• Pratiques langagières sexuées à la maternelle | Madeleine Labie : une instit raconte... (Teledebout.org)
    http://teledebout.org/index.php?page=labie

    Nous vous proposons ici une interview d’une des intervenantes : Madeleine Labie, professeure des écoles, qui nous a raconté avec enthousiasme son travail en maternelle, en particulier sur les « pratiques langagières sexuées ».
    Elle donne ici des exemples simples de comment travailler au quotidien dans sa classe sur le sexisme « sans trop se rajouter de travail » !

    #éducation #école_maternelle #stéréotypes_de_genre #langage_oral #sexisme #prise_de_parole

    • France : Pratiques langagières sexuées en petite section (Genre en Action)
      http://www.genreenaction.net/spip.php?article7081

      L’étude « Pratiques langagières sexuées en petite section », réalisée par Madeleine Labie, sous la direction de Mme Boutet de Monvel, questionne l’acquisition du langage oral – au cœur des programmes de l’école maternelle française depuis 2002 –, et la place centrale qu’occupe l’enseignant dans les temps d’oralité.

      Le monopole du « parler » qu’acquière le professeur centralise le système de communication autour de l’adulte, renforçant de ce fait la relation hiérarchisée de l’élève apprenant et du pédagogue savant. Outre ces questions, Madeleine Labie propose une analyse genrée de ses pratiques pédagogiques. Elle y révèle les dynamiques actives/passives et filles/garçons qui se déroulent dans les classes de maternelles quant-à la prise de parole en groupe.
      Sommaire

      Introduction
      – Une recherche qui se cherche
      – Définitions

      I. Analyse de pratiques langagières sexuées en petite section
      – Le contexte d’analyse
      – Analyse genrée d’une séance de littérature de jeunesse
      – Analyse de séances de « Quoi de Neuf ? »

      II. Apprentissage du langage, pratiques scolaires et genre
      – Les théories sur l’apprentissage du langage lues à travers le prisme du genre
      – La fonction de l’école dans l’apprentissage du langage, lue à travers le prisme du genre
      – Langage, pratiques scolaires et genre, quelles pédagogies possibles ?

      #genre #pédagogie

    • Notons, même si ce travail et ce témoignage restent intéressants, que dans cette vidéo, certains aspects du témoignage peuvent donner prise à certaines critiques adressées aux actions du type #ABCD_Égalité.
      Quelques exemples :
      – Utilisation des termes « imposer » et/ou « inciter » alors que toute la différence est là.
      – Dictée avec phrases de type « morale laïque » déconnectées du vécu des élèves.
      – Parité imposée sans explication comme le reconnaît l’enseignante
      – Dans les compte-rendus, c’est l’enseignante qui agit ("j’ai essayé de rappeler", « j’ai été vigilante à remettre dans les termes ») : où sont les élèves ? où est leur participation permettant l’appropriation ?

      Son regard introspectif est intéressant sur les pratiques enseignantes, de même que sa volonté d’intégrer le masculin et le féminin plutôt de se contenter du « neutre » masculin dans les textes scolaires. Par contre, je m’interroge sur la pertinence de distribuer 2 feuilles d’exercices avec des énoncés genrés plutôt qu’une feuille unique avec des énoncés contenant les deux… (cf. point suspendu prôné par @aude_v).