• Pour un mouvement de la jeunesse contre la sélection à l’université - via @paris
    https://paris-luttes.info/pour-un-mouvement-de-la-jeunesse-8818
    https://paris-luttes.info:443/home/chroot_ml/ml-paris/ml-paris/public_html/IMG/arton8818.jpg?1507151313

    A la rentrée 2018, la mise en place de la sélection à la fac dès la L1, avec un système de prérequis, coïncidera avec une réforme du bac qui aura pour objectif de renforcer le lien entre les entreprises et le bac professionnel. Cette double-mesure fermera l’enseignement supérieur aux classes populaires et de façon plus large à tou.te.s celleux qui seront considérés comme “pas assez méritant.e.s”. Alors que la rentrée 2017 a vu une quantité sans précédent de "sans-facs" se faire refuser l’accès à l’université, cette sélection laissera des dizaines de milliers de bachelier.e.s sans possibilité d’étudier après le lycée.

    La facilitation du changement des statuts des universités en "grands établissements" apportera, sous la devise de "l’autonomisation des universités", plus d’opacité dans la gestion, plus de sélection, une explosion des frais d’inscriptions, ainsi que la réduction des droits des étudiant·e·s et du personnel, comme ça a été le cas à l’Université de Lorraine ou encore à Paris IX - Dauphine, où les frais de scolarité pour certaines licences dépassent les 7000€ !

    Pour accompagner cette "autonomisation de l’université", le gouvernement prévoit le Projet d’Investissement d’Avenir III (PIA 3), qui octroiera des financements publics aux facs créant des cursus sélectifs.

    Pour financer les coupes budgétaires et cette "autonomisation", ce seront les étudiant.e.s étranger.e.s non-ressortissant.e.s de l’Union Européenne en particulier qui verront leurs frais d’inscription augmenter.

    Et les mesures du gouvernement contre la jeunesse ne s’arrêtent pas là : les réductions des APL touchent près d’un million d’étudiant.e.s, et les ordonnances touchent déjà les 46% d’étudiant.e.s qui sont salarié.e.s.

    Alors que la jeunesse s’était remontée contre le CPE, qui prévoyait 2 ans de période d’essai pour les moins de 26 ans, les ordonnances ouvrent la possibilité aux entreprises de fixer leur propre période d’essai pour les CDI. Ce qui veut dire que la durée de la période d’essai sera indéterminée légalement, et aux mains des patrons. On peut ainsi imaginer l’entrée dans le monde du travail comme étant le passage vers le précariat généralisé, où on se voit enfermer dans une logique hyper-productiviste et se faire retirer tout droit à la grève et à l’organisation syndicale, car licenciable à tout moment.

    Macron : ta période d’essai est finie

    Ce qui nous reste à faire est clair : construire un mouvement de la jeunesse autour des problématiques qui lui sont propres. La sélection en L1 et "l’autonomisation des universités" sont trop gros pour laisser passer. Convergeons autour d’un mot d’ordre clair : l’éducation se doit d’être ouverte à tou.te.s.

    #université #travail #jeunesse #lycéens #étudiants #10octobre :)

  • Retour sur la répression policière engagée à Saint-Denis, le 7 mars 2017, suite au #blocus du lycée #Suger. Avec les interventions des élèves de l’établissement. Un #documentaire de DOC du réel (@du_doc), 30 minutes.
    https://youtu.be/BY4Qn8TBcTs

    Théo, Adama, on oublie pas

    https://seenthis.net/messages/576210

    une autre G-à-V en nombre
    https://twitter.com/p4bl0/status/840535643100987392

    Hier un ami prof dans un lycée parisien du 18ème arrondissement m’a raconté comment s’est passé une journée de blocus de son lycée.

    #police #PS #Lycéens #flashball

  • « Nous venons d’apprendre qu’au moins 47 #lycéens du 92 ont été convoqués pour aujourd’hui à la Sûreté Territoriale à Nanterre et sont actuellement en garde à vue suite à leur participation au mouvement sur leur établissement avant les vacances.
    On passe carrément un cap dans la répression et la volonté de faire peur à tout prix à la jeunesse qui a été fer de lance de la mobilisation contre la #LoiΤravail.
    Il est indispensable de leur montrer le plus massivement possible notre soutien sans faille. Au gouvernement et aux donneurs d’ordre, nous devons également montrer notre colère face à cette puissance répressive et notre détermination à ne rien laisser passer.
    Dès maintenant, vous pouvez vous rendre sur place à #Nanterre, 305 rue de La Garenne où les lycéens se sont vus signifiés leur garde à vue.
    Pour tout le monde, rassemblement ce soir à partir de 17h à la Sûreté Territoriale de Nanterre, 305, rue de La Garenne à Nanterre.
    Soyons hyper nombreux !!! »
    David Pijoan SNES 92

    #répression #NuitDebout

  • Faible mobilisation à Paris, émaillée de #violences_policières
    https://www.mediapart.fr/journal/france/240316/faible-mobilisation-paris-emaillee-de-violences-policieres

    La troisième journée de mobilisation contre la #loi_sur_le_travail a drainé moins de monde que la semaine précédente. Les motivations, elles, restent intactes et les regards convergent vers le 31 mars, date d’une grande mobilisation annoncée. Une scène de violences policières a par ailleurs été filmée devant un lycée du XIXème arrondissement.

    #France #el_khomri #étudiants #lycéens #manifestation

  • Contre la #loi_sur_le_travail, #étudiants et #lycéens répondent présent
    https://www.mediapart.fr/journal/economie/170316/contre-la-loi-sur-le-travail-etudiants-et-lyceens-repondent-present

    Manifestation contre la loi sur le travail, à Paris, le 17 mars 2016 © Rachida El Azzouzi Les amendements du gouvernement à la loi sur le travail n’ont pas enrayé la dynamique de mobilisation étudiante ce jeudi 17 mars 2016. Si le nombre de manifestants est moindre que la semaine dernière, la jeunesse s’est plus mobilisée partout en France.

    #Economie #manifestations #social #Unef

  • Contre la #loi_sur_le_travail, #étudiants et #lycéens répondent présent
    https://www.mediapart.fr/journal/france/170316/contre-la-loi-sur-le-travail-etudiants-et-lyceens-repondent-present

    Manifestation contre la loi sur le travail, à Paris, le 17 mars 2016 © Rachida El Azzouzi Les amendements du gouvernement à la loi sur le travail n’ont pas enrayé la dynamique de mobilisation étudiante ce jeudi 17 mars 2016. Si le nombre de manifestants est moindre que la semaine dernière, la jeunesse s’est plus mobilisée partout en #France.

    #manifestations #social #Unef

  • Mobilisation contre la #loi_sur_le_travail : #étudiants et #lycéens répondent présent
    https://www.mediapart.fr/journal/france/170316/mobilisation-contre-la-loi-sur-le-travail-etudiants-et-lyceens-repondent-p

    Manifestation contre la loi sur le travail, à Paris le 17 mars 2016 © Rachida El Azzouzi Les amendements du gouvernement à la loi sur le travail n’ont pas enrayé la dynamique de mobilisation étudiante ce jeudi 17 mars 2016. Si le nombre de manifestants est moindre que la semaine dernière, la jeunesse s’est plus mobilisée partout en #France.

    #manifestations #social #Unef

  • Loi travail : une radicalisation néolibérale, Bruno Amable, Professeur à l’université Paris-I Panthéon-Sorbonne
    http://www.liberation.fr/debats/2016/03/14/loi-travail-une-radicalisation-neoliberale_1439537

    La division au sein du #salariat est un élément essentiel d’un projet qui est principalement conçu pour bénéficier au capital. L’argument le plus en vogue est que la protection des uns se ferait au détriment de l’insertion des autres. Les mêmes qui soi-disant ne croient pas à la lutte des classes attendent, en revanche, beaucoup de celle entre les « insiders » et les « outsiders », et tentent de faire croire à ces derniers que l’amélioration de leur sort dépend de la dégradation de celui des premiers. Et de promettre pour tous un #CDI… qui va finir par être plus #précaire qu’un #CDD si on continue dans la même direction.

    Comme d’hab, nos experts ne disent pas que pour casser un CDD le patron doit payer les #salaires de la période du contrat. Avec les « ruptures conventionnelles » qui se multiplient, la solidité du CDI, ça fait rire.

    sinon un fil sur la loi travail, analyses, icono, actions, mobilisations, avec moultes photos, par ex des manifs et blocages #lycéens en cours... :
    https://twitter.com/clprtr/status/707233718407135233

  • Les organisations étudiantes et lycéennes se mobilisent
    https://www.mediapart.fr/journal/france/290216/les-organisations-etudiantes-et-lyceennes-se-mobilisent

    Plusieurs organisations lycéennes et étudiantes appellent à une journée nationale d’initiatives et d’actions le 9 mars 2016. Les unes et les autres affûtent leurs arguments pour mobiliser contre un texte qui contribuerait à davantage précariser les jeunes.

    #France #éducation #étudiants #Fidl #Génération_Précaire #loi_sur_le_travail #lycéens #MJS #Mobilisation #syndicats #Unef #UNL

  • A Aulnay-sous-Bois, une enseignante remet le politique dans les mains des lycéens
    http://www.lemonde.fr/societe/visuel/2016/01/08/a-aulnay-sous-bois-elle-remet-le-politique-dans-les-mains-des-lyceens_484419

    L’idée avait germé dans la tête de Marion Roche, enseignante de français au lycée Voillaume d’Aulnay-sous-Bois (Seine-Saint-Denis), bien avant les attentats de janvier. C’était lors d’un mouvement #lycéens [sic] contre la réforme des retraites. Ses élèves bloquent l’établissement mais peinent à argumenter sur leurs motivations. Ils ne savaient pas faire une pancarte, pas monter une pétition, pas comment participer à une manifestation... » , énumère-t-elle encore.

    La plupart évitent d’ailleurs d’ordinaire de s’engager dans des discours politiques. « Ils répètent souvent que puisque les politiques ne s’intéressent pas à eux, ils ne s’y intéressent pas non plus. » Un refuge selon l’enseignante, qui y voit une manière de dissimuler leur sentiment d’être « déconnectés » de la vie #politique et de ses codes. Et alimente chez ces lycéens issus de #quartiers_populaires, élevés dans des familles immigrées, pas forcément familiers du système politique français, l’impression d’en être exclus . « Et pourtant, ils ont tellement besoin de prendre la parole ! », regrette-t-elle.

    « Une poignée d’élèves ont posé problème »

    Et puis Charlie est passé par là. Ou plutôt les « je ne suis pas Charlie », slogan révélateur du malaise des élèves face à la société qui les entoure, et les régit. « Une poignée d’élèves ont posé problème pendant la minute de silence », relativise l’enseignante. Dans les salles de cours, c’est toutefois une autre inquiétude qui taraude l’équipe pédagogique. Outre les questions de laïcité et de liberté d’expression, les débats de l’après-Charlie révèlent l’ampleur de l’adhésion des lycéens aux discours conspirationnistes. Un phénomène qui s’enracine au même endroit que leur désinvolture politique selon Marion Roche. « Le complot, qui explique tout par des influences occultes, leur permet de se justifier de ne pas avoir de pouvoir politique et donc de ne pas agir ».

    La jeune agrégée ne se résout toutefois pas à leur résignation, animée par ce qu’elle appelle la « dimension sociale » de son métier. « Travailler dans ce type d’établissement, se battre pour que ces élèves aient la même chance que les autres et décrochent leur bac, c’est une forme d’acte militant », martèle-t-elle. Une surprise pour cette trentenaire aux cheveux très courts, qui avait choisi l’enseignement « par sécurité » et non par vocation. « J’ai découvert en enseignant que j’adorais ça », confie-t-elle sur le trajet qui l’emmène quotidiennement du nord de Paris aux portes du lycée.

    Armée de ces convictions qui l’animent et des échanges avec ses collègues également mobilisés, l’enseignante dépose, après les attentats, sur le bureau de son chef d’établissement, un programme d’« ateliers de pratique et de réflexion politique ». Objectif : aider les élèves, par des exercices concrets, à comprendre qu’ils ne sont pas exclus du champ politique et qu’ils peuvent en devenir de véritables acteurs.

    Depuis le mois de septembre, Marion Roche promène ainsi ses talons et ses lèvres rouges de classe en classe, pour aborder de manière ludique la prise en main de la chose politique. Objectif : les mener à bâtir leur propre programme de politique sociale, leur faire écrire leur propre théorie du complot ou encore leur faire expliquer la laïcité – pas toujours bien comprise – à leurs parents. (...)

    Marion Roche fait tout pour éveiller ses étudiants à la complexité du monde qui les entoure. « On se laisse happer par les discours complotistes parce qu’ils donnent du sens au chaos du monde », rappelle-t-elle à ses élèves de Terminale L au moment de clôturer l’atelier sur le #conspirationnisme. La classe vient d’en faire l’#expérience au moment de passer à l’action. Pendant les trois premières séances, les lycéens ont appris à identifier les codes de ces discours en en repérant, à la manière d’un commentaire littéraire, les caractéristiques stylistiques : le présent de vérité générale, l’argument d’autorité, la multiplication des preuves... Puis ça a été leur tour d’inventer leur « complot mondial », à partir d’un article de presse. Qui a véritablement piraté les boîtes mails de la CIA ? A chacun de démontrer qu’il s’agit un coup monté des profs de français.
    Au tableau, Yanis, théâtral, invoque la responsabilité combinée des enseignants et du FBI. Objectif : éradiquer tous ceux qui écrivent « Sa va » au lieu de « ça va ». Hilarité dans la salle, Yanis embraye. « D’ailleurs, le B (de la devise) du FBI, pour “bravery”, ne vous rappelle-t-il pas quelque chose ? » Saisissant le feutre, il inscrit au tableau le nom de “Bovary” pour étayer la preuve de la complicité des enseignants francophiles. Le pastiche est parfait et les élèves se marrent.
    « Qu’est-ce que ce cours vous a appris ? », tente de résumer l’enseignante. « Qu’on peut grave bien mentir », lance un Terminale. Approbation générale. Couvrant l’excitation hilare de la classe à l’approche de la fin de cours, Marion Roche donne des pistes à ses élèves pour les aider à éviter de se laisser convaincre par des discours mensongers. « Cherchez toujours qui est l’auteur de ce que vous lisez », poursuit-elle,« plus il se présentera, plus il y a de chance qu’il soit fiable ». Quelles leçons en tirent les lycéens ? « C’est l’éternel questionnement des enseignants », sourit Marion Roche qui souhaite maintenant élargir son programme d’atelier. A l’avenir, elle aimerait les inviter à bâtir un projet d’intérêt collectif pour la commune ou proposer des améliorations sur l’organisation des transports en commun. Manière, une fois encore,de décloisonner leurs horizons.

    #reportage #photo

    • Quand même, c’est Le Monde, c’est l’éduc nat., ces lycéens ne sont pas prêts de voir leur éventuel projet de réorganisation des transports en commun locaux mis en oeuvre. Quant à apprendre à rédiger des pétitions.... C’est l’impuissance collective qui fait le succès des thèses de la toute puissance de quelques uns. C’est de conspiration des égaux que l’on manque.

    • C’était lors d’un mouvement lycéens contre la réforme des retraites. Ses élèves bloquent l’établissement mais peinent à argumenter sur leurs motivations. « Ils ne savaient pas faire une pancarte, pas monter une pétition, pas comment participer à une manifestation... », énumère-t-elle encore.
      La plupart évitent d’ailleurs d’ordinaire de s’engager dans des discours politiques. « Ils répètent souvent que puisque les politiques ne s’intéressent pas à eux, ils ne s’y intéressent pas non plus. » Un refuge selon l’enseignante, qui y voit une manière de dissimuler leur sentiment d’être « déconnectés » de la vie politique et de ses codes. Et alimente chez ces lycéens issus de quartiers populaires, élevés dans des familles immigrées, pas forcément familiers du système politique français, l’impression d’en être exclus.

      […]

      Un à un ils promettent la baisse des impôts ou l’augmentation du SMIC, une plus grande reconnaissance des filières professionnelles ou une rémunération du travail associatif. Pour certains, les chômeurs devraient être privés d’aides après avoir refusé plus d’une offre d’emploi, d’autres veulent réduire les frais liés aux salariés dans les entreprises.

      […]

      Pendant les trois premières séances, les lycéens ont appris à identifier les codes de ces discours [complotistes] en en repérant, à la manière d’un commentaire littéraire, les caractéristiques stylistiques : le présent de vérité générale, l’argument d’autorité, la multiplication des preuves...

      #éducation #lycée #EMC #éducation_politique #théorie_du_complot

  • La violence potentielle de la non-violence

    Métie Navajo

    http://lavoiedujaguar.net/La-violence-potentielle-de-la-non

    Un jour à quelques kilomètres du lieu potentiel d’un possible rassemblement interdit la police déployée sur un très large périmètre commence tôt le matin à arrêter les potentiels manifestants quand ils sortent de leurs lieux, potentiellement armés, pour en découdre. Les gens qui arrivent vers ce lieu sont aussi fouillés et parfois arrêtés, pas tous évidemment, en priorité ceux qui ont la tête potentielle d’un anarcho-terroriste et il faut dire que de l’autre côté ça joue (n’est-ce pas qu’on rêverait d’être tous cagoulés et armés de sac à dos avec des trucs potentiellement dangereux dedans et tous arrêtés et bourrés dans des cars de jolies colonies pénitentiaires, tant et si bien que sur les places potentielles de rassemblements interdits il n’y aurait plus que quelques potentiels touristes, derniers habitants potentiels d’une ville qui n’en est plus une — Paris ou autre, les noms devenant parfaitement interchangeables — et que dans les commissariats il y aurait foule et ça chanterait des conneries).

    Je m’amuse avec les mots d’aujourd’hui qui n’ont plus de poids mais quand vient le moment où la violence s’abat, elle n’est pas potentielle. (...)

    #ZAD #lycéens #manifestations

  • Agression au lycée Montaigne : le père de famille poursuivi pour violence volontaire
    http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2014/11/19/01016-20141119ARTFIG00140-agression-au-lycee-montaigne-le-pere-de-famille-e

    Touché derrière l’oreille, l’#élève scolarisé en première S dans un lycée voisin souffre d’une fracture du rocher (un os temporal), et a reçu trois points de suture. Si les deux scanners successifs réalisés à l’hôpital Cochin n’ont pas révélé d’hémorragie cérébrale, le jeune homme de 16 ans pourrait néanmoins perdre l’audition de son oreille gauche. Il a repris les cours le lundi suivant. (...)

    Entre 70 et 100 lycéens ont fait un sit-in le lundi en milieu de matinée devant l’établissement. Ils ont fait circuler une pétition dans laquelle ils demandaient une condamnation publique de l’agression par l’établissement. « Elle a recueilli plus de 320 signatures, soit un tiers des lycéens de l’établissement », se félicite Arnaud Khodjamirian. De son côté, l’administration n’a pas réagi à l’incident. La proviseure, Isabelle Bourhis, est passée mardi dans les classes pour déplorer l’incident. Mais malgré les demandes de plusieurs étudiants, elle s’est refusée à porter plainte contre le parent d’élève.

    #répression #Rémi_Fraisse #extincteur #lycéens

  • Incidents à Saint-Denis en marge d’une #manifestation de #lycéens
    http://www.lemonde.fr/societe/article/2014/11/10/incidents-a-saint-denis-en-marge-d-une-manifestation-de-lyceens_4521240_3224

    Une manifestation de lycéens a donné lieu lundi 10 novembre à des débordements à Saint-Denis. Des vitrines ont notamment été brisées dans le centre-ville de cette banlieue au nord de Paris.
    Les incidents ont éclaté vers 10 heures, en marge d’un #rassemblement à la mémoire de Rémi #Fraisse devant le lycée Paul-Eluard. Un groupe de quelque 150 personnes, des « casseurs » selon une source policière, a décidé de se rendre dans le centre de Saint-Denis pour en découdre.

    Des vidéos publiées sur les réseaux sociaux montrent un aperçu des débordements.

    Dont une vidéo de quelques secondes avec un fort jeune manifestant très expressif, répétant, « voilà ! voilà ! voilà ! » pendant qu’a lieu un petit assaut d’une voiture de police :
    https://mtc.cdn.vine.co/r/videos/6E35AA41FE1143545228801036288_3392b241508.0.1.11471749399762092867.mp4?

    #police

  • Mobilisation lycéenne contre les armes de la police - Paris-luttes.info
    http://paris-luttes.info/mobilisation-lyceenne-contre-les

    Le suivi d’info devrait se poursuivre, plusieurs réunions et initiatives ont lieu avant la manif à Paris samedi 14H Bastille.

    12 h 45 : article du Parisien, qui évoque une cellule de crise mise en place au rectorat et un dispositif #policier qui va être mis en place devant « les lycées sensibles ». Mais qui surtout conclue son article par les propos ignobles du FN. Comme ça, c’est clair.
    12 h 33 : Une petite #AG s’est improvisée place d’Italie. Les flics sont très discrets, il n y a eu aucun accrochage avec les #lycéens. La #manif à un peu maigri du fait du rythme effrénée imposé par la tête de cortège mais au cœur de la manif il y avait entre 2000 et 3000 personnes...
    12 h 26 : La manifestation est arrétée place d’Italie.
    12 h 20 : communiqué du MILI suite à des informations diffusées dans la presse :
    France info nous associe au Npa. Non, nous sommes pas du Npa, nous n’avons rien à voir avec le Npa. On fait des manifestations avec eux de temps en temps, comme nous pouvons en faire avec le front de gauche, les jeunes communistes, alternative libertaire, etc.
    Nous sommes un collectif informel et autogestionnaire, nous ne voulons être affilié à aucun parti politique.
    Vive les luttes de la jeunesse. Nous dénonçons la violence policière, les contrôles au faciès, l’usage d’armes non-létales et toutes les formes de discriminations.
    Nous ne sommes pas un groupuscule non plus, ni de l’extrême gauche. Nous menons juste un combat global et total contre l’oppression d’où quelle vienne.
    12 h 05 : le cortège très dynamique, est déjà à place d’Italie.
    11 h 55 : la manif arrive à Austerlitz. Elle est plus grosse qu’annoncée semble-t-il.
    11 h 45 : article de la Rotative, site de Tours, qui revient sur la mutilation d’un jeune de Blois par flashball jeudi dernier. Le préfet couvre, comme d’hab.
    http://larotative.info/tir-de-flashball-a-blois-un-jeune.html
    11 h 40 : une manif sauvage aurait lieu à Marseille.
    11 h 30 : La manif annoncée à Nation fait le plein : entre 1 500 et 2 000 personnes.
    11 h : au moins une trentaine de lycées sont bloqués ce matin en région parisienne (29 d’après les flics).

    #blocage #flic_porcs_assassins

  • TRAVAUX PRATIQUES – La chasse au #drone bientôt enseignée dans les #écoles iraniennes ?

    Les écoliers iraniens suivront-ils, à la rentrée de septembre, des #classes de #chasse_au_drone ? C’est ce qu’aurait suggéré le général Ali Fazli, qui commande les Bassidjis, une branche de miliciens appartenant aux #Gardiens_de_la_révolution, d’après un article de la chaîne d’information saoudienne Al-Arabiya. Il s’agirait d’une petite nouveauté dans le programme consacré à la « préparation à la #défense_civile », à laquelle s’adonneront #écoliers et #lycéens pendant deux à trois heures par semaine.

    Le site australien News.com, qui rapporte la même information tirée du quotidien iranien Etemaad, précise que ce cours enseignera « comment #pister et #abattre un drone en piratant ses #systèmes_informatiques ». L’#Iran n’a pas attendu la rentrée des classes pour faire la #guerre aux drones américains qui sillonnent la région, notamment du fait des tensions causées par le programme nucléaire iranien, soupçonné de comporter un volet militaire.

    En novembre dernier, deux avions de combat avaient ainsi ouvert le feu sur un drone américain au-dessus du Golfe, sans le toucher. Plus tôt, en 2012, un haut responsable militaire iranien affirmait que son pays avait réussi à percer les secrets du drone espion furtif américain RQ-170 Sentinel, capturé alors qu’il avait pénétré son espace aérien en mission d’espionnage des sites nucléaires. Des déclarations accueillies avec scepticisme du côté des Etats-Unis. Un fabriquant de jouet en avait en tout cas lancé une copie en plastique, et prévoyait d’en envoyer un exemplaire (rose) à Barack Obama.

    http://bigbrowser.blog.lemonde.fr/2013/08/19/travaux-pratiques-la-chasse-aux-drones-bientot-enseignee-dan

  • En 1970 un petit livre fait scandale parce qu’il encourage les lycéens à défendre leurs intérêts. Son contenu est toujours d’actualité.

    DER SPIEGEL 7/1970 - Roter Leitfaden
    http://www.spiegel.de/spiegel/print/d-45202648.html

    Wie Verhaltensforscher die Reaktionen von Schimpansen und Beutelratten deuten, so untersuchen die Schülerbuch-Autoren das voraussichtliche Verhalten ihrer Kollegen je nach dem Reiz, dem sie ausgesetzt sind. Sie raten zum Beispiel den Schulklassen, die beim Erscheinen des Lehrers aufstehen müssen, „ab sofort“ sitzen zu bleiben: „Aber handelt gemeinsam!“ Dieses Mittel erweise sich gemeinhin als probat, denn: „Die meisten lehrer gewöhnen sich sehr schnell daran.“

    Bei ungewöhnlich ungelehrigen Lehrern, die auf alle Rezepte des Kapitels „Wie beeinflußt man einen lehrer?“ nicht ansprechen, liegt es nahe, das Kapitel „Kann ein lehrer gekündigt werden?“ zu beachten.

    Freilich machen die Autoren ihren Lesern keine Illusionen: „Ein lehrer kann kaum entlassen werden.“ Selbst Prügel-Pauker würden von Behörden „sehr ungern“ zur Rechenschaft gezogen. Doch auch hier weiß das Schülerbuch zumindest Indirekten Rat: „Sehr viel schneller und härter wird ein lehrer bestraft, wenn er mit einem von euch ins bett geht“ — dank einer veralteten Moral, die Lehrer-Schüler-Sex für „furchtbar“ halte, als „daß er euch peinigt oder schlägt“.

    le petit livre rouge des écoliers donne plein de conseils contre la tyrannie des enseignants. Ses auteurs appellent les élèves à convaincre leurs professeurs de changer leurs méthode d’enseigenement, de prendre en compte les vrais besoins des jeunes et de ne plus suivre le rythme des cours imposés par l’administration scolaire. L’arme ultime contre les enseignant les plus récalcitrants constitue la séduction.

    On punira un prof beaucoup plus vite et durement s’il couche avec vous que s’il vous frappe et tourmente.

    J’ai l’impression que cette phrase veut surtout montrer à quel point l’école et la société sont fondées sur l’oppression sexuelle, qu’il ne faut pas la prendre comme un conseil à réaliser dans le cadre d’une action contre l’injustice au sein de l’éc0le.

    La version allemande du texte, version modifiée de 2003 http://www.aks-wien.at/web/admin/org/data/upimages/krsb.pdf

    http://en.wikipedia.org/wiki/The_Little_Red_Schoolbook

    In the UK, the book was the subject of a successful prosecution under the Obscene Publications Act, a decision that was upheld by the Appeal Court and subsequently the European Court of Human Rights. The government however allowed a second, censored edition to be published, in which some of the passages criticised in court were amended or cut.

    A ma connaissance il n’y a pas de version francaise.

    #ecole #revolution #lyceens