L’École sans école : ce que nous apprend le confinement scolaire | Maison de la Recherche en Sciences Humaines
▻https://www.unicaen.fr/recherche/mrsh/inspe2021/Am03
Vidéo d’une visioconférence de février 2021. INSPE de Caen
L’École sans école : ce que nous apprend le confinement scolaire
Par Hervé Le Crosnier
À la fermeture des écoles pour cause de COVID, des médias au ministère de l’Éducation nationale, les discours ont suivi deux pentes dangereuses :
– l’enseignement pourrait passer dorénavant par le canal numérique, en prenant les rêves des vendeurs de l’edutech pour la réalité... jusqu’à ce que l’on découvre que le matériel, les logiciels, les infrastructures étaient loin de permettre ne serait-ce qu’un accès correct à des cours en ligne. Sans parler de la difficulté à suivre un cours désincarné quand on est de surcroît isolé, et les inégalités que cela construit ou renforce.
– le transfert des connaissances s’est retrouvé au centre du débat, neurosciences à l’appui, en oubliant la réalité du monde de l’école, un lieu de rencontre où se forgent bien d’autres choses que du savoir, mais aussi du savoir-être, de la solidarité ou des animosités que l’on apprend à gérer, de la présence physique, entre élèves comme avec tout un ensemble d’acteurs, et pas seulement les enseignant·es. Ces « invisibles de l’école », agent·es de services, cantinières, psychologues scolaires, surveillant·es, documentalistes... ont disparu des écrans. Et personne ne s’est demandé s’ils (et surtout elles d’ailleurs) ne manquaient pas aux élèves.
L’École sans école a montré en creux l’importance de la relation humaine dans l’ensemble des fonctions éducatives. Saurons-nous apprendre de cette situation pour penser l’articulation entre numérique et présence, entre transfert de savoirs et formation de la personne ?