#playbacpresse

Play bac :
François Dufour rédacteur en chef :▻https://fr.wikipedia.org/wiki/Fran%C3%A7ois_Dufour_%28Play_Bac%29
Bon connaisseur du Japon (coopérant pour Paribas, 1984-1985)[réf. souhaitée] et des États-Unis, il est un Eisenhower Fellow (en) et un Young Leader de la Fondation franco-américaine.
La French-American Foundation - France est la principale organisation en France qui se consacre à « renforcer les liens entre la France et les États-Unis ».
Programme « Young Leaders »
▻https://fr.wikipedia.org/wiki/Fondation_franco-am%C3%A9ricaine
En 1981 vit le jour le programme Young Leaders, programme d’échanges et de rencontres entre jeunes leaders français et américains. Plus de 30 ans après, il continue de jouer un rôle-clé dans le développement des liens transatlantiques, rassemblant aujourd’hui plus de 400 dirigeants issus du monde de la haute fonction publique, de l’entreprise, des médias, de l’armée et de la recherche.
Voir les personnalités francaises nommées yl dont F Hollande.
Sur trois dirigeants au moins deux sortent de sciences po.
Le troisième n’a pas de fiche dans WP mais apparait dans le who’s who.

Play Bac presse ou la xénophobie enseignée aux adolescents
▻http://www.al-kanz.org/2014/02/08/play-bac-presse-xenophobie
Avec l’adresse mail de Dufour.

Site "sans langue de bois" ...
Reprend quelques ligne du dossier fn .
"L’article principal met en scène "Mohamed, 15 ans", militant au Front national "depuis deux ans" en banlieue parisienne et "membre d’un collectif de lycées, Racine-Lycées, proche du Rassemblement Bleu Marine".
J’ai découvert que ce parti n’était pas raciste. Je suis d’origine étrangère, je ne peux donc pas être raciste ! J’aime la France, je ne trahis pas mes origines", témoigne Mohamed.

"Je vis dans une cité. Les jeunes souffrent de l’insécurité. Je suis pour une police municipale armée. Comme Marine Le Pen, je suis pour la peine de mort ou, au moins, la perpétuité sans période de sûreté. Mais au FN, tout le monde n’est pas d’accord...", poursuit-il. Il décrit ensuite les insultes reçues sur Twitter à cause de son engagement, et l’atmosphère familiale du parti qui permet à tous les adhérents de se sentir proches de "Marine" et des autres responsables.

S’ensuit une analyse sur les raisons du vote FN chez les jeunes touchés par la précarité. "Selon un sondage Ifop pour Atlantico, les moins de 35 ans votent FN d’abord parce qu’ils partagent le constat que ce parti fait sur l’état de la France, et non par rejet des autres formations politiques", explique l’article.

"Nous l’avons fait en Une car ce témoignage intéresse nos lecteurs ados abonnés au quotidien", réagit François Dufour, cofondateur et rédacteur en chef. "Sur l’ensemble de cette double-page, le témoignage est remis dans son contexte, 100% factuel."
François Hollande rédac’ chef

Certains internautes en ont profité pour rappeler le dessin de "Une" paru sur les gangs de cambrioleurs des pays d’Europe de l’est, qui avait, en février 2014, déjà suscité des réactions indignées sur internet.

cc @Parole2roumains RT @Alkanz : #PlayBacpresse ou la xénophobie enseignée aux adolescents ▻http://t.co/q684SYlRVd …”"
— Jean-Baptiste Renaud (@JbRenaud) 8 Février 2014

"PlayBac Presse", détenteur de multiples récompenses, revendique 150.000 abonnés vingt ans après le lancement de ses trois quotidiens phare. Le groupe est également à l’origine des célèbres fiches de questions-réponses "Les Incollables".

"L’Actu" avait remporté en 2010 le Grand prix de la meilleure Une de la Presse Quotidienne Nationale (PQN), pour "Peut-on se suicider uniquement à cause de son boulot ?". Fin janvier, François Hollande avait été le "rédacteur en chef d’un jour" de "L’Actu" et de "Mon Quotidien", où avait collaboré le dessinateur Charb à ses débuts."
▻http://sans-langue-de-bois.eklablog.fr/un-quotidien-pour-ados-accuse-de-propagande-lepeniste-a

Pourquoi s’étonner qu’une presse qui élimine la complexité du monde pour s’adresser à des centaines de milliers de petits bambins soit fasciste ?

Vous avez déjà lu mon petit quotidien, le journal pour rassurer les bons parents ? C’est un produit qui permet d’habituer les enfants à lire régulièrement les horreurs du monde, très bien, sauf que ce petit plagiat d’un vrai quotidien d’adultes ne fait jamais que survoler les sujets.

En tant que parent, je ne me suis jamais habituée à être dépossédée de ma transmission critique pour filtrer l’actualité.

Et merci @apichat pour cette compilation.

Article dans Slate :
▻http://www.slate.fr/story/100031/front-national-enfants

Et dans Acrimed:
▻http://www.acrimed.org/article4628.html

Tiens, j’avais pas vu le msg de @heautontimoroumenos à ce sujet, avec des liens à ▻http://seenthis.net/messages/328416

Même surprise avec ma grande hier soir, en CP : « Papa, tu sais pourquoi je suis énervée ? Et la maîtresse aussi, elle était énervée. C’est parce qu’il y a deux personnes, elles sont venues avec des mitraillettes et elles en ont tué dix, pour nous prendre notre liberté. »

Après, une histoire assez confuse d’aller à la « synagorge », mais ça je crois que c’est des copines dans la cours.

Idem à #Courbevoie où je suis délégué de parents d’élèves d’une liste indépendante. J’ai fait circuler le numéro spécial du #PetitQuotidien que #PlaybacPresse a publié gratuitement : ►http://www.playbacpresse.fr/documents/charlie/lpq_charlie.pdf - #Charb dessinait d’ailleurs pour #MonQuotidien

Un lien vers des témoignages d’enseignants à ce sujet.
▻http://seenthis.net/messages/328416#message328426

il est très bien ce numéro du petit quotidien

Je m’aperçoit qu’en tout il y a six numéros spéciaux : vendredi et samedi pour Le Petit Quotidien, Mon Quotidien, L’Actu
▻http://www.playbacpresse.fr

A part ça, l’incontournable « Charlie Hebdo expliqué aux enfants » de Melaka :

http://melaka.free.fr/psiko/charlie/neel.jpg

Comme je sais qu’il y a des profs de petits sur seenthis et sans doute des parents de petits ou plus grands, je serais curieux de savoir comment ça s’est passé pour vous, comment vous avez traité ça, réagi etc., si vous avez un moment.

J’ai une classe de CP dans une banlieue populaire. Donc des élèves très jeunes dont une grande majorité, disons, "ne mangent pas de porc", pour reprendre la façon dont ils se définissent eux-mêmes. Si les communautés du quartier partagent la même mosquée, les "cultures d’Islam" y sont assez diverses (magrébins, kosovars, mahorais ou tchétchènes…).
Je suis contre (pour des raisons que je ne développe pas) les minutes de silence pour les enfants avant 9-10 ans. Je n’étais pas en majorité sur mon école, on l’a faite, et ça me conforte dans mon idée, comme le récit de la minute de silence de ma fille de 8 ans dans son école à elle.
Je suis très partagé sur la pertinence des débats en classe, sur ordre institutionnel, par des personnes non formée à ça, dans un moment d’émotion peu propice à la pensée, sur des sujets qu’on a du mal soi-même en tant qu’adulte averti à maîtriser, et dont il faudrait mettre en œuvre une transposition didactique dans sa classe, là, tout de suite… Je pense que ça peut faire plus de mal que de bien. Sur la forme. Sur le fond. Et des échos de mes collègues ou de ma grande fille collégienne me conforte également dans cette réticence.
Plus prosaïquement, debout face à mes élèves de six ans, la question "d’en parler" est complexe : quelle information leur est parvenue ? sous quelle forme ? qu’en ont-ils compris ? qu’en ont-ils absorbé ? d’angoisse ? de fascination ? Faut-il poser des mots ? Quelqu’un d’autre a-t-il pris la peine de le faire ? Se débrouillent-ils avec les images de la veille en boucle sur la télé de leur chambre qui sert de doudou à certains ? Mes mots vont-ils au contraire cristalliser une angoisse diffuse, exposer un enfant qui ne l’était pas ? Autant de réponses que de visages, pour ce que je sais de la vie de ceux qui me font face.
Ces dernières années à travailler sur le genre et le sexisme m’ont un peu appris à traiter les sujets sensibles en quittant les gros-sabots-du-maître-qui-sait alors je me dis que je peux tenter un temps de "parole partagée" en m’en tenant à des relances à niveau d’enfants par les enfants eux-mêmes. Alors je me suis lancé « Vous savez peut-être qu’hier, il s’est passé quelque chose dont tout le monde parle, est-ce que quelqu’un a vu ou entendu quelque chose dont il aimerait parler ? »
Première réponse "hors-sujet", sur une vidéo de dessin animé sur YouTube dont le contenu me reste obscur mais faisait visiblement peur.
Seconde réponse : « "Oui, Maître, y’a des clowns méchants qui ont tué des polices (sic) et cassé leur voiture avec des marteaux". Mes élèves disent toujours "des polices", jamais des policiers. Sans doute a-t-on toujours affaire à "la police" et jamais aux êtres humains que sont les policiers. Mes élèves depuis cet été ont peur des clowns, au point que ça n’a pas été évident d’aller voir un spectacle de clowns burlesques en octobre, à cause des clowns : "Ma mère a dit que si je voyais un clown avec un marteau je devais courir jusqu’à la maison parce qu’ils emmènent les enfants pour les tuer"… pas facile d’aller voir Bibeu&Humphrey après ça…
Bref, on est loin du compte, on passe donc un premier temps à remettre les faits dans l’ordre, on recoupe les infos disponibles, je complète un peu, je dis "assassins" plutôt que "terroristes". Puis la question de Dieu arrive. Mes élèves disent "le Dieu", "est-ce que le Dieu", "parce que le Dieu". Une élève précise que "le Dieu ne veut pas que les gens soient tués, jamais", je sens que la question a été traitée à la maison. Les élèves restent sur la question "du Dieu". Ils ont beaucoup de questions, mais peu de doutes. Ils en ont une vision utilitaire, de police de proximité en quelque sorte : "le Dieu voit tout", le Dieu demande obéissance, le Dieu donne une sorte de cadre, mieux vaut ne pas trop faire le malin. Un élève raconte qu’avec un cousin, cet été, ils se sont essayés au blasphème, en quelque sorte, une sorte d’interpellation et de doute pour ce que j’en comprends, et puis ils ont eu peur que le Dieu soit en colère, que le Dieu les fasse mourir. Mais il ne s’est rien passé note l’enfant. On est loin du sujet. Mais pas tant. J’applique mes techniques apprises pour parler du genre : je laisse les enfants parler, parfois se répondre, parfois simplement juxtaposer leur parole. Je me contente de pointer la diversité des réponses, la diversité des possibles, l’importance d’accepter cette diversité dans le respect de chacun.
Et puis, je mets fin à ce temps en annonçant la minute de silence souhaitée par les collègues.

Voilà, en espérant avoir répondu à la question de @moderne :)

Sur le désarroi des enseignants voir aussi ►http://seenthis.net/messages/328704

@Heautontimoroumenos Franchement, merci de ton déroulé ! J’ai été bien intéressé par tout ce que j’ai lu des différents liens postés sur diffts msgs.
La question de l’âge change pas mal de choses : ds le cas précis de ma gosse de 5 ans et demi, + ou - un avant tes élèves
– elle n’a pas accès à une tv en autonomie, ne voit que des trucs pré-enregistrés, en revanche elle peut chopper des trucs qd les parents regardent « les informations ». En l’occurrence ça n’avait pas été le cas, la 1ère info est venue de l’école ; je dis ça sans même que ça soit une critique de l’injonction institutionnelle (et de la parole officielle qui transparait ds la glose de la ministre par exemple) ds ce cas. Elle aurait pu être ds la situation d’avoir entendu des trucs.
– en pratique, on lui a dit, éventuellement ils ont discuté à l’école (pas beaucoup il me semble), elle nous a raconté l’histoire qu’elle avait reçue, on a rajouté 2 ou 3 trucs + perso, elle a pas posé bcp de questions jusqu’ici.
– est-ce qu’il n’y a pas des airs de Cellule Médico-Psychologique ds l’intention institutionnelle, comme si on appliquait les recettes des situations localisées de crise à tout le corps social enfantin ;) ?
– les journaux pour enfants sont intéressants eux-aussi, mais toujours avec cette question d’âge : on est encore un peu en-dessous, elle ne sait pas lire, n’est même pas familiarisée avec le mode lecture des bédés encore, ses livres sont encore organisés comme des textes illustrés. Elle n’a pas la moindre notion de Dieu, ni de questionnement là-dessus pour l’instant.
Le Père Noël oui, mais je crois que je vais lâchement botter en touche et ne pas la confronter à la petite fille iconoclaste de Melaka :)