• Educational Crises and Ed-Tech: A History
    http://hackeducation.com/2020/05/06/crisis

    I started off this talk with a look at how the Chicago Public Schools turned to radio-based instruction in 1937 when a polio outbreak forced them to close schools. No doubt that’s the kind of history that we probably turn to when we want to consider how schools have responded to crises — and responded using education technology — in the past. We can readily see the inequalities — the failure to make sure all students had the proper device, the failure to account for whether there was a parent at home able to mentor and teach. And we understand the relevance of this story to our decision-making today.

    But I want us to think a little bit more broadly about “crisis” too, about narratives about crisis shape the direction of education policy, about how the values and priorities of foundations tap into these narratives to further their agenda. After all, just yesterday, New York Governor Cuomo announced that he planned, post-coronavirus, to work with the Gates Foundation to “reimagine education” in his state.

    I want us to think about what it means for education technology — in this crisis or any “crisis” — to permeate people’s homes. Education technology has been offered by its funders as the solution to educational crises for a century now. Look where that’s got us.

    #edtech #education #coronavirus

  • Chéri·e, j’ai dématérialisé les gosses !

    Le Ministre annonce dans les médias que "L’École de demain sera à distance".
    Et les milieux éducatifs autorisés de bruisser sur l’expérimentation dans les semaines à venir puis le maintien après l’épidémie de formes pédagogiques dites "hybrides" ou "mixtes" (c’est-à-dire articulant présentiel et distanciel).

    On pourrait être surpris de ces annonces et du maintien d’une ligne EdTech orthodoxe après 2 mois de confinement qui ont montré les limites du distanciel et son effet sur les décrochages scolaires de la Petite Section à la Terminale provoquant l’accélération des inégalités sociales, dans le contexte d’un système éducatif français où les effets de l’origine sociale est déjà un des plus prégnant au monde.
    Mais là n’est pas mon propos.

    Je bute sur une simple question concernant le maintien de temps en distanciel à long terme : « Où seront les gosses de 3 à 17 ans (donc) sur les temps de distanciel ? ».
    – Chez eux ? Seul·es ? Accompagné·es par des parents en télétravail mais juste pour les cols blancs alors ? Ou on confie officiellement cette mission aux femmes vu qu’elles ont assuré efficacement leur triple journée pendant le confinement ? Ou on passe aux 28h/hebdo payées 39 pour les salarié·es-parents ?
    – Dans des CRAD ? de grands Centres de Regroupement Apprenants Distanciés ? gardé·es par qui ?
    – Chez PapiMamie ? (Ah bah non avec la réforme des retraites PapiMamie seront en télétravail… ou pédaleront en tandem pour UberEats)
    – Numérisés dans le Cloud ? Mais, du coup, c’est les GAFAM qui toucheront l’Allocation de Rentrée Scolaire ?

    Si quelqu’un a compris les modalités à long terme des sessions de distanciel envisagées de la Maternelle au Collège, je veux bien qu’on m’éclaire…

    – Blanquer : L’Ecole de demain sera à distance (Le Café Pédagogique)
    http://www.cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2020/05/11052020Article637247793278211407.aspx

    #éducation #edtech

  • Pourquoi l’éducation en ligne n’est pas l’avenir de l’école
    https://www.lefigaro.fr/vox/societe/pourquoi-l-education-en-ligne-n-est-pas-l-avenir-de-l-ecole-20200429

    L’éducation n’est pas un mécanisme, un mouvement simple qu’il suffirait de numériser pour que le prodige advienne et qu’éducation il y ait. L’éducation n’est pas un produit au sens technologique du terme, un dispositif circonscrit et rationalisé, duplicable à l’infini. L’éducation est toujours un processus, par essence imparfait, qui articule une suite de mécanismes tous complexes, depuis l’admission jusqu’à la diplomation, en passant par l’indispensable mais toujours complexe relation élève-professeur. En somme, le processus éducatif dépasse de toutes parts le produit technologique. Nombreuses sont les entreprises de technologie actives dans l’éducation (EdTech) qui tentent de résoudre ce défi, en rationalisant à marche forcée chacun des mécanismes à l’œuvre pour enfin passer à l’échelle. Aucune n’y est parvenue encore.

    Autre erreur fondamentale qui explique l’échec relatif de l’éducation en ligne : le second pilier sur lequel s’est construit le succès exponentiel de beaucoup d’applications numériques, est la désintermédiation - ou, pour être plus exact, le remplacement d’une multitude hétéroclite d’intermédiaires et d’intervenants par un seul, placé de fait au centre de l’industrie. Or ce mécanisme est lui aussi inopérant, puisque la transmission de savoir ou son avatar moderne, l’acquisition de compétences, est par essence une médiation : apprendre est avant tout un acte social, le résultat d’une confrontation et d’un échange.

    l’éducation est une expérience sociale, un échange prolongé et multiple, une conversation. L’épreuve de la pandémie nous offre une occasion unique, en bouleversant sous la contrainte les usages traditionnels : faisons donc en sorte de bâtir une éducation en ligne raisonnée et efficace, plutôt qu’un simple placebo.

    #coronavirus #edtech #onlinelearning

  • ICT in Education – The EdTech Revolution - ITChronicles
    https://itchronicles.com/education/ict-in-education-the-edtech-revolution


    #edtech #education

    Morceaux choisis :

    Despite their optimism and enthusiasm, most educators still think that there is a lack of information about the effectiveness of digital learning tools, however. A more granular analysis of ICT education from education data management and analytics platform BrightBytes also exposed some troubling gaps in EdTech usage.

    Education is currently a $6 trillion industry, estimated to grow to $8 trillion by 2025. As of 2018, the share of EdTech is less than 3% of total educational expenditure and is only forecast to grow to 4.4% by the middle of this decade. This under-digitization, coupled with the increasingly limited flows of public funding into education, will create real challenges for the sector to effectively address the systemic issue of global learning poverty at scale.

    Note : on remarquera en anglais l’emploi du terme « Industry », qui renvoie véritablement à l’école décrite par Illich : une machine...

    As such, the final challenge for ICT in education is to tackle this pipeline problem. Unless all gateway deficiencies in the education system are addressed, even the most sophisticated interventions, further along, will yield suboptimal results in terms of quantity, quality, and pace of outcomes.

    Note : ce problème de « pipeline », c’est le retard pris sur les engagements de l’ONU quand à l’alphabétisation de l’Afrique... Solutionnisme technologique, quand tu nous tiens.

    Les technos clé dans l’éducation

    IA et adaptative learning

    Adaptive learning systems are becoming increasingly sophisticated by the day. For example, researchers at North Carolina State University have designed a multi-task AI model that is more accurate than conventional AI at predicting how students will answer a test question based on their past interactions with a learning environment.

    XR and immersive learning

    Immersive learning describes a powerful approach to learning that engages the experiential, cognitive, behavioral, and emotional learning centers in the brain.

    Frameworks for Evaluating EdTech

    Though ICT in education has the potential to enhance the performance, effectiveness, and efficiency of almost every possible learning environment, different environments are at different stages of tech adoption and may even have significantly diverse educational needs and contexts. One of the most popular frameworks for educators to assess the integration and impact of technology is the SAMR model.

    Note : plus de tech pour pour pouvoir évaluer la Edtech

    Final thoughts

    Though ICT in education has the potential to address many of the issues facing the industry, it still constitutes an almost insignificant proportion of current educational expenditure.

    However, when used effectively, EdTech has the power to transform traditional learning environments and radically improve outcomes. It also has the potential to make education more inclusive, accessible, and economical for marginalized constituencies.

    EdTech is not an alternative to conventional pedagogic principles and practices, though. In order to be effective, ICT in education has to be integrated in a way that reinforces and augments traditional educational processes while providing the digital tools required to address some of the key deficiencies of the existing system.

  • GSV Virtual Summit Learning (1/2): The Dawn of the Age of Digital — www.educapital.fr
    https://www.educapital.fr/blog-old/https/static1squarespacecom/static/5935c1add2b8571dd44bbab0/t/5e739dfa8b70ba33fd90c1f3/1584635386494/gsv-digital-learning/edtech/pdf-3xfnx-a2syt-7mhs4-wtnb3sv

    Personnellement cet article m’a terrifié.

    Morceaux choisis

    The outbreak of Covid19 will probably change everything when it comes to digital learning: there will be a BC (that is Before Covid) and an AD (after disease).

    Beyond the question of switching online pedagogical content, there is a deeper story, which is the one of the “disruption of the communities that schools provide”, explained the CEO of Class Dojo

    The crisis has paved the way to a complete change of the way education will be provided in the future

    “[...] crisis is an awful thing to waste” and this crisis provides a huge opportunity for digital learning that can be “as personal”, if not more, “as engaging”, if not more as physical classes.

    What will education post Covid look like? All in all, it seems unlikely that we should expect a return to a pre-crisis world, in which digital learning was relegated to second best solution. The question is then the role that it will play? Will it be a must-have? Will education move towards true blended learning, unleashing the potential of technological and pedagogical innovation? It is at any rate a horizon to strive for.

    #edtech #education #coronavirus

  • What are we learning from the world’s big edtech experiment? | Sifted
    https://sifted.eu/articles/big-edtech-experiment

    Morceaux choisis :

    Almost all the edtech providers are using this as the world’s biggest ‘try before you buy’ opportunity, offering their services for free

    Google Classrooms, Duolingo, Kahoot! and Photomath are among the most popularly downloaded apps in some of the countries that went into lockdown recently, according to data from AppAnnie.

    Edtech companies are also some of the most likely businesses to get funding rounds at the moment; Estonia’s Speakly, a language-learning app, closed a €900k seed funding round led by Finnish Superhero Capital recently.

    Edtech : une meilleure manière d’apprendre ?

    “This could be an order of magnitude more efficient than normal teaching,” says Mait Müntel, the chief executive and cofounder. “When people are learning online, all their answers and mistakes are data that maps how the memory works. Using this data the computer chooses the next most efficient exercise for the student.”

    Et après ?

    “It is important to look at opportunities from this offline to online change, but it is too early to say how we adjust. In the near term, I think students are going to super-appreciate school. They will miss the social life you build there. This is the most important part of offline schools,” says Brainly’s Borkowski.

    “In general we believe in blended learning. Human teachers are really important. Some things you can’t replicate with a computer, and there are some things that computers do better,” he says. “Computers are amazing for individual deep practice work. But exercises like brainstorming work better in person.”

    Edtech still has quite a long way to go in competing against other online experiences. Yes, you may be able to teach yourself Mandarin or life-drawing for free right now, but if you look at the AppAnnie numbers, it’s pretty clear that most of us are not taking the self-improvement route during lockdown.

    #continuitepedagogique #numerique #edtech

  • Contribuez à la #consultation du collectif #LeJourdAprès


    –-> 11 thèmes à discuter

    Thème 1 - "Le plus important, c’est la #santé !" : quel #système_de_santé demain ?

    Thème 2 - Métro, boulot, robot” : quel monde du #travail voulons-nous ?

    Thème 3 - “A consommer avec modération” : vers une société de la #sobriété ?

    Thème 4 - “Des liens plutôt que des biens” : comment retisser des #solidarités ?

    Thème 5 - “Éducation et #jeunesse” : comment construire une #société_apprenante ?

    Thème 6 - “L’homme face à la machine” : peut-on humaniser le #numérique ?

    Thème 7 - “Une #démocratie plus ouverte” : comment partager le #pouvoir ?

    Thème 8 - “L’avenir de nos #territoires” : quel nouveau contrat pour les renforcer et préserver leur diversité ?

    Thème 9 - L’Europe dans le monde” : comment recréer une #solidarité_européenne et internationale ?

    Thème 10 - “Notre richesse est invisible” : comment mieux évaluer le bien-commun ?

    Thème 11 - "Le nerf de la guerre" : quel financement & quel nouveau #partage_des_richesses ?

    https://lejourdapres.parlement-ouvert.fr
    #le_monde_d'après #futur #consommation #solidarité #éducation #solidarité_internationale #bien_commun #richesse #pauvreté

    • Autour de l’éducation, voici un commentaire reçu via la mailing-list Facs et labos en lutte, le 06.04.2020 :

      Je suis allé voir sur leur site (appelé judicieusement « #le_jour_d'après » pile une semaine après la #tribune appelant à un futur écologique féministe et social et signée par 18 organisations : une bonne façon de reprendre le nom et de mettre le flou (de façon voulue ou non je ne me prononcerai pas).

      Quand on regarde les sujets cela paraît intéressant, ça couvre plusieurs choses (sans questionner l’#extractivisme, le #colonialisme par exemple non plus, dont dépend pourtant le numérique).
      Mais quand on fouille dans chaque thème, on aperçoit déjà un sacré biais sur la vision du jour d’après de ces députés :

      thème sur le soin :
      « il est aussi évident que notre système de soins a montré des limites inquiétantes [...] manque d’investissement dans la recherche (comme par exemple en #intelligence_artificielle » ? Le lien coronavirus -> médical -> recherche -> #IA est à m’expliquer... drôle de vision de la recherche en tout cas... Très #LPPR compatible...

      Thème sur l’éducation :
      « La crise nous a montré que de nouvelles façons d’apprendre sont possibles et à encourager : continuité pédagogique en ligne, mobilisation sans précédent des #EdTech, industrialisation des #Moocs et de la formation continue en ligne, cours et astuces via les #réseaux_sociaux »
      Super nouvelle pour toute la start-up éducation, une belle vision de l’#apprentissage !

      Encore plus orientant, la plateforme ne s’arrête pas à une consultation mais propose des #ateliers. Il y en a 3 pour l’instant et le moins qu’on puisse dire c’est que ça laisse songeur...
      « le jour d’après sera numérique ou ne sera pas ».
      Pour l’atelier « leçons à tirer de la crise » c’est #Laurent_Berger secrétaire général de la CFDT (pour la retraite à point ne l’oublions pas) qui est invité.
      Belle #démocratie_participative où on invite toujours les mêmes...

      à mon sens on ne peut que rester sceptique et prudent quand on sait d’où viennent les députés de la tribune (#Cédric_Villani signataire est aussi auteur d’un des rapports de la LPPR)... Est-ce l’arrivée d’un #grand_débat_bis ? Encore une fameuse/fumeuse initiative de démocratie participative complètement biaisée d’avance ?
      En tout cas au vu de l’organisation ça semble être un sacré bulldozer et ça n’est pas le plus rassurant.

    • A mettre en regard des (encore trop gentilles) propositions d’Attac :

      4 mesures d’urgence
      – L’ arrêt immédiat des activités non indispensables pour faire face à l’épidémie.
      – Les réquisitions des établissements médicaux privés et des entreprises afin de produire dans l’urgence masques, respirateurs et tout le matériel nécessaire pour sauver des vies.
      – La suspension immédiate des versements de dividendes, rachats d’actions et bonus aux PDG.
      – La décision de ne pas utiliser les 750 milliards d’euros de la BCE pour alimenter les marchés financiers mais uniquement pour financer les besoins sociaux et écologiques des populations.

      Dès maintenant et à long terme
      Il ne s’agit pas ensuite de relancer une économie profondément insoutenable écologiquement et socialement ! Nous demandons que s’engagent sans plus attendre des politiques publiques de long terme pour ne plus jamais revivre ça :
      – Un plan de développement de tous les services publics, en France et dans le monde.
      – Une fiscalité bien plus juste et redistributive, un impôt sur les grandes fortunes, une taxe sur les transactions financières renforcée et une véritable lutte contre l’évasion fiscale.
      – Un plan de réorientation et de relocalisation solidaire de l’agriculture, de l’industrie et des services, pour les rendre plus justes socialement, en mesure de satisfaire les besoins essentiels des populations et de répondre à la crise écologique.

      https://france.attac.org

    • Ce truc du parlement ouvert, c’est pas des députés qui se font un supplément d’âme ?

      Quand on regarde les sujets cela paraît intéressant, ça couvre plusieurs choses (sans questionner l’#extractivisme, le #colonialisme par exemple non plus, dont dépend pourtant le numérique).

      Niet, le jour d’après qui nous revend du partage de la connaissance et du numérique à tire-larigot !

    • Je vois, je vois ... Et sinon, pour le hashtag que j’avais initié ici même, (en l’occurence « le jour d’après ») je me sens un peu con. Une idée pour un éventuel détournement de LEUR « jour d’après » ?

      {edit] :
      * idée n°1 : « La nuit d’après » ?
      * idée n°2 : « Le Grand-Soir d’après » ?
      * idée n°3 : « the mess after » ?

    • 58 parlementaires appellent les Français à construire le monde d’après

      Des parlementaires de différentes sensibilités politiques lancent un appel invitant les Français à imaginer un « grand plan de transformation de notre société » à l’issue de la crise épidémique. Une consultation est ouverte à partir de samedi et pour une durée d’un mois, pour recueillir les propositions.

      Construire ensemble le monde de l’après-crise, c’est l’ambition de 58 parlementaires de différentes sensibilités politiques, pour la plupart députés, qui lancent un appel en ce sens aux citoyens et aux forces vives du pays (voir ci-bas). Pour écrire « notre avenir commun », ils organisent, jusqu’au dimanche 3 mai, une grande consultation ouverte à tous.

      Chacun est invité à contribuer sur la plateforme en ligne lejourdapres.parlement-ouvert.fr ou à se prononcer sur un certain nombre de propositions avancées par les signataires de cet appel. Emmenés par Matthieu Orphelin (Libertés et Territoires), Aurélien Taché (LaREM) et Paula Fortezza (ex-LaREM), ils pensent qu’"il y aura un avant et un après coronavirus" qui nécessitera bien plus qu’un « simple plan de relance ». Ils plaident pour établir collectivement un « grand plan de transformation de notre société et de notre économie » et estiment qu’il « faudra réapprendre la sobriété, la solidarité et l’innovation ». Les députés à l’origine de cette initiative sont issus de plusieurs groupes de l’Assemblée nationale (La République en Marche, Libertés et Territoires, Mouvement démocrate, Socialistes et apparentés, UDI Agir et Indépendants, non-inscrits).

      Cette crise « a violemment révélé les failles et les limites de notre modèle de développement, entretenu depuis des dizaines d’années. Elle nous rappelle le sens de l’essentiel : notre souveraineté alimentaire, notre besoin de sécurité sanitaire européenne, notre production locale pour des emplois de proximité, le besoin de relever les défis environnementaux, de réapprendre à vivre en concordance avec la nature, de réinventer le lien social et le vivre-ensemble, de développer la solidarité internationale plutôt que de favoriser le repli sur soi » écrivent les parlementaires dans leur appel.
      Des propositions tous azimuts

      Pour alimenter la réflexion sur la société de demain, des ateliers participatifs, visionnables en ligne, avec de grands témoins comme Laurence Tubiana, Laurent Berger et Cynthia Fleury, seront également organisés.

      Onze thèmes sont soumis à la discussion : la santé, le travail, les solidarités, le bien commun, le numérique, les territoires, le partage des richesses, etc. Autant de sujets sur lesquels les parlementaires avancent déjà des propositions, parfois déjà entendues lors de débats à l’Assemblée nationale. Parmi ces propositions : une revalorisation de 200 euros nets mensuels pour les aides à domicile, aides-soignantes, infirmières et autres agents hospitaliers, une TVA réduite sur les biens de consommation issus de l’économie circulaire, une relocalisation de l’activité industrielle en France et en Europe, un renforcement de 5 milliards par an des investissements des collectivités territoriales dans la transition écologique, une taxation du kérosène sur les vols intérieurs, la création d’une réserve solidaire de bénévoles associatifs, la revalorisation des salaires et des carrières des enseignants pour la rentrée de septembre 2020, la création d’un revenu universel dès l’âge de 18 ans.

      Autres propositions : une augmentation du barème des droits de succession et de mutation, une plus grande progressivité de l’impôt, une révision du barème de la flat tax, l’ajout d’impôt sur les liquidités pour compléter l’impôt sur le fortune immobilière, le fléchage du cibler le crédit impôt recherche vers les entreprises qui relocalisent, la mise en place d’un green new deal européen, d’un plan de relance par l’investissement abondé par une taxation européenne sur les transactions financières et d’une taxe carbone aux frontières de l’Europe,

      « Une synthèse de la consultation sera rendue publique avant mi-mai », indique le texte de l’appel. Avec à la clé, ambitionnent les parlementaires à l’origine de cette initiative, un plan d’action politique à décliner en mesures législatives.

      http://www.lcp.fr/actualites/58-parlementaires-appellent-les-francais-construire-le-monde-dapres

  • S’engager pour l’égalité des chances, un combat à plusieurs facettes (Thot Cursus)
    https://cursus.edu/articles/43631/sengager-pour-legalite-des-chances-un-combat-a-plusieurs-facettes

    Je ne sais pas qui sont Thot Cursus : le discours est dans l’air du temps (y compris dans les réformes récentes du bac) et les solutions très certainement aux mains d’initiatives privées se développant sur des services publics laissés à l’abandon.

    Pourtant, certaines thématiques doivent être intégrées à nos réflexions pour justement ne pas les laisser aux acteurs du privé et de la #EdTech. Ne pas leur laisser le monopole des solutions…
    Comment penser #déterminisme, #discrimination, #autocensure, #compétences_informelles, #récits_personnels, #compétences_orales, #bienveillance, #pédagogie_projet dans une optique d’émancipation et non d’#employabilité ?

    Nous l’avions évoqué dans l’article sur le décrochage scolaire. Les études sur les déterminismes sociaux de la réussite scolaire sont nombreuses. Elles montrent une progression des inégalités et mettent en avant les multiples facettes de ces déterminismes. Discrimination, mais aussi autocensure et mauvaise maîtrise de compétences informelles, jugées périphériques pendant la scolarité, mais essentielles dans l’enseignement supérieur et le monde professionnel.

    #éducation #décrochage_scolaire

  • #college is Broken: Reflections and Predictions
    https://hackernoon.com/the-state-of-college-today-reflections-and-predictions-468600ccbd96?sour

    College (as we know it) is broken.The system of higher #education in the United States is being rebuilt from the foundation and we’ve only just started to see the impact of this dramatic transformation.The way students and parents pay for college is changingThe methods and the places students learn are changing (and have been for a while)Our culture is changing to finally accept that “traditional” 4-year college isn’t the answer for everyoneBut before we talk about all of the changes that are happening in higher education right now, let’s talk about why college is, to put it simply, broken in the United States.College is Broken.It’s impossible to miss the many ways college is broken today. And I’m not just talking about the high profile bribery scandal that broke several weeks ago.While parents (...)

    #edtech #education-technology #college-is-broken

  • 11 Absolute Most Shocking Things From College Cheating Scandal And How #blockchain Can Fix them all!
    https://hackernoon.com/11-absolute-most-shocking-things-from-college-cheating-scandal-and-how-b

    DON’T Blame Felicity Huffman and Lori Loughlin for using the system. FIX IT!Yale University By Namkota — Own work, CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=50507969Blockchain is uniquely positioned for an incredible opportunity arising from the most recent scandal to rock the United States broken college admission system.The United States Justice Department recently announced the largest college admission cheating scandal prosecution in history. What the Federal Bureau of Investigation dubbed, “Operation Varsity Blues,” allegedly uncovered bribery, money laundering conspiracy, conspiracy to defraud the U.S., tax conspiracy, and obstruction of justice, and a host of other crimes according to the U.S. Justice Department criminal complaint. This operation snared 50 of the (...)

    #investors #education #blockchain-technology #edtech

  • How do Your Favorite Books Compare in a #vr World?
    https://hackernoon.com/https-hackernoon-com-how-do-your-favorite-books-compare-in-a-vr-world-18

    Visualizing semantic relationships using spatial embeddingsSemantic Spatial Embedding in VR? Exploring Content ( the traditional way )If you could search your own library of books digitally, how would you do it?A simple text search could work but that approach typically only answers the question “where are these terms mentioned in my books?”There are some questions that would be hard for a text search to answer:How would I find content where certain keywords may not be present?How do all my books relate to each other?Which of the books that I have not read yet would be a good place to start?These questions are trying to access the “semantics” or the “meaning” within content regardless of the actual words used.Beyond the Simple Text SearchUnicon (my most excellent employer) authorized me to spend (...)

    #nlp #edtech #vr-book #books-in-vr

  • #cybersecurity Today — Darren Van Booven Interview — an episode of Sensei School’s Meet-A-Pro series
    https://hackernoon.com/cybersecurity-today-darren-van-booven-interview-an-episode-of-sensei-sch

    Cybersecurity Today — An interview with Mr. Darren Van Boovenan episode of Sensei School’s Meet-A-Pro series.Mr. Darren Van Booven is a tech executive with over 20 years of experience. He has served in a number of senior executive positions, both in the US federal government as Chief Information Security Officer (CISO) at the U.S. House of Representatives and the private financial sector, including seven years as a counter-intelligence officer at the Central Intelligence Agency’s (CIA) Directorate of Operations.SENSEI SCHOOL’s MEET-A-PRO interview series with Darren Van Booven.At the #cia he has been responsible for carrying out nation state intrusion investigations, incident response activities, and countering technical threats against operations. He has also worked as a senior staff (...)

    #edtech #education #darren-van-booven

  • The Beginner’s Guide to Netlify Continuous Deployment from Github for React #apps
    https://hackernoon.com/netlify-continuous-deployment-github-react-lambdaschool-67f3ae658d31?sou

    While this guide was written for students in Lambda School, it is applicable to anyone starting out who is confused about how to get continuous deployment up and running on Netlify. A special shout out to Vim Shah and Vu Cao who helped with some of the specifics for getting this guide together quick!What is continuous Deployment?Continuous Deployment allows you to automatically update your development or production sites built with Netlify, as you push your changes/merge pull requests in Github.You can follow along by creating a new repo yourself, or grabbing the repo made during this project and digging into it here.The first couple steps are meant for complete beginners…if you want to skip straight to the good stuff, go to step 5.Step 1. Create a new repo on Github.We will be creating a (...)

    #edtech #startup #tech #technology

  • #python fundamentals (3) — handling variables
    https://hackernoon.com/python-fundamentals-3-handling-variables-552032810de3?source=rss----3a81

    Python fundamentals (3) — handling variablesThere are many metaphors for variables in Python. One could view a variable as something like a bucket, into which you can place data. So the bucket called age could have the value of 12 — but, crucially, because it is a variable, it’s value can change to 13 or any other number at any point.In truth, most quantities that we use in a #programming language can have values that change, and these quantities are variables (the opposite of which is a constant, but more on that another time). A variable in Python has an identifier, and the Pythonesque way of thinking of this is (note the lower case):identifier = valueSo for example: age = 13…has age as the identifier, in this case a variable, and 13 as the value. Another example:name = input (“What is your (...)

    #python3 #coding #edtech

  • #python fundamentals (2) — saving Python programs as files
    https://hackernoon.com/python-fundamentals-2-saving-python-programs-as-files-a7932d4dfe85?sourc

    Python fundamentals (2) — saving Python programs as filesIDLE has a mode in which the user can write multiple lines of code, save them in a file, and execute them whenever he/she chooses. This is, well, pretty handy if you are #programming:Here you can see that I am in a New File (right window)- and that the executed code is running in the left window. Quirk of Python — writing 17 + 9 and 67–14 is absolutely fine; it returns no error message. However it does not display in the shell (also known as the console*) — you need to actually issue Python with a print command in order to see the results of the calculation. So Python will obediently hold onto the results of calculations — possibly storing them in variables or as arrays or something — but will steadfastly keep hold of them until you issue a (...)

    #edtech #coding #python3

  • How to create SRS for EdTech application?
    https://hackernoon.com/how-to-create-srs-for-edtech-application-f8b39521f1ff?source=rss----3a81

    Most EdTech startups fail because they hurry at the onset of the project and don’t devote enough time to getting to know their stakeholders. Today we’ll explain the basics of creating a system requirements specification and share an SRS template example. You will thank us when you seek web development services provider for your project!What is an SRS and why every EdTech startup needs itAn SRS is a document explaining what you want your software product to be. It is a reference point for everyone involved in the project, from an app developer and a designer to a tester and a UX specialist. Creating an SRS is a critical step in software development as it saves time and money and ensures perfect understanding between you and a web development company.An SRS is a list of conditions you want (...)

    #srs-template-example #web-development #srs-template #edtech-startup #create-your-app