel, bureaucratique et mensonger, face auquel il n’y aurait pas d’alternative.
Il y en avait une et nous l’avons faite émerger ensemble !
#éducation #lutte #éducation_prioritaire #REP
- #Toulouse
Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
- Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 5/05/2015
  
  Pour mémoire : ▻http://seenthis.net/messages/327424
  
  Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
- Monolecte 😷🤬 @monolecte CC BY-NC-SA 5/05/2015
  
  #victoire, un hashtag qu’on aimerait voir plus souvent !
  
  Monolecte 😷🤬 @monolecte CC BY-NC-SA
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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 4/04/2015

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Fermeture d’école en milieu rural (La petite Gascogne)
▻http://nogarojournal.imadiez.com/2015/04/04/fermeture-decole-en-milieu-rural
C’est généralement le début du déclin du village, l’un des derniers lieux de vie qui disparait, plus d’éloignement, plus de voitures et moins de convivialité.
C’est aussi, très souvent, trop d’enfants par classe dans l’école de destination, un enseignement dégradé, une scolarité de moins bonne qualité.
#éducation #ruralité #école_rurale #carte_scolaire #fermeture

Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA

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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 17/04/2015

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Carnet de santé du CG 13, carnet de sexisme à l’aise (Ladies & gentlemen)
▻http://blog.francetvinfo.fr/ladies-and-gentlemen/2015/04/16/carnet-de-sante-du-cg-13-carnet-de-sexisme-a-laise.html
Et donc, en 2015, la santé d’un enfant bucco-rhôdanien, ça s’incarne comme suit : un petit garçon souriant au premier plan, la tête haute, le regard fier et la main posée en toise quelques centimètres au-dessus de la tête, comprenez « je vais bien grandir » ; une petite fille au second plan, tête et yeux baissés, un centimètre de couturière autour de la taille et la main soucieuse sur le côté du crâne, comprenez « b*** de m***, faut pas que je grossisse ».
#éducation #santé #égalité #sexisme #stéréotypes #corps
- #Carnet
Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 17/04/2015

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Vous avez dit onze semaines ? (La maitresse va craquer)
▻http://lamaitressevacraquer.tumblr.com/post/116467213653/vous-avez-dit-onze-semaines
Moi, Najat, je te parle de mes petits bouts qui traînent dehors, au pied de l’immeuble, du premier jour de leurs vacances, au dernier. Je te parle de mes trésors qui n’ont pas vu la neige depuis deux ans, parce qu’à Paris, il n’a pas neigé depuis deux hivers. Je te parle de mes petits loulous qui auraient besoin que tu regardes un peu du côté de chez eux, que tu lèves la tête de tes dossiers et de tes rendez-vous avec les professionnels du tourisme. Je te parle de ceux pour qui l’égalité des chances est une douce poésie de ministère. Je te parle des mes écoliers de la République, qui voudraient juste, une fois, qu’on suive un peu leur rythme.
#éducation #école #vacances #rythme #lobby_du_tourisme
- #Paris
Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 16/04/2015

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Où sont les femmes ? Pas dans les programmes du bac littéraire
▻http://campus.lemonde.fr/bac-lycee/article/2015/04/15/ou-sont-les-femmes-pas-dans-les-programmes-du-bac_4616407_4401467.htm
Ce conseil aux lycéens, à quelques semaines du bac français, les professeurs le répètent comme un leitmotiv. Il existe pourtant un type de sujet auquel les élèves de terminale littéraire échappent, depuis plus d’une dizaine d’années dans leur deux heures de cours de littérature hebdomadaires : l’étude de l’œuvre d’une femme.
#éducation #sexisme #genre #baccalauréat #lycée #littérature
- #Ce conseil
Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 7/03/2015

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« Je plains les professeurs d’école... » (Pierre Frackowiak)
▻http://www.meirieu.com/FORUM/fracko_je_plains_les_profs.pdf
Il faudrait citer ce texte dans sa quasi-intégralité tant l’analyse me paraît juste sur l’état de l’École aujourd’hui.
À lire absolument avant de s’engager dans n’importe quel débat impliquant le fonctionnement du système scolaire en France aujourd’hui.
Dans ce contexte morose, on observe un désengagement croissant des enseignants : faiblesse de la participation à toute réunion non obligatoire ou hors temps de travail, désengagement de la vie des syndicats, des associations partenaires de l’école, des mouvements.
Même les réunions syndicales autorisées sur le temps de travail ont vu le nombre de participants fondre au fil du temps.
L’art de la résistance passive se peaufine.
L’amertume se généralise et gangrène le corps. Désabusé, on ne croit plus à rien.
On peut toutefois encore trouver quelques raisons d’espérer en entendant, dans des relations de confiance non hiérarchique, une grande majorité des enseignants dubitatifs sur les réformes
et sur ce qu’en fera leur hiérarchie, déclarer : « Tout cela, les réformes, les textes illisibles, la paperasse, nous barbe (pour ne pas écrire les mots réellement utilisés), mais j’ai encore du plaisir quand la porte se referme, et que je travaille avec mes élèves ».
#éducation #système_scolaire #enseignants #syndicats #parents_d'élèves #mouvements_pédagogiques #hiérarchie #tâchisme #souffrance_au_travail #autoritarisme #pilotage #évaluationnite #désengagement
- #France
- #Pierre Frackowiak
Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
- Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 7/03/2015
  
  via @caro
  
  Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
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caro @caro CC BY-NC-SA 3/02/2015

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Les écoles orphelines du Garros se prénomment dorénavant : écoles maternelles Najat Vallaud-Belkacem et Hélène Bernard, écoles élémentaires Guylène Esnault et François Hollande.
Elles sont toujours en attente d’une prise en compte de leur situation qui ne soit point indigne…
▻http://vimeo.com/118608982
caro @caro CC BY-NC-SA
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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 9/12/2014

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L’un des quartiers les plus pauvres sort de ZEP ! (L’Humanité)
▻http://www.humanite.fr/lun-des-quartiers-les-plus-pauvres-sort-de-zep-559671
L’un des dix quartiers les plus pauvres de France, le cinquième selon le préfet de ce département. Toutes ces écoles relevaient jusqu’alors d’un réseau de réussite scolaire. Mais à Auch, aucun des trois collèges n’entre dans les critères du ministère de l’Éducation nationale ouvrant au classement en éducation prioritaire. Or,  les nouveaux réseaux prévus par  la réforme de l’éducation prioritaire s’organisent obligatoirement autour d’un collège, sorte de  chef de file .
La situation n’est pas rare. D’ailleurs, ces écoles sans chef de file ont un nom : «  les écoles orphelines  ». En fait, elles remplissent les critères fixés par le ministère pour intégrer un réseau d’éducation prioritaire mais en sont exclues faute de collège de rattachement.
#éducation #éducation_prioritaire #école #écoles_orphelines #critères #ZEP #RRS #REP
- #Auch
- #France
Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
- Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 11/12/2014
  
  Face à la désinformation, Le Garros argumente
  ►http://ecoles.garros.auch.free.fr/spip.php?article35
  Une fois encore les faits sont têtus : le DASEN annonce des moyens importants pour soutenir les écoles du Garros. Dans la réalité, il entérine la perte des moyens pour le quartier et renforce nos craintes concernant les projets de fusion d’écoles et de fermetures de classe.
  
  Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 15/11/2014

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Pétition “Pour le maintien des écoles du Garros en REP”
▻http://www.petitionpublique.fr/?pi=P2014N47006
Nous, familles et parents d’élèves des écoles Jean Rostand I et II, Marianne et D’Artagnan situées dans le quartier du Garros à Auch,
Nous, habitant.e.s du quartier du Garros à Auch,
Nous, simples citoyen.ne.s attachés à une politique éducative ambitieuse et à l’Égalité des chances dans les quartiers populaires,
– nous ne pouvons accepter cette décision,
– nous nous mobilisons pour un réexamen des critères conduisant à sortir nos écoles de l’Éducation Prioritaire […],
– nous vous demandons une réintégration pleine et entière des écoles dans un Réseau d Éducation Prioritaire (REP), et tous les moyens qui vont avec,
Et ce, afin que la réussite de nos enfants, de tous les enfants de notre quartier, reste une ambition pour l’Éducation Nationale et ses écoles.
Je relaye la pétition contre la décision de faire sortir les écoles du quartier populaire de par ici de l’Éducation Prioritaire. Merci pour votre soutien.
#éducation #éducation_prioritaire #RRS
- #Auch
- #Jean Rostand
Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
- Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 30/11/2014
  
  Face au mépris, la mobilisation (RRS du Garros)
  ▻http://ecoles.garros.auch.free.fr/spip.php?article33
  C’est officiel, l’école s’est rapprochée de l’entreprise… en tout cas pour les méthodes brutales de management…
  
  Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
- Monolecte 😷🤬 @monolecte CC BY-NC-SA 30/11/2014
  
  Sale méthode qui démontre avec une faible incertitude qu’ils n’ont concrètement pas d’arguments rationnels autres qu’économiques pour justifier leur décision.
  
  Monolecte 😷🤬 @monolecte CC BY-NC-SA
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caro @caro CC BY-NC-SA 27/09/2014

Un livraison interstellaire ? Faites appel à #Johnny_express
▻https://www.youtube.com/watch?v=cSGZyRBpMBE&feature=youtu.be

caro @caro CC BY-NC-SA

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caro @caro CC BY-NC-SA 19/07/2014

La vie après la mort d’Henrietta Lacks de Mathias #théry : ou comment enchanter la #recherche.
▻http://vimeo.com/14664744

caro @caro CC BY-NC-SA

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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 1/06/2014

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Éducation Nationale : la solution de l’Hippopotable
▻http://www.hippopotable.com/2008/12/education-nationale-la-solution-de.html
Le constat est hélas connu : le niveau des élèves ne cesse de baisser, et ce depuis trop longtemps.
http://2.bp.blogspot.com/_BR606Z4kGtQ/SUA0QKjXfUI/AAAAAAAAA70/IJo4BapLt_Y/s1600/viandox0.jpg
[signalé par @caro]
#éducation #école #histoire_de_l'éducation #le_niveau_baisse #humour #viandox

Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA

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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 20/06/2014

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M. Hamon, généralisez les ABCD de l’égalité
▻http://www.lemonde.fr/idees/article/2014/06/19/m-hamon-generalisez-les-abcd-de-l-egalite_4441657_3232.html?xtmc=abcd_egalit
Nous voulons la généralisation des ABCD parce qu’ils sont efficaces ! Ils interrogent les enseignants et enseignantes sur leurs représentations et leurs pratiques. Ils questionnent les enfants sur leurs imaginaires et leurs projections, d’eux-mêmes et des autres.
#éducation #sexisme #genre #ABCD_Égalité

Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA

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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 25/06/2014

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« Théorie du genre » : enquête sur la folle rumeur de Joué-lès-Tours
▻http://www.lemonde.fr/societe/article/2014/04/12/theorie-du-genre-enquete-sur-la-folle-rumeur-de-joue-les-tours_4400256_3224.
S’il y a un sentiment que la communauté éducative partage, à Joué-lès-Tours, c’est celui de n’avoir « rien vu venir ». Celui, aussi, d’avoir été « manipulée », « salie ». « Cela m’est tombé dessus », répète Céline (son prénom a été changé), l’enseignante de maternelle contre laquelle, fin mars, le collectif des Journées de retrait de l’école (JRE) a lancé la pire des rumeurs : celle d’un « attentat à la pudeur » sur un garçonnet de 3 ans.
#éducation #école #JRE #éducation_sexuelle #genre #ABCD_Égalité
- #Joué-lès-Tours
Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
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Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 25/06/2014

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Les suites de l’affaire de Joué les Tours (Debunkers)
▻http://www.debunkersdehoax.org/les-suites-de-l-affaire-de-joue-les-tours
Nous revenons comme promis sur la sordide affaire de Joué les Tours et des manipulations de la bande à soral/belghoul.
Éléments pour comprendre l’« affaire de Joué-les-Tours » (via @caro).
#éducation #école #rumeurs #genre #JRE #ABCD_Égalité

Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
- Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 25/06/2014
  
  Voir aussi les décryptages sur le blog de Sébastien Gonzalez
  ▻http://blogs.mediapart.fr/blog/sebastien-gonzalez
  et notamment :
  ▻http://blogs.mediapart.fr/blog/sebastien-gonzalez/280514/theorie-du-genre-lecole-p1
  ▻http://blogs.mediapart.fr/blog/sebastien-gonzalez/280514/theorie-du-genre-lecole-p2
  ▻http://blogs.mediapart.fr/blog/sebastien-gonzalez/290514/theorie-du-genre-lecole-p3
  ▻http://blogs.mediapart.fr/blog/sebastien-gonzalez/290514/theorie-du-genre-lecole-p4
  ▻http://blogs.mediapart.fr/blog/sebastien-gonzalez/310514/le-genre
  #Alain_Soral #Farida_Belghoul #Théorie_du_Genre #féminisme #égalité #égalité_et_réconciliation
  
  Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
- Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA 30/08/2014
  
  Journées de retrait de l’école : pourquoi c’est loin d’être fini
  ▻http://education.blog.lemonde.fr/2014/05/11/journees-de-retrait-de-lecole-pourquoi-cest-loin-detre-fini
  
  Pierre Coutil @heautontimoroumenos CC BY-NC-SA
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caro @caro CC BY-NC-SA 13/06/2014

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►http://petrole.blog.lemonde.fr/2014/06/11/petrole-hormis-les-non-conventionnels-americains-la-production-
#Pétrole : hormis les non-conventionnels américains,
la #production mondiale a baissé en 2013
A propos, des pétroles de #schiste et des sables bitumineux, Richard Miller ironise :
« Nous sommes comme des rats de laboratoire qui ont mangé tous les cornflakes, et qui découvrent qu’on peut aussi manger la boîte. »
#pic-pétrolier

caro @caro CC BY-NC-SA
- CDB_77 @cdb_77 13/06/2014
  
  #énergie #sables_bitumineux #gaz-de-schiste
  
  CDB_77 @cdb_77
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4/06/2018
caro a répondu à Monolecte 😷🤬
et aussi « Le Parcoursup des filles » ❝Données à l’appui, l’enjeu ici est de montrer comment la loi (...)
3/06/2018
caro a répondu à Monolecte 😷🤬
et aussi : marianne.net/socie…
3/06/2018
caro a répondu à Pierre Coutil
Pendant ce temps-là, au rectorat de Créteil, on recrute du #contractuel pour les commissions (...)
3/06/2018
caro a répondu à Monolecte 😷🤬
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25/05/2018
caro a répondu à Pierre Coutil
Une analyse Sud Educ’ « Les premières remontées montrent une nette inégalité entre lycées » ❝ une (...)
25/05/2018
caro a répondu à Pierre Coutil
"Ce qui se profile aujourd’hui, c’est la généralisation à grande échelle de quelque chose de plus (...)
25/05/2018
caro a répondu à Pierre Coutil
Parcoursup : un algorithme absurde qui renforce les inégalités sociales... demain-lecole.over…
25/05/2018
caro a répondu à Pierre Coutil
le hashtag #des_élèves_qui_coulent est plus indiqué :-)
25/05/2018
caro a répondu à Pierre Coutil
L’analyse d’une sociologue lesinrocks.com/201… ❝Ce système a-t-il des effets – dissuasifs ou (...)
25/05/2018
caro a répondu à Pierre Coutil
et les requins qui rôdent : twitter.com/lecole… , la police nationale qui recrute (...)

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