person:éric debarbieux

Ne pas être importuné·e, ça doit commencer à l’école
▻https://theconversation.com/ne-pas-etre-importune-e-ca-doit-commencer-a-lecole-112993

https://images.theconversation.com/files/262402/original/file-20190306-100805-d9z9l9.jpg?ixlib=rb-1.1.0&rect=20%2C163%2C1917%2C957&q=45&auto=format&w=1356&h=668&fit=crop

La violence peut avoir une connotation sexiste, mais la violence sexiste n’est pas nécessairement une violence sexuelle (agression, viol). Selon Éric Debarbieux, il faut la comprendre comme une construction pouvant conduire à la violence sexuelle qui commence alors par des insultes, des baisers forcés, du voyeurisme dans les toilettes.

Et c’est bien le caractère « forcé » des baisers (ou des caresses) qui va faire la différence entre un acte qui relève de la « découverte sexuelle » consentie et un acte commis sans le consentement de l’autre.

Notons que les « attouchements » sont parfois réalisés sous couvert du jeu. Dans le jeu du « chat cul » ou du « chat bite », tous deux dérivés du « chat perché », il s’agit de toucher voire de « presser » le postérieur ou les parties génitales de ses camarades. Une forme renouvelée est récemment apparue dans un collège de l’Essonne : la « Journée de la fesse », lancée sur Snapchat. Le principe ? Durant toute une journée, garçons et filles étaient « autorisés » à se toucher les fesses. Mais les choses ont dérivé pour une élève de 5e qui a été victime de nombreux attouchements non consentis dans la cour de récréation et à la sortie du collège.

Comment un #allié renforce le boy’s club en faisant mine de le dénoncé.
Extrait d’un article sur la ligue du lol sur slate
▻http://www.slate.fr/story/173397/ligue-du-lol-harcelement-scolaire-persecution-reproduction

Le sociologue Éric Debarbieux, précurseur des travaux sur la violence scolaire en France, précise que le harcèlement à l’école est très souvent fondé sur le genre. Ce n’est pas seulement le comportement de boy’s club passé au crible par les féministes, mais une adhésion à la « norme viriliste », m’explique-t-il. Une question centrale dans la violence scolaire, qui s’exerce aussi entre filles et contre les garçons perçus comme non conformes à des critères de virilité.

Je trouve ce petit paragraphe assez insidieux.

Sur les violences scolaires en France ce monsieur est peut être le précurseur au masculin , mais j’ai vraiment du mal à croire que les précurseur·euses dans le domaine ne sont pas des chercheuses en particulier chez les chercheuses féministes. Les chercheuses ne compte pas, on compte seulement quant c’est des hommes qui s’approprient ce que les femmes trouvent comme l’indique la phrase suivante.

Ce n’est pas seulement le comportement de boy’s club passé au crible par les féministes, mais une adhésion à la « norme viriliste », m’explique-t-il.

Dans cette phrase il discrédite les féministes à qui il confisque l’idée de « norme viriliste » pour se l’attribué. Faisant comme si le « boy’s club » n’était pas une des modalité d’application des normes virilistes. Comme si les « normes virilistes » n’étaient pas identifiés et analysées depuis deux siècles par les féministes. Parlé de « norme viriliste » au singulier c’est un peu court aussi. Le boy’s club, c’est ce que je tag avec #fraternité

Sinon l’article est pas mal, il pointe la continuité entre les discriminations sexistes et hétérocentristes de la petite école à la vie adulte. Celui ci prend le même angle :

▻http://www.slate.fr/story/173439/ligue-du-lol-pouvoir-humour-heterosexualite-boys-club-masculinite

#invisibilisation #femmes #harcelement #sexisme #virilité #masculinité

Le pire, ce n’est pas cet élève qui braque son enseignante : c’est l’indifférence (Louise Tourret, Slate.fr)
▻http://www.slate.fr/story/168896/eleve-braque-enseignante-lycee-creteil-pas-de-vague-fait-divers-violence-ecole

Et c’est bien la perversité d’un système qui juge, compare, veut évaluer sur des résultats tangibles. Selon la logique de ce système, les directions doivent faire en sorte que les résultats de leurs établissements ne soient pas trop mauvais. S’occupent-elles vraiment des problèmes, de ce qu’il y a derrière les chiffres ? C’est la plus grande question qu’on peut se poser concernant l’Éducation nationale.
[…]
Mais que nous apprennent les décisions prises depuis la rentrée ? Ces arbitrages qui viennent du gouvernement et ces économies sur le nombre de fonctionnaires ? Qu’on est en train de supprimer des postes –1.800– alors que le nombre d’élèves augmente. Que les surveillants pourront remplacer les enseignants absents. Or on manque de surveillants. Et de professeurs.
[…]
Pour contredire une formule bien connue, le fait divers ne fait pas diversion, il nous fait voir ce que nous (trop de gens) ne voulons pas regarder et dont il faut de toute urgence s’occuper plus largement. Ça commence par s’écouter et ne pas remettre en cause la parole de celles et ceux qui témoignent, ne pas nier les incidents individuels, entendre et respecter les collectifs qui se mobilisent et sont en première ligne pour défendre les élèves. Des élèves, car c’est bien ce qui compte, pour qui une scolarité dans un cadre normal est tout simplement un droit.

#éducation #violence #moyens

Autres articles autour de #PasDeVagues :
– Violences scolaires : « Le sentiment d’abandon est totalement justifié » (Eric Debarbieux, Libération)
▻https://www.liberation.fr/france/2018/10/26/violences-scolaires-le-sentiment-d-abandon-est-totalement-justifie_168814
– Professeur braqué à Créteil : méritocratie républicaine, avis de décès (Rodrigo Arenas, Hélène Rouch, Edouard Gaudot, Libération)
▻https://www.liberation.fr/debats/2018/10/26/professeur-braque-a-creteil-meritocratie-republicaine-avis-de-deces_16880
– Braquage(s) et effet d’aubaine... (Philippe Watrelot, Blog)
▻https://philippe-watrelot.blogspot.com/2018/10/braquages-et-effet-daubaine.html

À noter : certains commentateurs en viennent à critiquer l’usage de ce hashtag en raison du noyautage de celui-ci par la fachosphère et de sa récupération par des forces politiques réactionnaires de droite. Voir par exemple les billets de blog de B. Girard :
– ▻https://blogs.mediapart.fr/b-girard/blog/221018/pasdevague-1-ces-profs-qui-detestent-les-eleves
– ▻https://blogs.mediapart.fr/b-girard/blog/231018/pasdevague-2-autour-du-respect-amalgames-en-tout-genre
– ▻https://blogs.mediapart.fr/b-girard/blog/251018/pasdevague-3-un-hashtag-au-peril-du-debat-politique
Ou encore :
– ▻https://twitter.com/peabodyjoshua/status/1054417877275688963

« Le ras-le-bol des personnels se traduit par une augmentation des conflits d’équipe » (Éric Debarbieux, L’Autonome de solidarité Laïque)
▻http://www.autonome-solidarite.fr/articles/eric-debarbieux

Dans les écoles comme partout, lorsque la pression augmente et que le sens se perd, c’est d’abord entre salarié.e.s que la tension s’évacue…

Le « c’était mieux avant » regrette une école profondément inégalitaire, qui n’était pas confrontée au chômage de masse, aux changements des modèles familiaux, et encore moins à la révolution Internet.
Malgré des difficultés et des imperfections, l’école s’adapte à ces mutations profondes. Toutefois, ce que j’ai perçu sur le moral des personnels de l’éducation m’inquiète.
[…]
En 2011, dans les écoles primaires 25% des enseignants parlaient en effet d’un climat dégradé, contre 34% en 2016. Dans le second degré, 38% des personnels se disaient en 2012 insatisfaits du climat de leur établissement, ils sont 48% dans ce cas en 2016, soit près de la moitié !
Ce malaise ressenti par les personnels est considérable. Il impacte l’exercice du métier, mais aussi la satisfaction qu’il apporte.
[…]
Le ras-le-bol des personnels est d’abord contre le « système » : médias, opinion publique et surtout l’institution Education nationale. Sa gouvernance est fortement remise en cause par les personnels de l’éducation, c’est-à-dire le fonctionnement hiérarchique pyramidal et la bureaucratie qui en découle.
Des injonctions perçues comme paradoxales sont aussi soulignées. D’excellentes réformes peuvent passer pour des réformes contre les personnels par manque de concertation, d’information et de formation. L’ajustement des pratiques n’est pas naturel et ne peut se faire simplement parce qu’une circulaire le demande, une loi l’encourage ou un éditorialiste sème le doute.
[…]
Ce ras-le-bol se traduit en effet par des conflits d’équipe en hausse.

#éducation #enseignant.e.s #salarié.e.s #conditions_de_travail #métier

« La sociologie de la violence contre l’école reste une sociologie de l’exclusion » (Éric Debarbieux, LeMonde.fr)
▻http://www.lemonde.fr/education/article/2016/10/20/la-sociologie-de-la-violence-contre-l-ecole-reste-une-sociologie-de-l-exclus

Le discours d’exclusion ambiant, qui devient un argument électoral, révèle une hypersensibilité à ce type d’événements. La vraie question qui se pose est de savoir si les enseignants risquent plus d’être agressés dans les zones d’exclusion que dans un établissement ordinaire. C’est effectivement le cas. On sait depuis des enquêtes de 2011 au primaire, de 2013 dans le secondaire, que le risque d’agression d’un membre du personnel double en éducation prioritaire. Si l’on compare les 10 % d’établissements les plus favorisés socialement, avec les 10 % les moins privilégiés, le risque est même cinq fois plus important.

La sociologie de la violence contre les personnels en milieu scolaire reste une sociologie de l’exclusion, et ce n’est pas le cas qu’en France.

[…]

L’école ne peut pas tout. Elle ne résoudra pas tous les accès de violence ni les problèmes géostratégiques du djihadisme. Mais elle a un défi fondamental à relever : ne pas se couper du lieu où elle se déploie et développer chez les jeunes le sentiment d’appartenance, alors qu’une petite frange la perçoit comme une ennemie plutôt que comme une alliée, un capital social. Les premières victimes en sont l’immense majorité des élèves qui habitent ces quartiers. Sans sentiment d’appartenance à l’école, le climat scolaire ne peut être bon.

Violences en milieu scolaire : « les intrusions extérieures sont très rares »
▻http://www.liberation.fr/france/2016/10/19/violences-en-milieu-scolaire-les-intrusions-exterieures-sont-tres-rares_1

Après plusieurs agressions à l’encontre de personnel de l’Education nationale, le sociologue Eric Debarbieux replace ces événements dans le temps long.

#éducation #violences

Sur les violences récentes rapportées par la presse :
– Une série de violences aux abords et au sein des lycées d’Ile-de-France (▻http://www.lemonde.fr/societe/article/2016/10/19/une-serie-de-violences-aux-abords-et-au-sein-des-lycees-d-ile-de-france_5016)
– Emotion après des violences contre des personnels de l’éducation (▻http://www.lemonde.fr/education/article/2016/10/19/emotion-apres-des-violences-contre-des-personnels-de-l-education_5016106_147)

Ce qui se passe dans les cours de récré (Marianne.fr)
▻http://www.marianne.net/Ce-qui-se-passe-dans-les-cours-de-recre_a231876.html

Un élève sur 10 serait victime de harcèlement. « Le phénomène prolifère là où il n’y a pas de surveillance, comme dans les cours de récré au collège, où les profs étant en salle des profs, et les surveillants en sous-effectif, elle se réduit au minimum […]. C’est le lieu de l’insulte par excellence, on estime que 25 % des actes de harcèlement entre élèves se passent dans la cour. »

[…]

Dans ce territoire ultrahiérarchisé où il faut en découdre pour s’imposer, l’apprentissage de la vraie vie (le sexisme, le racisme...) se rode chez les 8-12 ans qui, à l’abri du regard parental, ne se font pas de cadeaux : « On se moque souvent de 20 % des élèves, près de 7 % disent être souvent ou très souvent insultés de manière raciste, près de 17 % déclarent être fréquemment frappés par leurs pairs et 14 % avoir été l’objet d’un déshabillage forcé », précise le chercheur Eric Debarbieux.

#éducation #récréation #socialisation #racisme #sexisme #stigmatisation

Violence scolaire : "Je suis pessimiste" (Éric Debarbieux - Le Café Pédagogique)
►http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/larecherche/pages/2006/analyses_71_violencescolairejesuispessimistenousditericdebarbieux.a

« Des solutions existent mais encore faudrait-il une volonté politique. »

Toutes les enquêtes montrent que la violence à l’école est une violence de répétition, de rackett, de bagarres, de micro-violences. Ce que les anglo-saxons appellent le « bullying », le harcèlement entre élèves. Or cette forme de violence est très difficile à vivre.
[…] en ce qui concerne la montée de la violence, il faut souligner plutôt la stabilité : depuis 1993 en France on n’observe pas une progression globale. C’est ce que nous disent les enquêtes de victimation. La violence est ciblée sur quelques établissements en lien avec l’exclusion sociale. 4 à 10% des élèves, selon le établissements, sont victimes de la violence scolaire. La dureté de celle-ci varie selon les établissements.
[…] Au début des années 1990, le racket était individuel. Aujourd’hui il est de plus en plus souvent effectué par des groupes d’élèves. Ca a plusieurs conséquences. D’une part ça fait plus mal car en groupe on va toujours plus loin.
[…] Tout le monde est d’accord pour dire que la violence scolaire a plusieurs causes. La situation économique, familiale ont leur part mais il y a aussi des facteurs liés à l’institution scolaire. En particulier, il y a une forte corrélation entre la qualité du climat scolaire et la victimisation. Le climat scolaire c’est la qualité des relations entre adultes et élèves et entre adultes ; la capacité à avoir un dialogue et non un affrontement avec les élèves. C’est aussi la clarté des règles collectives. […] En France on continue à voir les familles comme des ennemies de l’Ecole et c’est dramatique. […] On n’affronte pas le problème. On a d’ailleurs tendance à tout mélanger. Par exemple les troubles de comportement et la violence scolaire.
[…] Je fais partie des sociologues qui pensent que les classes existent. Et je crois qu’une des violences les plus préoccupantes ce sont les violences d’origine sociale. A mon avis la violence scolaire participe du conflit des classes.
[…] En ce moment on voit bien comment on cherche à classer les jeunes et à les mettre dans des ghettos par exemple par une approche thérapeutique. Or ce qui marche ce n’est pas la rééducation behaviouriste mais au contraire une démarche qui fait avancer l’intelligence et le comportement ensemble.

#éducation #violence #élèves