Adapter notre appareil de formation aux besoins de l’économie.
Communication du #Conseil_des_ministres du 28/04/2025
Je vous offre une lecture premier degré de cette passionnante communication.
▻https://www.info.gouv.fr/conseil-des-ministres/compte-rendu-du-conseil-des-ministres-du-28-04-2025#682ba2c6-cdd6-4dce-925
L’éducation ne sert qu’à l’#insertion_professionnelle.
Nous avons déjà tout réformé en profondeur dans ce sens, avec de formidables succès.
Malgré le formidable succès de nos #réformes, nous constatons leur #échec.
(Je vous jure j’invente rien, je caricature même pas)
Cet échec est un « paradoxe » car il y a des #emplois non pourvus.
C’est donc la faute de l’éducation, qu’il faut continuer à réformer.
(Pause)
Ça commence par « Nous devons former davantage de techniciens, d’ingénieurs, de scientifiques, et mieux attirer les jeunes filles vers ces métiers. »
Et ça enchaine par « entreprises du bâtiment et / entreprises industrielles / sans compter les restaurateurs »
(fin de la pause)
1. C’est la faute de l’éducation, mais surtout du #secteur_public.
Les services de l’État sont dysfonctionnels, notamment pour #Qualiopi (donc pour le #secteur_privé - me demandez pas la logique entre les deux affirmations, je ne fais que traduire).
2. #Apprentissage
L’apprentissage a donné le contrôle de l’éducation aux #entreprises.
Mais ce contrôle a été utilisé « en raison de considérations économiques de certains acteurs de la #formation » (i.e. pomper l’#argent_public de l’apprentissage).
(C’est la description d’un #échec_total)
Puis que notre dispositif d’apprentissage a échoué, il faut le développer le plus largement possible.
(vous vous dites que je déconne, mais lisez le texte en entier)
(pause)
Nous constatons que les automobilistes qui se lèvent le plus tôt trouvent une place de parking 20% plus près et 48% vite.
Pour résoudre le problème des places de parking, il faut donc que tous les automobilistes se lèvent plus tôt.
Ça vous parait complètement con ?
(fin de la pause)
3. Déployer la réforme du #lycée_professionnel
Les #lycées_pro accueille les élèves fragiles, et les élèves fragiles peinent à trouver des emplois, donc il faut réformer le #lycée_pro.
(pause)
Début : « Nous devons former davantage de techniciens, d’ingénieurs, de scientifiques »
Maintenant : « Les #métiers les plus recherchés par les employeurs aujourd’hui nécessitent pourtant quasi tous un diplôme de l’#enseignement_professionnel. »
(fin de la pause)
Puisque les jeunes bacheliers pro ne trouvent pas d’emploi dès la sortie de leurs études, il faut développer la formation des adultes.
(Me demandez pas, je suis aussi perdu que vous)
Donc M. Macron va (encore) tout réformer le Lycée Pro.
Cette #réforme consiste à fermer les formations qui ont de mauvais #taux_d'insertion.
(Ne demandez pas ce qu’on fait des jeunes qui y étaient : c’est la question qui fâche)
Et puisque les jeunes sont au #chômage, le mieux est de les rapprocher tout de suite de #Pôle_Emploi.
(Je vous jure, c’est écrit)
4. Territorialiser l’offre de formation dans l’enseignement supérieur
La #LCAP, qui a permis la #dérégulation des #formations_privées, est un grand succès.
Malheureusement, la dérégulation des formations privées pénalise les jeunes et les adultes.
Comme la dérégulation des formations privées pénalise les jeunes et les adultes, nous devons « garantir l’adéquation permanente entre formation et #besoins_économiques [de] l’offre de formation des #universités. »
¯\(ツ)/¯
Pour ça, on va utiliser les #COMP 100%
On va donc
1. accréditer globalement les #offres_de_formation
2. calibrer les #capacités_d'accueil seulement sur les « besoins en compétence identifiés locale » grâce à #Insersup.
(pause)
Rappel : « Les métiers les plus recherchés par les employeurs aujourd’hui nécessitent pourtant quasi tous un diplôme de l’enseignement professionnel. »
Conséquence : on va fermer les filières universitaires sur le seul critère de l’#employabilité, par décision algorithmique.
(fin de pause)
L’État décide de la « stratégie ».
Les rectorats discutent avec le #MEDEF pour savoir quoi garder ouvert.
On consulte tout le monde sauf les universités et les universitaires.
Les universités appliquent.
Insersup calcule la #performance.
Le #budget est automatiquement ajusté en fonction du résultat.
(pause)
C’est très exactement ce que je décrivais dans ce billet (▻https://blog.educpros.fr/julien-gossa/2025/04/22/comp100-les-universites-libres-dobeir). Et ce n’est pas amusant du tout. Voir ainsi confirmer en Conseil des ministres le pire de ce qu’on pouvait prévoir est terrifiant.
(fin de la pause)
5. Adapter les dispositifs à destination des adultes pour une meilleure adéquation aux besoins du #marché_du_travail
"Pour répondre aux transformations rapides du marché du travail (serveurs et de BTP) et lutter contre les situations de sous-activité (il n’y a pas d’emplois)"
Des vieux trucs.
Car lorsque la formation n’est pas une réponse suffisante à l’absence d’emploi, il faut bien se rendre à l’évidence : c’est forcément la faute des chômeurs.
Il faut donc "simplifier". Et réformer la formation.
(le raisonnement circulaire est fascinant. C’est complètement buggué.)
Lorsqu’il n’y a pas assez d’emplois, il faut augmenter l’ "#immersion_professionnelle" (ça sonne comme du waterboarding) et un truc (« former-recruter », j’imagine que ça sonne bien quand on n’a rien à dire).
Car cela a "démontré son efficacité" (crois moi frrr).
Enfin, les plan d’investissement dans les compétences doit être orienté sur les compétences dont on a besoin.
(Je vous jure j’invente rien, c’est dingo)
Donc, réforme au pas de charge, sans prendre le temps de la réflexion et de la concertation. Parce que c’est comme ça.
(Fin du truc)
Je crois que c’est la première fois que je lis une communication du Conseil des ministre.
C’est peut-être toujours comme ça : un constat que ce qu’on n’a fait n’a pas marché, et donc la décision de continuer si possible en accélérant, en mettant de côté toute forme de réflexion ou de logique.
Ou alors c’est qu’on est arrivés à un point intéressant de l’histoire, où on est allé au bout de la logique "s’il y a des chômeurs, c’est forcément la faute de l’éducation, ou alors des chômeurs".
Ça expliquerait pourquoi les décisions prises n’ont plus de fondement logique.
De fait, on a tout donné sur la formation pro en #alternance, et ça n’a pas marché. Si alors on refuse l’argument le plus évident (il n’y a tout simplement pas assez d’emplois pour toute notre population avec l’organisation actuelle du travail), il ne reste que des trucs pétés.
Parce que "les formations privés font de la merde, donc il faut utiliser insersup et les COMP pour fermer des formations universitaires aux choix des employeurs du bassin", c’est complètement pété.
On fait quoi des étudiants ?
On constatera au passage l’invisibilisation complète des #BTS, #prépas, écoles et #IUT, pourtant principaux concernés pour « former davantage de #techniciens, d’#ingénieurs, de #scientifiques ».
Ne pas en parler, c’est complètement pété.
PS : Insersup dit qu’il faut fermer les IUT.
¯\(ツ)/¯
Parce que "Les #métiers_en_tensions ne demandent pas de #qualification particulière, donc il faut profondément modifier notre système de #qualification", c’est aussi complètement pété.
Donc soit on est face à des gens qui simplement préparent une baisse drastique de l’ampleur de notre système éducatif, en particulier universitaire, en prévision de la baisse démographique (dans 5 ans, on amorce une chute durable).
Mais alors pourquoi ne pas le dire ?
►https://www.insee.fr/fr/statistiques/2381380
Soit on est face à des idéologues, qui se privent de la solution évidente (si l’emploi doit être indispensable pour vivre, alors il faut augmenter le nombre et la qualité des emplois), et aboutissent donc à des solutions déraisonnables, sans fondement, avec des logiques tordues.
Juste des mots.
Et on termine avec cette curiosité : on a du « certains acteurs de la formation » et des « certaines formations », mais le Conseil des ministres ne dit jamais les termes :
💫le secteur d’#enseignement_supérieur privé lucratif💫
Qui pompe du fric public et ne sert à rien. A cause des réformes.
Et je termine vraiment avec ma #hottakeesr préférée :
Au XXIe siècle, il ne faut plus adapter le système éducatif aux besoins économiques, mais il faut adapter l’économie aux besoins des jeunes, donc des étudiants.
