C’est avec beaucoup de peine que nous apprenons le décès d’Éric Bruillard. Un ami et un auteur de C&F éditions à qui je voudrais rendre ici un petit hommage.
J’ai connu Éric dans les couloirs du laboratoire d’informatique de l’université de Caen. Toujours hyperactif, attiré en permanence vers de nouveaux projets capables d’intégrer l’informatique à l’école sans nuire aux relations de transmission qui restent des activités profondément humaines. Il avait l’enthousiasme chevillé au corps, toujours positif. Il ne croyais pas à une informatique de remplacement, qui est trop souvent le discours des « édu-tech », mais à un usage d’accompagnement. La transmission se fait dans le contact humain, mais le support peut tout à fait utiliser des outils techniques.
Portrait Eric Bruillard Son approche de la didactique mettait toujours en avant le collectif, l’école comme institution complexe, avec de nombreuses interactions qui construisaient avant tout des personnes, des individus devenant autonomes. L’apport de l’informatique à l’enseignement, une fois ce cadre de lutte contre les inégalités mis en place, le passionnait. Il était prêt à expérimenter, en local ou à distance. Mais il s’opposait à la logique d’individualisation de l’enseignement, à base de performances calculées et de compétition permanente.
Son projet d’enseignement basé sur les énigmes organisait en ligne la réponse collective et discutée d’un groupe d’apprenants. Ce n’était pas le concours de celui ou celle qui trouverait le plus vite, mais bien la foire aux indices que l’on se partageait et qui faisaient avancer la résolution. Ce projet a fait l’objet d’un ouvrage pédagogique que nous avons publié (Apprendre avec les énigmes. La résolution collective d’énigmes comme levier pédagogique).
Alors même qu’il défendait une informatique didactique, il était inquiet des conséquences de la formation instrumentée sur l’égalité de tous et toutes. La période du confinement a été ainsi un test qui a bien montré la place centrale de ce lieu qu’est l’école, malgré certaines lourdeurs, pour regrouper les savoirs et les échanger. Quand l’isolement renvoyait aux conditions d’existence, l’école – et cela fait plus d’un siècle que ça dure – restait un outil de progression collective du savoir et de sa transmission.
Au sortir du confinement de 2020, nous avons souhaité créer un ouvrage montrant l’importance de l’ensemble de l’école comme espace de socialisation (L’École sans école). Nous voulions y publier les approches des divers intervenant·es qui y exercent (outre les enseignant·es, les personnels de service, les employé·es des cantines, les psychologues et infirmières, les conseillers et conseillères d’éducation participent de son rôle pédagogique). Nous avons demandé à Éric un texte de perspective, qui fera la conclusion du livre.
Il nous a proposé un texte sur l’école buissonnière, la capacité à s’émerveiller de la nature et à s’absenter un moment aidant aussi à trouver sa place au sein de la collectivité. Il plaidait pour « l’école dehors », une approche par le concret de l’observation. En collectif, pour ne pas se cacher derrière les buissons, mais bien d’observer la vie à hauteur de buisson. C’est devenu depuis un mouvement qui donne lieu à des conférences bisannuelles pour promouvoir cette logique de « sortir de la classe ».
Si vous voulez découvrir ce texte d’Éric Bruillard, nous venons de le rendre disponible au simple téléchargement. Comme un hommage à son approche toujours décalée, mais toujours pertinente.
Télécharger L’école buissonnière confinée au format pdf
▻https://cfeditions.com/sans-ecole/ressources/ese_Bruillard_Extrait.pdf
Ce texte, plein d’humour est également une manière de retrouver le côté toujours positif et tourné vers l’avenir d’Éric Bruillard. Pas plus tard qu’en février dernier, quand je lui demandais des nouvelles de sa santé, il me répondait en parlant de ses projets en cours. La crainte du lendemain ne doit jamais nous empêcher de croire dans l’avenir.
Salut Éric,
Hervé Le Crosnier
