#arborescence

En lien avec ▻https://seenthis.net/messages/912183 :)

On a une référence pour savoir si c’est accessible ou pas ?

À priori ça a l’air de correspondre à l’usage prévu par la balise « details » : voir le contenu « plus détaillé » de quelque chose sur lequel on clique, ce qui est bien le cas pour une arborescence.

Un petit exemple en SPIP, pour ouvrir et voir les mots-clefs d’un article

<B_mots>
<ul>
<li>
<details>
<summary>#TOTAL_BOUCLE mots clefs</summary>
<ul>
<BOUCLE_mots(MOTS){id_article}>
<li>
#TITRE
</li>
</BOUCLE_mots>
</ul>
</details>
</li>
</ul>
</B_mots>

Ressources d’accompagnement pédagogique EIP
▻http://les-tribulations-dun-petit-zebre.com/wp-content/uploads/2013/10/Module_formation_EIP_268994.pdf

Guide d’aide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des élèves intellectuellement précoces
▻http://www.education.gouv.fr/cid49838/mene0900994c.html

Jeanne Siaud-Facchin :« Un QI élevé peut cacher une fragilité » | La Recherche
▻http://www.larecherche.fr/savoirs/psychologie/jeanne-siaud-facchin-qi-eleve-peut-cacher-fragilite-01-12-2004-70219

Une étude, réalisée en 2002 par Muriel Lailheugue-Escribe au CHU de Toulouse avec une centaine de surdoués de 10 à 15 ans ayant un QI de 130, montre un pourcentage élevé de dépressifs chez ces adolescents : il y en aurait 55 %, bien qu’aucun d’entre eux n’était suivi en consultation au moment du test. Cette prévalence est beaucoup plus élevée que celle observée dans la population générale, seulement 2 % à 3 %.

#phobie_scolaire

Les surdoués ordinaires
▻http://www.franceinter.fr/emission-la-tete-au-carre-les-surdoues-ordinaires

Les enfants surdoués sont mal adaptés, trop intelligents pour une vie simple et épanouie. Beaucoup échouent à l’école, sombrent dans la dépression, ou développent une image d’eux-mêmes dévalorisante. Sensibles et pleins d’humour, passionnés et logiques, ils utilisent leur cerveau démesuré pour résoudre des problèmes insolubles au commun des mortels. Tout cela, parents et enseignants, ou simplement utilisateurs d’Internet et lecteurs des sites d’informations psychologiques, nous le « savons » bien, ce sont même des lieux communs… mais est-ce pour autant la vérité ? Pour y répondre, Nicolas Gauvrit a passé en revue une série d’idées reçues sur les enfants précoces qui se révèlent parfois justes et parfois totalement fausses. Nous faisons aujourd’hui le point sur les études scientifiques menées sur les surdoués.

#zèbre

En même temps il n’y a pas que les surdoués qui s’emmerdent à l’école. J’ai tendance à penser que le problème c’est l’école en générale qui n’est adaptée pour plus personne, sauf à formater des gamins à l’usine.

Oui @odilon, bien sur que le système est à revoir. Les surdoués sont justes des personnes encore moins adaptés que les autres, et qui souffrent de troubles d’anxiété élevée une fois sur deux, plus encore à force d’intégrer le faux-self et de s’automutiler intellectuellement pour rester dans la norme.

Le problème avec les surdoués c’est que personne ne veut particulièrement qu’ils le soient, le plus souvent ils passent à la trappe si ils ne sont pas repérés et il y a peu d’études sur eux donc très peu de structures d’accueil, en bref, si l’école ne les méprise pas ouvertement, elle les ignore. Le système sur lequel l’école évolue est celui de l’égalité (pour la liberté repasser dans xxxxx ans) c’est à dire que tous les enfants sont mis au même niveau quelque soit leurs difficultés, quelque soit leur ressenti. Il me semble que le corps enseignant comprend facilement qu’il est souhaitable d’aider un enfant dans une position d’infériorisé, que celle-ci soit sociale, de genre ou de handicap physique ou mental, je ne dis pas que cela se fasse ou que ce soit simple pour ces enfants, juste que le handicap mental des surdoués est très particulier, parce que personne ne considère qu’ils leur manquent quelque chose, ou ne supporte l’idée de leur douance particulière comme si il y a avait un au-dessus de quelque chose qu’on leur reproche, pourtant ils n’ont rien de dominants et beaucoup sont en souffrance. C’est une très grande incompréhension de part et d’autres. Est-ce parce que ce système validiste a besoin de normes dans cette fameuse égalité, ou de rassurer ces principes de charité où les êtres humains sont hiérarchisés ? Comment aider quelqu’un qui est au-dessus de soi ? Et justement, les surdoués gênent puisque personne ne comprend qu’ils échouent.

Un site super documenté. Merci @touti.

Dans ma carrière, j’ai eu plusieurs fois à m’occuper d’enfants précoces. Ce n’est pas tant le travail scolaire qui les intéressent mais plutôt l’accès à des documents écrits pour satisfaire leur insatiable curiosité.
Je n’ai malheureusement pas eu l’occasion d’avoir accès à des ressources pour bien m’occuper d’eux.
Quand en plus les parents pourtant demandeur de saut de classe (2 ans d’avance pour l’un d’entre eux direct en CE2 après un trimestre en CP, le gamin savait lire dès la moyenne section de maternelle) viennent te casser les pieds parce que leur enfant écrit comme un cochon ...
Je me souviens aussi de la maman qui interdisait à son fiston de jouer avec des « duplo » (ces cochonneries de jeux débiles en plastique) à la halte garderie associative du coin. Elle préférait lui faire apprendre des poèmes de Verlaine à 4 ans ... Je sais que la valeur n’attend pas le nombre des années mais un enfant a quand même un droit imprescriptible, celui d’avoir droit à l’enfance justement ... Tout ça pour dire que certaines familles non plus ne sont pas claires et confondent souvent « enfant surdoué » avec « singe savant ».

Un temps de Pauchon, émission du lundi 15 février 2016
« Le cerveau de ces enfants fonctionne en arborescence »
▻http://www.franceinter.fr/emission-un-temps-de-pauchon-le-cerveau-de-ces-enfants-fonctionne-en-arb

▻http://rf.proxycast.org/1130388865220091904/10616-15.02.2016-ITEMA_20913522-0.mp3

Avec les émissions de cette semaine
▻http://radiofrance-podcast.net/podcast09/rss_10616.xml

Et les liens des sites de ces écoles
l’Association Arborescences ▻http://www.arborescences.org

#pensée_en_arborescence #arborescence #précocité

#zèbres

C’est l’hypothèse de Tom Stafford, un chercheur en sciences cognitives de l’université de Sheffield, en Grande-Bretagne. Selon lui, l’internet offre le même type d’incitation et de récompense que, par exemple, les machines à sous : vous pouvez appuyer et perdre un nombre incalculable de fois. Mais quand pour une fois vous gagnez – même le plus minuscule des jackpots – votre patience est récompensée. La monotonie du geste répété est justifiée par le gain. Vous ressentez un afflux de dopamine. Vous êtes heureux. Eh bien selon Stafford, internet fonctionne un peu de cette façon, en offrant des récompenses cognitives : le potin alléchant ou l’e-mail sincère comme friandise.

Why the Internet Sucks You in Like a Black Hole
▻http://www.livescience.com/34649-why-internet-is-addictive.html

Stone has shown that about 80 percent of people temporarily stop breathing or breathe shallowly when they check their email or look at a screen — a condition she calls email apnea.

"l’apnée de l’email" ▻http://lindastone.net/category/email-apnea analysée par une « Stone », ça ne s’invente pas.

Sinon, j’aime bien l’idée de la #structure plutôt que du contenu, mais je trouve le développement faiblard : devrait plutôt insister sur la façon dont l’#attention est conduite, de contenu en contenu, à cheminer le long d’#arborescences et à s’y enfoncer toujours plus jusqu’à devenir sensible à la structure... plutôt que d’en arriver à une théorie de la carotte ou du stimulus pavlovien, variante du calcul coût/bénéfice utilitariste... (tropisme anglo-saxon ?)