Le numérique à l’école n’est pas une garantie de performances (Figaro.fr)
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Que nous apprend ce rapport sur le numérique ? A contre-courant des idées reçues, il constate que les pays où les élèves font un usage modéré de l’ordinateur en classe enregistrent de meilleures performances scolaires. […] À l’inverse, dans les pays où il est plus courant d’utiliser internet à l’école, les performances scolaires ont reculé entre 2000 et 2012. […]
Seules exceptions à ce tableau qui séduirait les détracteurs du numérique à l’école : l’Australie et de la Norvège. Deux pays ayant sur le sujet une expérience de 5 à 10 ans, qui leur a permis de révolutionner les pratiques pédagogiques, par une personnalisation des enseignements, et surtout, par un vrai travail collaboratif des professeurs.
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Et la France ? Les technologies de l’information sont moins répandues en classe (24 % des enseignants les utilisent) que dans l’OCDE (37 % en moyenne). Pour autant, les élèves français se révèlent performants dans l’évaluation Pisa de l’écrit électronique.
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Or, seuls 12 % des élèves français naviguent de manière très peu ciblée, contre 15 % en moyenne dans les pays de l’OCDE. Preuve que les compétences de base, qui permettent d’utiliser positivement le numérique, ne leur font pas défaut.
