Pourquoi les fiches de renseignements des professeurs devraient être abandonnées (Le Point)
▻http://www.lepoint.fr/societe/pourquoi-les-fiches-de-renseignements-des-professeurs-devraient-etre-abandon
Le sociologue Pierre Merle explique comment ces informations n’ont aucune utilité et biaisent la relation entre les enseignants et leurs élèves.
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« Un prof n’a pas besoin de savoir quoi que ce soit de personnel sur ses élèves pour enseigner. Il n’existe pas d’étude qui montre que connaître ces informations ait des répercussions positives pour l’élève, alors qu’en revanche certaines démontrent qu’elles peuvent avoir un impact négatif.
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Il y a deux raisons essentielles d’être réticent à l’égard de ces fiches. La première concerne les professeurs : il est démontré que les professeurs sont influencés dans leur notation par les informations qu’ils ont sur les élèves, par la connaissance de leur origine sociale, par leur niveau scolaire ou leur établissement d’origine. Tout comme la notation, les fiches de renseignements influencent les attentes des enseignants vis-à-vis des élèves. C’est le principe des prophéties autoréalisatrices : on se crée une image de l’élève, on attend moins de l’élève, donc il fait moins de progrès. Ces biais sociaux d’évaluation ont un effet négatif sur les apprentissages. […]
Ces fiches de renseignements posent également un problème pour les élèves : certains vont vouloir cacher la réalité de leur vie privée. […] Cette fiche constitue souvent le premier contact avec le professeur et la méfiance peut s’installer d’emblée, alors qu’il vaudrait mieux construire une relation basée sur la confiance. C’est particulièrement dommage. L’enfant se sent en insécurité.
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Le statut familial compte énormément : l’élève n’a pas nécessairement envie de faire état du décès de son père, du divorce de ses parents, de la présence d’un beau-père comme tuteur... Il existe une proportion non négligeable de familles recomposées ou de mères célibataires.
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Cette habitude typiquement française perdure en dehors de tout texte réglementaire. C’est une sorte d’habitude professionnelle que les profs se sont créée seuls, et qui trouve sa source à la création du collège d’enseignement secondaire, en 1963, et du collège unique une dizaine d’années plus tard. Avant cela, les élèves étant scolarisés dans des établissements différents selon leur niveau et leur origine sociale, le prof savait "à qui il avait affaire", comme me l’a dit un enseignant.
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