Cadrage et problématiques générales — Géoconfluences
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1. Cadrage scientifique : Des espaces transformés par la mondialisation, grands ensembles régionaux et dynamiques territoriales en Afrique, quelques pistes...
par Jean-Fabien Steck
Le nouveau programme de quatrième propose d’aborder l’Afrique au sein du thème consacré à la mondialisation et à ses enjeux spatiaux, « des espaces transformés par la mondialisation ». Après avoir abordé les mers et les océans, supports et acteurs spatiaux de la mondialisation, après avoir proposé d’étudier les effets de la mondialisation sur les territoires de la superpuissance états-unienne, le programme invite les collégiens à comprendre « les dynamiques d’un grand ensemble géographique africain ». Il y a, dans cette façon d’appréhender l’Afrique en l’accolant à l’étude de la mondialisation une forme de constante dans les programmes actuellement en vigueur qui abordent directement ce continent : c’est en effet l’approche qui est également privilégiée en classe de Terminale. Cette entrée par la mondialisation traduit une volonté de mise en perspective des approches du continent, notamment celles qui reposent sur la marginalité et sur la pauvreté, en privilégiant l’étude de dynamiques systémiques complexes fondées sur une perspective que l’on peut considérer ici comme étant fondamentalement pluriscalaire. L’entrée par la mondialisation pose en effet la question des articulations entre les territoires dans une double perspective, verticale et horizontale : verticale parce que posant la question des articulations entre le mondial et le local, en prenant bien soin d’identifier toutes les échelles intermédiaires et de ne jamais négliger les modalités de leurs articulations ; horizontale, entre territoires de même niveau ou étant partenaires / en relation(s) / en concurrence, le plus souvent les trois à la fois.