Quand on parle de la différence entre un chef de projet #ERP avec quelques années d’expérience et un autre avec deux décennies derrière lui, beaucoup pensent d’abord aux #outils maîtrisés, aux certifications accumulées, ou encore à la #méthodologie appliquée. Mais en réalité, ce n’est pas là que ça se joue.
▻https://michelcampillo.com/blog/8591.html
Comment les politiques migratoires s’obstinent à penser à la mauvaise échelle
Entre l’image médiatique et politique de l’État-nation comme une forteresse assiégée que les politiques migratoires viseraient à protéger, et une vieille tradition de « nationalisme méthodologique » chez les géographes, les projets migratoires ont tardé à être pensés depuis le sens qu’ils ont.
Ce que l’on s’imagine
Les politiques migratoires, telles qu’elles sont débattues au Parlement, à la faveur de nouvelles lois, ont un effet sur les dynamiques migratoires. Et aussi que la France sera davantage une destination privilégiée par les migrants si elle ne s’équipe pas de dispositifs plus répressifs.
Toutefois, les spécialistes des migrations montrent au contraire que c’est une fausse évidence de croire qu’un gouvernement aurait la main pour freiner, voire endiguer, les flux migratoires. Ou encore que des politiques de frontières plus strictes, et des conditions d’accueil plus dures, ne font pas plus reculer les dynamiques migratoires qu’elles ne les dévient. Trente ans d’études migratoires, en géographie notamment, dévoilent plutôt qu’il n’y a pas d’incidence des lois et des démonstrations de force politiques, sur le projet des gens qui partent de chez eux. Ce n’est pas en réprimant davantage qu’on fera reculer les flux migratoires, et la géographie montre même que figer les migrants dans un accueil plus répressif, et un statut clandestin, a même plutôt tendance à les figer sur place, alors que dans la vraie vie, les dynamiques migratoires sont loin de s’en tenir à un pays, un objectif. Pour la géographe Camille Schmoll, si huit millions de femmes ukrainiennes ont rallié l’Europe de l’Ouest depuis le début de la guerre en Russie, ce n’est pas parce que la France leur offrirait de meilleures conditions de séjour, ou un idéal.
Les études académiques sur les phénomènes migratoires identifient divers leviers derrière le projet migratoire. Ces leviers sont variés, de la nécessité économique, aux discriminations, en passant par des guerres ou des motifs religieux. En géographie, on appelle cela les « facteurs push ». Avec un point commun : aucun de ces « facteurs push » n’a trait à ce que proposerait un État-nation qui dès lors a tort de penser le phénomène depuis sa propre échelle, et ses manières de légiférer.
Longtemps, les géographes aussi ont fait preuve de « nationalisme méthodologique », c’est-à-dire cette tendance à penser le phénomène à l’échelle nationale. Depuis que le tournant qui s’est opéré à mesure que les politiques des frontières se durcissaient, on prend plutôt en charge dans le champ scientifique l’échelle transnationale. C’est dans ce cadre-là qu’ont émergé les trajectoires individuelles comme une grille de lecture du phénomène. Mais aujourd’hui, pour la géographe Camille Schmoll, notamment en charge d’un cours sur la méthodologie des migrations, à l’EHESS, à Paris, il faut aller plus loin et mieux penser le sens que les uns et les autres donnent à leur projet migratoire dans un cadre relationnel et collectif. La chercheuse parle d’une « autonomie en tension » dans la mesure où il ne s’agit pas seulement d’une puissance d’agir qui s’affirmerait dans le fait de quitter son pays, mais plutôt d’une dynamique qu’elle décrit comme profondément relationnelle, qui fait la part belle à divers collectifs auxquels migrants et migrantes appartiennent selon d’où ils viennent, la route qu’ils auront empruntée, les hébergements et les stratégies qu’ils auront trouvés en chemin, et les communautés dont ils sont issus. C’est par exemple cet effet de la diaspora qu’il faut absolument avoir en tête pour penser plus justement ce qui peut pousser quelqu’un à risquer sa vie en traversant la Manche alors même qu’il est déjà arrivé en France.
▻https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/va-savoir/comment-les-politiques-migratoires-s-obstinent-a-penser-a-la-mauvaise-ec
#fausse_évidence #frontières #fermeture_des_frontières #répression #flux_migratoire #durcissement_des_politiques_migratoire #politiques_migratoires #dynamiques_migratoires #accueil #conditions_d'accueil #facteurs-push #échelle #méthodologie #nationalisme_méthodologique #nationalisme #idées_reçues #stéréotypes #Camille_Schmoll #autonomie_en_tension #diaspora
via @karine4
Polluer, c’est coloniser
« Les structures qui rendent possibles la distribution mondiale des #plastiques et leur complète intégration dans les #écosystèmes et le quotidien des humains reposent sur une #relation_coloniale au #territoire – c’est-à-dire sur le présupposé que les colons et les projets coloniaux ont accès aux #terres_autochtones pour mener à bien leurs visées d’#occupation et de #colonisation. »
Salué comme incontournable dès sa parution en anglais, Polluer, c’est coloniser est d’abord un livre de méthode, qui cherche à définir une #éthique, une manière collective d’être au monde. Au fil d’une enquête sur l’histoire, la conception et la réglementation de la pollution engendrée par les plastiques, il montre que cette dernière n’est pas une expression ou un effet du #colonialisme mais la mise en œuvre de rapports coloniaux à la terre, rapports que peuvent involontairement reproduire des militant·es et des scientifiques animé·es des meilleures intentions.
Mais, éthique ne voulant pas dire leçon de morale, l’ouvrage rejette les jugements expéditifs et les idées toutes faites. La clé réside dans l’attention aux lieux : parce qu’une méthode est toujours située, inscrite dans des relations particulières à des territoires, elle est investie d’une responsabilité particulière vis-à-vis d’eux. S’appuyant sur un travail mené à #Terre-Neuve-et-Labrador, #Max_Liboiron propose de bâtir une #science_anticoloniale, avec le double souci d’échapper aux cadres de pensée uniformisants et de livrer des enseignements dont d’autres, ailleurs, pourront s’emparer.
▻http://www.editionsamsterdam.fr/polluer-cest-coloniser
#pollution #plastique #recherche #science #méthodologie #Canada #peuples_autochtones
#livre
ping @reka
L’avenir du plastique est dans la poubelle
▻https://seenthis.net/messages/1083269
La cartographie sensible et participative. Pour qui, pour quoi, comment ?
Dans ce Tuto, nous abordons les méthodes et apports de la cartographie dite « sensible » comme processus d’exploration et mode de co-écriture scientifique.
Dans un premier temps, #Morgane_Dujmovic présentera les évolutions récentes des cartes sensibles et leur contribution à l’épistémologie et aux méthodologies des sciences sociales. De façon croissante ces quinze dernières années, des travaux au croisement de la recherche, des pratiques artistiques et/ou du travail social se sont intéressé à des solutions graphiques adaptées à la subjectivité des récits. Dans le domaine de la cartographie, l’approche sensible a exploré l’utilisation de techniques manuscrites ou manuelles permet d’évoquer les dimensions narratives, psychologiques et émotionnelles des récits de vie, par exemple l’atténuation (Khalili 2011) et la représentation manuscrite du fond de carte (B. Ahmed et Dujmovic 2017) ou la construction d’une légende commune (Amilhat Szary et Mekdjian 2015). Les cartes sensibles entendent ainsi mobiliser les sens et la sensibilité des cartographes, pour susciter ceux des lecteurs ou lectrices de la carte (Rekacewicz et Tratnjek 2016, Mekdjian et Olmedo 2016).
Plus rares sont les travaux qui comportent une dimension participative affirmée. La seconde partie du Tuto aborde la carte comme outil d’expression, de restitution, et comme mode relationnel. Nous verrons comment on peut appliquer ces réflexions sur le terrain et comment les retranscrire en pratiques cartographiques, à partir du projet « CartoMobile » qui s’intéresse aux savoirs et représentations de personnes exilées dans des contextes frontaliers violents (frontières françaises, balkaniques et Méditerranée centrale). Morgane Dujmovic détaille le dispositif d’ateliers cartographiques itinérants qui lui a permis de fabriquer des processus cartographiques « à hauteur d’individus », adaptées aux expériences singulières de la frontière – de la formulation d’un projet de carte, aux choix de sémiologie graphique et de valorisation. On s’interrogera ainsi sur le potentiel des co-écritures graphiques sensibles pour générer des recherches à plusieurs mains et plusieurs voix.
Ce Tuto ouvre également une réflexion sur la restitution et la réception de telles cartes, où sont à nouveau questionnées les possibilités de participation de personnes dont les savoirs sont peu entendus, délégitimés et/ou mis en silence. Cette réflexion s’appuie sur deux expériences de restitution collective : l’exposition participative issue de la CartoMobile, qui fait interagir le public avec les récits cartographiques de personnes exilées, et le projet art-science « Freestyler la carte » qui met en dialogue et en jeu la musique, le corps et la voix dans la représentation de l’espace en exil (actuellement en création avec l’artiste congolais Wanny S-King dans le cadre d’une résidence EHESS/Fondation Camargo).
▻https://mate-shs.cnrs.fr/actions/tutomate/tuto60_carto-sensible_dujmovic
▻https://www.youtube.com/watch?v=2o5SMn-ihNA&t=35s
#cartographie_participative #cartographie_sensible #visualisation #méthodologie #conférence #cartographie_radicale #migrations #frontières #imaginaire #ressources_pédagogiques #sémiologie_graphique #sens #sensibilité #contre-cartographie #espace_vécu #choix_graphiques #savoirs_expérientiels #vidéo
ping @visionscarto @reka
#Frontex #risk_analyses based on unreliable information, EU watchdog says
The EU border management agency Frontex produces untrustworthy risk analyses on migration due to the ‘low reliability of the data collected’, an investigation conducted by the #European_Data_Protection_Supervisor (#EDPS) found on Wednesday (31 May).
The supervisor, which oversees the data processing of EU bodies, questioned the methodology used to integrate interviews collected on the field into risk analyses and denounced the “absence of a clear mapping and exhaustive overview of the processing of personal data” which the authority assessed as not sufficiently protected.
The voluntary nature of interviews themselves is also not guaranteed, the report has found, as they “are conducted in a situation of deprivation (or limitation) of liberty” and aim at “identifying suspects on the basis of the interviewee’s testimony”.
The concerns regard “the use of information of low reliability for the production of risk analyses and its implications for certain groups who may be unduly targeted or represented in the output of risk analysis products”.
“Such undue representation could have negative impacts on individuals and groups through operational actions as well as the policy decision-making process,” the EU watchdog said.
The new investigation results from fieldwork occurred in late 2022 at the Frontex headquarters in Warsaw.
It is not the first time that the body has raised serious concerns about the data processing practices of an EU agency. In 2020, the supervisor initiated an investigation on Europol, the EU’s law enforcement agency, that resulted in the European Commission revising the agency’s mandate.
Lack of protection
The report explains that Frontex uses as its “main source of personal data collection” interviews that it conducts jointly with the member state they are operating in. Interviews are carried out on an ad hoc basis with people intercepted while trying to cross a border “without authorisation”.
The EU agency collects information about their journey, the causes of the departure and any other information that can be relevant to the agency’s risk analysis.
Despite Frontex carrying out interviews without putting the name of individuals, the information the exchanges contain “would allow for the identification of the interviewee and thus constitutes personal data within the meaning of data protection law”, the report argued.
Among others, the EU agency collects personal data about individuals suspected to be involved in cross-border crimes, such as human smuggling, whose data are shared with Europol.
According to the report, the EU agency may not “systematically” collect information about cross-border crimes since it “must be strictly limited to” Europol, Eurojust, and the member states’ “identified needs”.
However, evidence shown by the EDPS indicates “that Frontex is automatically exchanging the debriefing reports with Europol without assessing the strict necessity of such exchange”.
Since the latter constitutes a breach of Frontex rules themselves, the authority said that it would open an investigation on the matter.
The authority also considers the arrangements that should be put in place when data are collected jointly between Frontex and member states to be “incomplete”.
According to the EDPS, there are “no arrangements between the joint controllers for the allocation of their respective data protection obligations regarding the processing of personal data of interviewees”.
“The audit report challenges the fundamental legality of risk analysis systems used against migrant people, and it highlights the serious harms that derive from their use,” Caterina Rodelli, EU Policy Analyst at the NGO Access Now told EURACTIV.
Rodelli sees the EDPS report as an “important step” to set a limit to Frontex’s “disproportionate power” and it comes in a pivotal moment of risk assessment of data collecting tools regarding migratory flows.
The authority sent Frontex 32 recommendations, of which 24 must to be implemented by the end of 2023.
▻https://www.euractiv.com/section/data-privacy/news/frontex-risk-analyses-based-on-unreliable-information-eu-watchdog-says
#chiffres #statistiques #méthodologie #fiabilité #europol #données_personnelles #frontières #migrations #réfugiés
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voir aussi ce fil de discussion auquel cet article a été ajouté :
►https://seenthis.net/messages/705957
Mapeando el #cuerpo-territorio. Guía metodológica para mujeres que defienden sus territorios
Cuando pensamos el cuerpo-territorio, éste nos ayuda a mirar cómo la violencia deja pasos en nuestros cuerpos pero además se conecta con las invasiones más globales a nuestros territorios, y con los intereses económicos de los de arriba. También con los dibujos que nos muestra la cartografía corporal nos damos cuenta cómo hay represión hacia nosotras y las y los nuestros cuando defendemos el territorio.
Parece que defender lo nuestro no le gusta al capital ni a nuestros gobiernos y prefieren darle nuestra tierra y territorios a las empresas que su único interés es hacer dinero. Mientras, nosotras como mujeres, ponemos la vida en el centro. Somos mujeres muy diversas unas venimos de la ciudad, otras del campo, unas somos indígenas, otras no, unas somos afros, nuestras historias y lugares son diferentes y tenemos formas diversas de mirar el mundo. Pero a la vez tenemos lazos en común y muchas sabemos quiénes son los enemigos comunes.
Las herramientas que presentamos en esta guía a partir del cuerpo y de los sentidos nos han ayudado a generar un diálogo y muchas alianzas entre mujeres diversas que sin perder la mirada crítica sobre las relaciones de poder que nos atraviesan nos permiten imaginarnos juntas desde lo común y desde la acción para entender y transformar nuestras realidades. Esos regalos nos han dado las herramientas que aquí presentamos. Por eso, invitamos a utilizarlas como quieran con sus compañeras de lucha de territorios distintos, en sus barrios, en sus comunidades, en sus espacios.
A nosotras nos ha traído muchas enseñanzas y nos ha ayudado a entender cómo entre mujeres diversas podemos crear estrategias para mejorar nuestra vida, la de las y los nuestros y el territorio que habitamos. Este camino de hacer una metodología desde el cuerpo-territorio no ha sido fácil pues llevamos casi cinco años en él. Pero sí hermoso, pues hemos compartido con mujeres organizadas rurales, indígenas, amazónicas, andinas, tzeltales, tsosiles, tojolabales, de la ciudad, del campo, productoras familiares de lugares como Ecuador, México, Ururguay, España, Argentina, Guatemala.
▻https://www.accionecologica.org/mapeando-el-cuerpo-territorio-guia-metodologica-para-mujeres-que-de
#corps #territoire #corps-territoire #guide #méthodologie #femmes #carto-experiment #cartographie #féminisme #violence #territoire #cartographie_corporelle
ping @visionscarto @_kg_ @cede
En lien, fait par l’école d’été féminste et autonome:
#Zine: Rebellische Körperterritorien
Unsere Freund*innen von der Autonomen Feministischen Sommerschule (AFS) haben im Juli 2021 ihr Zine herausgebracht. Wenn ihr euch jetzt fragt „Hä was ist ein Zine? Z-I-N-E…..?!“: Zines sind mit wenig Mitteln erarbeitete Hefte, die durch die Welt kursieren sollen. Das Zine der Aktivist*innen der AFS kann zu nicht-kommerziellen Zwecken unter Nennung der Herausgeber*innenschaft von euch verwendet und vervielfältigt werden!
Im Zine stellen die Aktivist*innen ihre transkulturelle Übersetzung des Körperkartografie-Methodenguides vom ecuadorianischen Kollektiv „Miradas Críticas del Territorio desde el Feminismo“ dar. Die ersten 36 Seiten des Zines sind auf Deutsch – wenn ihr das Zine umdreht liegt eine spanische Version vor euch.
Wenn ihr das Zine als gedrucktes Heft haben wollt, stellen wir gerne den Kontakt zu den Herausgeber*innen her. Ihr könnt es gegen eine freiwillige Spende (Vorschlag: 3€ pro Heft + Porto) erhalten.
▻https://feminar-bonn.de/weitere-projekte/zine-koerperterritorien
Participant responses – Decolonial Research Methods webinar series
This video features participant responses to the NCRM webinar series Decolonial Research Methods: Resisting Coloniality in Academic Knowledge Production.
The seven speakers in this video are: Musharrat J. Ahmed-Landeryou, of London South Bank University (UK), Jorge Vega Humboldt, of Humboldt-Universität zu Berlin (Germany-Mexico), Luqman Muraina, of the University of Cape Town (South Africa), Nuruddin Al Akbar, from Universitas Gadjah Mada (Indonesia), Nirupama Sarathy, an independent facilitator and researcher (India), Dr Randy T. Nobleza, of Marinduque State College (Philippines) and Carl W. Jones, of the Royal College of Art and University of Westminster (UK).
The series comprised six webinars, which took place between October and December 2021.
▻https://www.youtube.com/watch?v=oXvjxGPVfGA
#intersectionnalité #décolonial #décolonialité #méthodologie #savoirs #recherche #méthodologie_de_recherche #éthique #exclusion #violence_systémique #pouvoir #relations_de_pouvoir #pluriversalité #pluriverse #connaissance #savoirs #production_de_savoirs
ping @postcolonial @cede @karine4
RENCONTRE 4 BENEDICTE GROSJEAN : 17 MAI 2021
QUESTIONS
Comment définir aujourd’hui les liens possibles entre
recherche-action et urbanisme ?
Comment les resituer dans le cadre de la recherche
par le projet ?
Quelles peuvent être les relations entre recherche-action et pédagogie ?
PARCOURS
Professeure, ENSA de Lille, Ville et territoire ; Chercheure au laboratoire LACTH, ENSAP de Lille
Chercheure associée au laboratoire IPRAUS (UMR
AUSser) ; chargée de cours à la Faculté d’Architecture
de l’Université de Louvain (LOCI), site de Tournai.
Formations : 1995, Ingénieur civil architecte (Ecole
Polytechnique de Louvain) ; 2000, DEA « projet urbain :
théories et dispositifs » (ENSA Paris-Belleville) ; 2007,
Docteur en architecture, urbanisme et aménagement
du territoire (UCLouvain / Université de Paris VIII) ; 2008,
Grand Prix de la Thèse sur la Ville ; 2019, Habilitation à
diriger les Recherches
Thèmes de recherches : les formes territoriales alternatives à la métropolisation (entre-deux, transfrontaliers, ville diffuse, etc.) et les modes de projet « dans un
monde incertain » (urbanisme descriptif, stratégique,
bottom-up).
▻https://www.youtube.com/watch?v=sXPuaJstvMQ
#Bénédicte_Grosjean #recherche #recherche-action #urbanisme #TRUST #master_TRUST #conférence #research_by_design #pédagogie #constructivisme #positionnement #immersion #méthodologie #émancipation #empowerment #rationalisme_scientifique #RAP #recherche-action_participative #ressources_pédagogiques
Decolonial Dialogues
A shared space for exchanging and advancing ideas and information about the decolonisation of knowledge – through activism, research, inclusive teaching and learning and creativity
▻https://decolonialdialogue.wordpress.com
Les publications:
▻https://decolonialdialogue.wordpress.com/2020/02/25/publications
#décolonial #décolonisation #géographie #histoire #art #muséologie #méthodologie #Black_geographies #géographie_critique #sociologie #éducation #pédagogie #architecture #ressources_pédagogiques
Decolonising Education: Let’s talk about it!
Decolonising The Curatorial Process
#Orson_Nava’s documentary film “Decolonising the Curatorial Process” features conference footage and recordings of individual interviews with a range of contributors who examine ways that decolonial activists, museologists, political scientists, historians and other scholar-activists from South Africa, Kenya and the UK are working with radical museum curators to challenge Eurocentric approaches to the study of history.
These important museum-based consultations, research narratives and conference discussions also foreground the lived experiences (and collective memories) of communities from the global South who have been severely impacted by the racialised violence, cultural conflicts and legacies of the colonial past. Consequently, issues of restitution and legislative activism (involving legal requests for the rightful return – or “repatriation” – of stolen artworks and heritage artefacts back to their countries and communities of origin) are a significant aspect of the decolonial de-accessioning process.
“Whose language matters ?”
Partie 1 :
▻https://decolonialdialogue.wordpress.com/2020/12/15/daffodils-and-snow-whose-language-matters-part-1-a-con
Partie 2 :
▻https://decolonialdialogue.wordpress.com/2021/01/17
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A été notamment invitée #Laëty_Tual :
Laëty Tual, artist of sign-signing from France tells us that there is a similar emotional revendication between the people of the deaf culture and the music genres of Rap and Hip Hop. She describes the state of suffering and rage towards the constant lack of “hearing” “otherness”. Sign-singing creates a new musical aesthetic that aims to break down the barriers between hearing and deaf people towards music consumption and production. It offers a new art form of revendication and creation of music made by and for deaf culture that contrasts the hegemonic imposition of adaptation and translation in order to reach the normalized auditive world.
Sur elle, voir :
▻https://seenthis.net/messages/899909
Apprendre à apprendre (collège) par Bénédicte Tratnjek sur Genially
▻https://view.genial.ly/5f49f373f41d8c0d7858fe9d/presentation-apprendre-a-apprendre-college
Séances des ateliers « Apprendre à apprendre » du collège Michel Servet (toute réutilisation commerciale des fiches produites est interdite, merci de demander l’accord pour d’autres réutilisations)
Accessibilité en agilité : retour d’expérience
▻http://romy.tetue.net/comptoir-octo-accessibilite-en-agilite
▻https://blog.octo.com/le-comptoir-octo-laccessibilite-en-agilite-retour-dexperience-sur-ile-de-
Comment pratiquer l’accessibilité en contexte agile, avec une équipe et un commanditaire peu familiers de l’accessibilité numérique ? Comment l’incorporer au sein de chaque itération, faire progressivement monter développeurs et designers en compétence, impliquer le commanditaire, prioriser les actions, préparer l’audit de conformité, ventiler les correctifs…
Retour d’expérience sur une année de pratique opérationnelle de l’accessibilité en contexte agile, au sein de l’équipe produit qui fabrique le portail des transports en commun d’Île-de-France Mobilités à destination de 11 millions d’usagers — ou comment nous avons gravi les échelons jusqu’à atteindre le seuil honorable « partiellement conforme » du nouveau RGAA 4.
#Web_et_compagnie #méthodologie #transports #accessibilité #agilité #a11y #RGAA #IDFM
▻https://fr2.slideshare.net/OCTOTechnology/le-comptoir-octo-accessibilit-en-agilit-rex-sur-idf-mobilits
▻https://www.twitch.tv/videos/814441502?t=00h09m20s
A-t-on le droit de critiquer Bourdieu ? - Ép. 4/4 - Sommes-nous tou...
▻https://diasp.eu/p/11902893
A-t-on le droit de critiquer Bourdieu ? - Ép. 4/4 - Sommes-nous tous les héritiers de Bourdieu ? | #bourdieu #critique #corrélation #méthodologie #causalité #efficiente #téléologique #réductionnisme #bestof
Réaliser un croquis de synthèse au collège : une méthode sous forme d’infographie interactive
▻https://enseigner-la-geographie.jimdofree.com/2020/09/26/réaliser-un-croquis-de-synthèse-une-méthode-sous-
#Croquis_de_Synthèse #Géographie_Scolaire #Collège #Cycle4 #Cycle3 #Enseigner_la_géographie #Géographie #Méthodologie #Méthodologie_de_la_géographie #Classe_de_5e #Classe_de_4e #Classe_de_3e #Classe_de_6e #Géographie_6e #Géographie_5e #Géographie_4e #Géographie_3e
Accompagner les apprentissages à la maison : un exemple sur un chapitre de géographie en 5e (La croissance démographique dans le monde et ses effets)
▻https://enseigner-la-geographie.jimdofree.com/2020/09/27/accompagner-les-apprentissages-à-la-maison-un-exe
#Enseigner #Géographie #Enseigner_la_géographie #Croissance_Démographique #Géographie_5e #Classe_de_5e #Apprendre_à_apprendre #Méthodologie #Géographie_Scolaire
Débat : #Classement_de_Shanghai, un palmarès pas très classe !
Chaque été sort le 15 août la nouvelle mouture du « classement de Shanghai » – plus précisément le classement de l’Université Jiao Tong de Shanghai. Son but initial était de situer les universités chinoises par rapport à leurs homologues américaines. Il peut d’ailleurs « être considéré comme le symptôme du goût traditionnel de la civilisation chinoise pour l’#ordonnancement et la #classification ».
Sorti des frontières chinoises depuis sa création en 2003, ce classement est devenu au fil des années un outil de #comparaison universel, non seulement des universités mais aussi des pays entre eux. Cependant, la communication qui l’entoure n’est-elle pas disproportionnée par rapport à sa qualité technique ?
Une #méthodologie à questionner
Notons d’abord que ce classement se concentre exclusivement sur l’activité de #recherche des établissements. Certaines disciplines, comme les #sciences_humaines_et_sociales, n’y sont pas prises en compte.
L’activité d’#enseignement n’y est pas évaluée, pas plus que la #vie_étudiante, les #activités_culturelles ou l’insertion dans les territoires. Autant de dimensions qui sont pourtant essentielles pour un futur étudiant voulant juger de la « #qualité » d’une université. Globalement, ce classement favorise les universités qui sont fortes en #sciences_expérimentales, situées dans les pays où l’on parle l’#anglais.
Sa méthodologie soulève aussi les critiques, sur le plan de la #bibliométrie, de ses #indicateurs, imparfaits et biaisés, de la difficulté d’homogénéiser les données entre plusieurs pays. C’est le #jugement_subjectif du fournisseur du classement qui détermine les indicateurs les plus importants, sans aucune justification théorique, et qui les impose de fait aux utilisateurs.
Plus généralement, il est aberrant qu’un classement qui se base sur une seule note globale puisse refléter la #qualité d’une université, structure très complexe et diverse. C’est un peu comme s’il s’agissait de désigner la meilleure voiture du monde. Une Zoé est-elle une « meilleure » voiture qu’une Porsche ou une Kangoo ? Cela dépend bien sûr de l’usage du véhicule, du budget qu’on peut lui consacrer, et aussi de paramètres subjectifs (esthétique, « marque préférée » etc..). Alors pourquoi fait-on pour les universités ce qu’on ne se permettrait pas de faire pour l’automobile ?
Une #perversité dans les usages
Même faux, même biaisés, les classements ne poseraient pas un gros problème s’ils n’étaient pas devenus un #produit_de_consommation, une aubaine commerciale et même un dangereux outil de #management stratégique.
Revenons sur les différentes catégories de « consommateurs » de classements. Au départ, les classements s’adressaient aux étudiants et à leurs familles, afin de les aider à effectuer leurs choix. C’était le cas du premier d’entre eux, celui de US News and World report en 1983, puis aujourd’hui du « classement de Shanghai ».
On aboutit ainsi à des sortes de « Guides Michelin » des universités. Comparaison intéressante, car on sait que la légitimité du guide rouge a été fortement remise en cause, à la fois sur des questions de méthodologie (système ancien, flou, manque de transparence), mais aussi d’usage (pression accrue sur les bénéficiaires).
Mais la comparaison s’arrête là : si je fais confiance à une mauvaise évaluation dans un guide gastronomique, je ferai, au pire, un mauvais repas. Si je n’utilise que les classements pour choisir mes études, je risque de faire un mauvais choix de vie !
Autres usagers des classements, les #entreprises. Elles embauchent quelquefois plus un diplôme « bien classé » qu’une personne. Dans notre pays, cette tendance existe dans le privé mais aussi dans la fonction publique avec l’exception culturelle des « grands corps », où certaines écoles ont le monopole de certains emplois.
Les universités elles-mêmes peuvent être tentées de les utiliser pour sélectionner un partenaire étranger. Mais elles peuvent, hélas, aussi construire une stratégie visant à progresser dans les classements, plutôt que se concentrer sur leurs objectifs fondamentaux : qualité des formations, compétitivité des recherches, services rendus à la société. On passe ainsi du classement comme simple « élément d’information et de contexte » à un « élément d’une stratégie ».
Enfin, l’État a pu considérer la progression dans les classements comme objectif stratégique pour ses universités. De même, le risque existe de voir les classements pris en compte par des organismes de contrôle ou comme variables dans des algorithmes d’attribution de #ressources.
Du commercial au politique
Oui, le classement des universités « fait vendre ». Il s’insère dans la passion de la presse magazine pour les #palmarès en tous genres, et est devenu un des principaux marronniers de la presse estivale. L’analyse sémantique montre que c’est paradoxalement la #contre-performance des établissements français qui fait évènement (« les universités françaises piétinent », « les universités françaises restent en retrait »…).
Comme un club de football, les principaux classements commercialisent aussi de lucratifs produits dérivés : consultance, publicités, congrès, salons, aides à la rédaction de candidatures…
La manière dont les universités ou les gouvernements communiquent sur ces classements ne peut qu’augmenter ce véritable #cercle_vicieux qui transforme le classement d’un simple outil en un #objectif_stratégique. On ne devrait pas commenter la place de nos universités dans ces classements avec un vocabulaire sportif : les universités ne sont pas dans un championnat.
Il existe malgré tout un effet positif à cette médiatisation, celui de voir le public s’intéresser à un succès académique. Mais alors, pourquoi aussi peu d’écho à d’autres réussites ? Ainsi, l’attribution à Martin Karplus, professeur à l’université de Strasbourg et à Harvard, du prix Nobel de chimie 2013, est passée quasiment inaperçue en France.
L’appétence pour les classements ne reflèterait-elle qu’un manque d’information sur la science et l’université ? L’importance prise par les classements comme celui de Shanghai comblerait-elle un vide créé par des universités ne communiquant pas assez avec le grand public ?
Évaluer, et non classer
On pourrait dire que tout cela est un argument de « mauvais perdant » : moins bien on est classé, plus on critique les classements ! Or la LERU (League of European Research Universities), qui regroupe les universités européennes les mieux classées, a adopté une position très claire :
"Les classements sont, au mieux, sans rapport avec les #valeurs de l’université ou, au pire, les saperont. Ils encouragent la convergence vers un modèle dominé par la recherche, réduisant la diversité du système et sapant le potentiel de contribution à la société par d’autres moyens (..) Cela pourrait conduire à une culture obsessionnelle de la #mesure et du #contrôle, et promouvoir l’idée d’« #universités-supermarchés »."
Mais attention, questionner les classements, mettre en cause leur importance, discuter leur #fiabilité ne veut pas dire que les universités ne veulent pas être évaluées, puisque l’#évaluation est dans leur quotidien.
Répétons-le, on ne peut pas résumer la diversité et la richesse de nos universités par des chiffres à la fiabilité contestée. Le but de l’université n’est pas de figurer dans les classements. Elle travaille à la réussite de ses étudiants, pour qu’ils approfondissent le plus loin possible leurs savoirs. Elle se consacre à une recherche à la fois désintéressée et tournée vers la société, toute la société. C’est à l’aune de ces objectifs fondamentaux que la qualité de l’université devrait être regardée, analysée, commentée, mais sans classer.
►https://theconversation.com/debat-classement-de-shanghai-un-palmares-pas-tres-classe-142444
#Shangai #ranking #université #facs #classement #critique
–—
Je signalais ici l’entrée de l’#Université_Grenoble_Alpes dans les top 100 du classement :
https://seenthis.net/messages/871918#message871920
Classement de Shanghai, un palmarès pas très classe !
►https://theconversation.com/debat-classement-de-shanghai-un-palmares-pas-tres-classe-142444
Sorti des frontières chinoises depuis sa création en 2003, ce classement est devenu au fil des années un outil de comparaison universel, non seulement des universités mais aussi des pays entre eux. Cependant, la communication qui l’entoure n’est-elle pas disproportionnée par rapport à sa qualité technique ?
Une méthodologie à questionner
Notons d’abord que ce classement se concentre exclusivement sur l’activité de recherche des établissements. Certaines disciplines, comme les sciences humaines et sociales, n’y sont pas prises en compte.
L’activité d’#enseignement n’y est pas évaluée, pas plus que la vie étudiante, les activités culturelles ou l’insertion dans les territoires. Autant de dimensions qui sont pourtant essentielles pour un futur étudiant voulant juger de la « qualité » d’une #université. Globalement, ce classement favorise les universités qui sont fortes en sciences expérimentales, situées dans les pays où l’on parle l’anglais.
Sa #méthodologie soulève aussi les critiques, sur le plan de la bibliométrie, de ses #indicateurs, imparfaits et biaisés, de la difficulté d’homogénéiser les données entre plusieurs pays. C’est le jugement subjectif du fournisseur du #classement qui détermine les indicateurs les plus importants, sans aucune justification théorique, et qui les impose de fait aux utilisateurs.
Etnoquê? Introdução à etnografia | Ethno-What? Introduction to Ethnography
Ethnowhat? is a series of 7 short didactic videos introducing the basics of the ethnographic research method, focused on social justice. The target audience are mainly students and researchers in the social sciences, as well as social movement activists. The series is hosted by professor and anthropologist #Rolf_Malungo_de_Souza (UFF) and illustrated with concrete examples from the international action research project “Helping the Poor Stay Put”, which aims at studying and supporting diverse struggles for the right to popular housing in and around Rio de Janeiro’s port area.
#vidéo #ethnographie #anthropologie #ressources_pédagogiques #méthodologie #justice_sociale #sciences_sociales #Rio_de_Janeiro #logement #logement_social #logement_populaire
Mesurer les discriminations par origine en France grâce aux noms de famille
▻https://medium.com/@mazieres/mesurer-les-discriminations-par-origine-en-france-gr%C3%A2ce-aux-noms-de-fam
Origines et noms de famille
Imaginez vous un instant dans un petit village français, en plein moyen-âge. Il y a 5 personnes qui s’appelle Antoine dans le coin et, pour une raison quelconque, vous devez les distinguer les uns des autres, par exemple :
- « Salut ! Je crois que j’ai vu Antoine voler ton scooter hier ? »
– « Quoi !? Quel Antoine ? »
– « Celui avec la maison toute pourrie. »
Voilà ! C’est une origine possible — quoique apocryphe — de mon nom de famille : Mazières. Une des nombreuses versions, en latin vulgaire, du mot Masure, qui signifie vaguement maison toute pourrie. Il en va de même pour de nombreux noms de famille, qui font référence à des lieux (Dupont, celui près du pont), des traits physiques (Petit, le petit, Morel, celui à la peau mat), des occupations (Fournier, le boulanger, Ferrand, le maréchal-ferrant), des surnoms (Martin, le guerrier fertile, Bernard, l’ours fort), etc.
tout le billet est passionnant…
Article original :
Large-Scale Diversity Estimation Through Surname Origin Inference
Antoine Mazières, Camille Roth, Bulletin de Méthodologie Sociologique 139:59–73 (2018)
▻https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0759106318778828
▻https://antonomase.fr/fi/mazieres_bms_names.pdf
#France #Racisme #Xénophobie #Discriminations #Mesures #Statistiques #Méthodologie #Noms #Origines
CUBE #CSS - Piccalilli
▻https://piccalil.li/blog/cube-css
In this article, I’m going to tell you about how I like to write CSS, which I think could help a lot of folks—at least I hope so—because I’ve used this approach, or an earlier iteration of this approach, to power massive websites, tiny blogs, mobile apps and even intranet software! This #methodology has roots in both huge projects that service millions of people all the way down to small websites and starter kits, thanks to its flexibility. This Flexibility has also enabled CUBE CSS to work in both very old and very new codebases.
The focus of the methodology is utilising the power of CSS and the web platform as a whole, with some added controls and structures that help to keep things a bit more maintainable and predictable. The end-goal is shipping as little CSS as possible—leaning heavily into progressive enhancement and modern techniques. I hope by the end of the article, it’ll help you to re-think how maybe you write CSS in the future.
What is CUBE CSS?
CUBE stands for Composition Utility Block Exception, and CSS stands for, y’know, CSS (Cascading Style Sheets). As mentioned before, the CUBE methodology is very much an extension of good ol’ CSS, rather than a reinvention. This mantra is very seriously maintained too, as the cascade and inheritance particularity play a big role.
This isn’t a heavily documented, complex methodology. Well, not now, anyway. It’s more of a concept method of organising CSS just enough to not pull to far away from the “classic” way of writing it. Really, it’s more of a thinking structure.
I’ve been all the way down the micro-optimisation rabbit hole and been down the “let’s build a library of skeletal components for all projects” (this almost never brings any benefit). On the opposite end of the scale, I’ve done all globals with direct HTML tag styling, too. Any method is extremely valid for your context and if this is how you write your CSS, keep doing what works for you and your team. All I would recommend is keeping other team’s contexts and caveats in mind before you recommend your way as absolute.
#intégration #web #html #css #méthodologie
2-3 trucs que j’ai trouvé intéressant :
– séparer la notion de composition (layout quoi), cela dit il ne donne aucun exemple de code et de comment l’appliquer, et au final pour moi c’est un peu comme un « module »/block particulier, dont on ne connait pas les éléments intérieurs (BEM permet sans aucun problème d’avoir des blocks dans des blocks, donc par exemple avoir un block « card » dans un block « colonnes_3 » …)
– le fait de ranger les classes CSS dans le HTML lui-même, à la fois dans un ordre logique ET le plus important avec un séparateur, qui sera parfaitement ignoré par HTML (je trouve ça pas mal avec juste pipe | c’est léger et ça fait bien le job)
– le fait de mettre les variantes dans des data- du HTML… ce qui les rend plus facile d’accès au JS aussi… bon j’ai trouvé ça intéressant mais ça reste à voir, si vraiment utile par rapport à des classes de variante en plus…
Philippe Klein : « J’ai conseillé à Emmanuel Macron un confinement strict, tout arrêter pendant quinze jours »
▻https://www.franceinter.fr/monde/philippe-klein-j-ai-conseille-a-emmanuel-macron-un-confinement-strict-to
« On ne peut pas parler de #déconfinement tant que l’on n’a pas réussi le confinement. Si j’analyse a posteriori la situation chinoise, les Chinois ont fait un confinement extrêmement efficace sur une période courte, et un déconfinement progressif et contrôlé. C’est ça la bonne méthode : il faut faire un confinement avec une #méthodologie, un confinement strict d’environ 15 à 20 jours où on va empêcher le brassage de la population, associé à l’identification de tous les positifs et les contacts. Et ensuite, un déconfinement progressif.
À partir du moment où on maîtrise la situation, on peut permettre un retour progressif à un fonctionnement normal de l’économie, puis ensuite un retour dans l’espace public des individus qui sont sans danger pour les autres. Et enfin, une réouverture des écoles : les écoles, c’est toujours ce qu’on rouvre en dernier, parce que c’est ce qu’on doit fermer en premier ».
Je comprends son propos. Mieux vaut un vrai confinement court qu’un faux (avec industries « vitales » et non-vitales qui fonctionnent toujours, #travailleurs_exposés dans des trains de banlieue bondés) qui dure des semaines, voire des mois. Mais sans masques, sans gel et sans tests, on n’a pas trop le choix, il faut confiner longtemps, et pour que ça tienne ouvrir plein de vannes (pour l’économie, pour l’acceptabilité sociale) qui le rendent de fait peu efficace.
Pollution : une surmortalité « significative » est mesurée autour du bassin de Lacq - Page 1 | Mediapart
▻https://www.mediapart.fr/journal/france/191219/pollution-une-surmortalite-significative-est-mesuree-autour-du-bassin-de-l
Selon une #étude de #Santé_publique_France, on trouve « une surmortalité pour les pathologies de l’appareil respiratoire » autour des usines du #bassin_de_Lacq. Mais ces nouvelles mesures ne permettent pas d’évaluer si les industries sont la cause de cet excès de décès. [...]
Surprise, la méthode retenue aujourd’hui par Santé publique France est la même qu’en 2002 : une étude épidémiologique dite écologique, c’est-à-dire utilisant des données de façon agrégée et par zone géographique. Or seul un autre genre d’étude, dite analytique, étudiant les situations individuelles d’une série de personnes (par cohorte ou en suivant des cas témoins, par exemple) permettrait d’établir un lien de causalité entre la proximité des usines et l’#excès_de_mortalité.
On ne parle pas assez de la charge mentale des procrastineureuses… :p
Quand tu fais partie des gens qui dès qu’illes essayent d’entreprendre quelque chose, il y a toujours une autre idée qui vient, un mot dans une phrase qui fait penser à une chose à chercher, à écouter.
Hier soir, je m’apprêtais à avancer sur un truc informatique. Mais dans mon clients emails, j’ai aussi des flux dont Seenthis, et celui-ci avait en regard un nombre de plusieurs dizaines d’éléments non lus. Je me mets donc à éplucher rapidement les titres postés dans l’aprèm, et ouvrir dans des onglets les choses que j’aimerais lire plus en détail. Évidemment, et comment souvent sur seenthis, ce sont des articles assez longs.
Dans le lot, il y a celui ci
►https://tempspresents.com/2018/06/15/je-ne-fais-que-poser-des-questions-la-crise-epistemologique-le-doute-
épinglé ici
▻https://seenthis.net/messages/752820
que je me mets à lire en entier.
Au milieu je finis par en lire un autre parce qu’il est en lien sur le côté :
▻https://tempspresents.com/2019/01/08/de-la-militance-antifasciste-a-la-violence-politique-contre-le-front-
Puis je reprends la fin de la lecture. À l’intérieur se trouvent des articles en anglais sur la partie scientifique de Chomsky, que j’ouvre du coup aussi. Notamment celui là que je commence à lire :
▻https://aeon.co/essays/why-language-is-not-everything-that-noam-chomsky-said-it-is
Entretemps, je reçois une notification d’un groupe que j’aime beaucoup sur un réseau bleu, pour me dire qu’il y a un nouveau concert en février. Du coup, j’ouvre leur site et je me mets à écouter leur album en entier. J’ai fait un seen sur eux ce matin :
►https://seenthis.net/messages/753097
Il est alors environ minuit, et j’en fais la promotion sur le salon IRC de SPIP, où l’on ne parle pas souvent de SPIP à cette heure là. Évidemment Nico est réveillé, et on se met donc à parler de musique, je ne vais jamais réussir à revenir sur Chomsky.
Pendant qu’on parle, Chassol sur le même réseau bleu poste une de ces interventions sur France Musique, du coup je l’écoute :
▻https://www.facebook.com/FranceMusique/videos/1459200147543965
Et dans le même message, il remet en avant le documentaire radio qu’il avait fait avec David Commeillas :
▻https://www.arteradio.com/son/61657686/martinik_muzik
Je le lance, même si je finis par m’apercevoir que je l’avais déjà écouté en entier plusieurs mois avant puisque @jeanmarie l’avait déjà épinglé ici (autre URL)
►https://seenthis.net/messages/700877
Nico conseille une vidéo de Zappa, alors allons-y gaiement :
▻https://www.youtube.com/watch?v=ToQWHNFZ2RE
Et une autre
▻https://www.youtube.com/watch?v=fLp5HoNaxKg
Mais comme j’étais sur la page Arte de David Commeillas, ça listait aussi sa série sur les beatmakers français. Je clique sur celui avec Frenchie parlant du titre Aiguisés comme une lame de Raggasonic et NTM :
▻https://www.arteradio.com/son/61658781/beatmakers_3_10
(la série avait été épinglée ici : ▻https://seenthis.net/messages/598577)
On parle alors de Raggasonic, que Nico avait interviewé par le passé pour un magazine. Il est alors 2h30 et on se met à parler de demain. Mais c’est quoi demain à cette heure-là ?
Demain pour moi c’est les Fabulous et cette belle chanson ("Demain décourage aujourd’hui…") :
▻https://www.youtube.com/watch?v=LTp6zPNSF-g
Comme j’avais oublié de désactiver la suite automatique sur youtube à cet endroit, je me retrouve ensuite avec « ya des garçons pour les filles, des filles pour les garçons, ya des filles pour les filles et des garçons pour les garçons »
▻https://www.youtube.com/watch?v=OAxNvhYmlwA
J’aime bien parler de musique avec Nico au milieu de la nuit. Ça arrive assez régulièrement.
MAIS BORDEL IL EST 3H.
Et c’est comme ça presque toutes les nuits. (…Minus, tenter de… [1])
[1] Et voilà, ça continue…
▻https://www.youtube.com/watch?v=cYGEdWvvEH4
J’utilise #framabag pour éviter ça : dès qu’un lien me paraît digne d’intérêt (tentive d’auto-justification éhontée), je le marque dans framabag en y ajoutant 3 types de mot-clefs :
– la thématique (musique, cinéma, documentaire, société, web...)
– le médium (podcast, vidéo, article...)
– le moment de le consulter (petit dej pour les articles, réveil week-end pour les podcasts, en travaillant pour les morceaux/albums a découvrir...)
Mon point d’entrée principal est cette dernière catégorie même si, évidemment, rien n’interdit de les consulter à d’autres moments si l’envie m’en prend (un peu de folie que diantre).
Alors non, ça ne résout pas tous les soucis, notamment l’irruption des ces contenus forts intéressants à des moments absolument pas propices, mais au moins, on ne « perd » pas 3h à un moment où ce n’est vraiment pas le moment et ça permet des nuits, un peu, plus longues :)
Par contre, le plus dur est de faire le deuil de tous ces trucs ultra intéressants qu’on ne lira/visionnera/écoutera jamais par manque de temps.
PS : je te laisse deviner dans quelles catégories était ton post :)
#looking_like_extremely_familiar le côté le plus diaboliquement diabolique de seenthis. En fait, pour circuler dans cet océan de savoir, il faut une volonté d’acier pour ne (pas trop) s’éloigner de son chemin. seenthis, c’est l’école de la volonté !
FF qui ne restaure plus les sessions ? Ça me ferait mal. :)
J’ai toujours mes 200 onglets d’ouverts, et quand je ferme et rouvre c’est toujours bon. C’est même la toute première case des préférences : Général => Démarrage => Restaurer la session précédente.
Merci ça a l’air bien ce livre.
@rastapopoulos qui a dormi 5-6h les quatre dernières nuits… :p (mais pas que à cause de l’ordi).
Je vois que nos journées, et nos nuits, se ressemblent bigrement sur ce réseau !!!
C’est la folie ce besoin que « ça marche » plutôt que « ça soit bien fait ».
Je comprends, mais la méthode importe autant que le résultat !
C’est grâce aux méthodes qu’on garantit que « ca va marcher ».
Alors que « marcher » c’est tout relatif... Ca marche 1 fois sur 2 ? J’ai du régler quelque chose avant ? Ca marche en fermant les yeux sur des détails ?
On est en train de parler de génie informatique si vous n’aviez pas remarqué. Mais vous avez compris que ca s’applique à toute chose réalisée de main d’humain.
Quand un collègue rollbacke vos changements parce que sur une machine inconnue au bataillon, ça ne marche pas. Il jete votre capital logiciel par les fenetres.
Visiblement c’est plus simple de rollback de 3 km que ce réflechir à avancer des derniers mètres.
Le truc ensuite, c’est de ne pas se laisser abattre et de revenir avec un fix efficace.
Le bins, c’est que l’erreur rencontrée par le collègue n’est connue que de lui. Et il a bien fait exprès de ne prendre aucune note, aucune capture d’écran, de ne pas documenter ses manipulations. Car si c’était si simple, l’environnement de test aurait été connu à l’avance et le problème aurait été pris en compte.
J’aime l’informatique.
#informatique #quotidien #méthodologie #genie #dette_logiciel
Du #droit_à_l’éducation ; de l’#éducation_aux_droits
Débutée en 2008 suite à la rédaction d’un mémoire de Master 2 intitulé Le droit à l’éducation. Contribution à l’étude de la réception des droits-créances par le juge administratif, ma thèse a consisté à retracer l’émergence de ce droit à, envisagé comme un discours, dans le contexte des laïcités françaises ; je l’ai réalisée sous la direction de Xavier Dupré de Boulois et soutenue le 8 décembre 2017 à la faculté de droit de l’Université Grenoble Alpes (UGA), au sein de laquelle je suis rattaché au Centre de Recherches Juridiques (CRJ, EA 1965).
Peu de temps après le commencement de mon parcours dans le cadre de l’Ecole Doctorale Sciences Juridiques (EDSJ), le Conseil d’Etat a rendu un important arrêt, le 8 avril 2009 (Laruelle, n° 311434). Je lui ai consacré des observations dans la revue Droit de la famille (juillet 2009, n° 7, comm. 97) puis une note, plus détaillée, à la Revue du droit public et de la science politique en France et à l’étranger (RDP 2010, n° 1, p. 197, intitulée « Education des enfants handicapés : droit-créance et carence de l’Etat »). Concluant sur la « contribution de l’action en responsabilité à la réalisation d’un droit-créance », je terminais en tissant un lien avec le « droit au logement opposable » (DALO).
La réflexion a pu être prolongée à l’occasion d’une intervention d’Hafida Belrhali devant le Groupe de Recherches en Droit de la Famille (GRDF) le 8 juillet 2011 – « Suivi des enfants autistes : quelle responsabilité de l’Etat ? » –, à propos de l’arrêt qu’elle venait d’annoter à l’AJDA (CE, 16 mai 2011, Mme Beaufils, n° 318501). Largement renouvelée, l’analyse proposée dans ma thèse de ces deux arrêts doit beaucoup à ces échanges, tout comme à ceux consécutifs à deux autres manifestations : le 13 décembre 2011, une conférence sur le droit à l’éducation des personnes en situation de #handicap (disponible en ligne : ▻http://videos.univ-grenoble-alpes.fr/video/1057-le-droit-a-leducation-des-personnes-en-situation-de-), à l’initiative de la mission « Université non discriminante » de Grenoble ; le 23 mai 2012, sur l’invitation de son responsable, Yann Echinard, une intervention relative au handicap à l’école lors d’une rencontre à l’antenne valentinoise de la Faculté de droit, avec des professionnels de l’Éducation nationale.
#autisme
En 2010, j’ai contribué au rapport réalisé sous la direction de Diane Roman pour la Mission de recherche Droit et Justice, « Droits des pauvres, Pauvres droits ? ». Recherches sur la justiciabilité des #droits_sociaux. Sortant de mon domaine de prédilection – l’éducation –, mon étude jurisprudentielle s’intitule « Comparaison du contentieux des droits de retrait et au respect de la vie personnelle en droit du travail » ; elle a été republiée par La Revue des Droits de l’Homme (juin 2012, n° 1, p. 371), sous le titre « Section 2-2. La protection juridictionnelle des droits sociaux comparée à celle des droits civils : existe-t-il une réelle différence de mise en œuvre des droits ? » (disponible en ligne). Le 19 décembre 2011, j’ai animé avec mon directeur de thèse un débat filmé entre Diane Roman et Philippe Warin (directeur de recherche au CNRS et de l’ODENORE, l’Observatoire DEs NOn-REcours aux droits et services) : intitulée « L’effectivité des droits sociaux », la vidéo est en ligne (▻http://www.revuedlf.com/videos/leffectivite-des-droits-sociaux-2) sur le site de la Revue des droits et libertés fondamentaux (RDLF).
Le 12 juillet 2013, en binôme dans le cadre du Centre d’Études et de Recherches sur le Droit, l’Histoire et l’Administration Publique (CERDHAP), nous sommes intervenus à propos du colloque Le service public de l’Association Française pour la recherche en Droit Administratif (AFDA), avec Philippe Yolka et Xavier Dupré de Boulois pour discutants. Le titre 1 de ma thèse est précisément consacré au service public de l’enseignement, celle-ci ayant évolué au regard du lien entre éducation et laïcité(s) dans le contexte français ; au fil de la recherche, son sous-titre a changé (sachant que l’une des propositions formulées est l’abandon de la catégorie doctrinale des droits-créances) : Le droit à l’éducation. L’émergence d’un discours dans le contexte des laïcités françaises, thèse de l’Université Grenoble Alpes, 2017.
▻http://www.thomasbompard.fr
#éducation #droits #Thomas_Bompard
Livret de #méthodologie :
▻http://www.thomasbompard.fr/livret-methodologie
Journée des #droits_de_l’enfant
« Le droit à l’éducation, c’est aussi le droit à un personnel enseignant qualifié ». Tel était le thème d’un rappel conjoint adressé « à la communauté internationale », le 5 octobre ; ce jour-là, « depuis 1994, la Journée mondiale des enseignant(e)s commémore la signature de la Recommandation OIT/UNESCO concernant la condition du personnel enseignant de 1966 ».
Le message est-il bien reçu partout, en France ? En Seine-Saint-Denis, par exemple, il est permis d’en douter (plus largement, v. l’« appel au secours » lancé depuis le tribunal de Bobigny, « La grande misère de la protection de l’enfance en Seine-Saint-Denis », Le Monde 6 nov. 2018, p. 22 : « des enfants mal protégés, ce seront davantage d’adultes vulnérables » ; en ligne sur le site de Laurent Mucchielli). Le 15 novembre, il a été répété que la question de l’absentéisme enseignant « constitue une priorité majeure du ministère de l’éducation nationale puisqu’elle touche à la continuité et à la qualité du service public » ; dans cette réaffirmation volontariste (« notamment de pallier les absences prévisibles, comme celles liées aux stages de formation continue »), l’absence de référence au droit à l’éducation peut être relevée.
How Connected Is Your Community to Everywhere Else in America ?, by Emily Badger and Quoctrung Bui - The New York Times
▻https://www.nytimes.com/interactive/2018/09/19/upshot/facebook-county-friendships.html
#réseaux_sociaux #connectivité #clustering_spatial #facebook
de la #cartographie interactive de matrices #origine_destination pour @fbahoken
Basé sur l’article suivant qui publie le #datasource et la #méthodologie :
▻https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jep.32.3.259
