Apprendre à disserter avec des outils collaboratifs - Enseigner avec le numérique
▻http://numeriques.spip.ac-rouen.fr/?Apprendre-a-disserter-avec-des-outils-collaboratifs
Le pôle Lettres propose différentes pistes pour faire débattre les élèves et ainsi leur apprendre à disserter sur une oeuvre littéraire en classe et à distance.
*Mettre des tableaux à disposition des élèves dans le cadre d’une classe mutuelle.
*Débattre sur le forum de l’ENT
*Préparer un brouillon sur le pad de l’ENT
wiki_concours lycéen - CLEMI
▻https://www.clemi.fr/fr/evenements/concours/wiki-concours-lyceen.html
Ce concours, organisé pour la huitième année consécutive, associe le CLEMI à Wikimédia France pour proposer aux lycéens et lycéennes de contribuer à Wikipédia (création d’articles et enrichissement de contenus existants).
Progression EMI 3ème 2020-2021 | Doc à bord
▻https://docabord.wordpress.com/2020/09/12/progression-emi-3eme-2020-2021
Recherche d’information sur le Web
Moteur de recherche
Question de vocabulaire
Fonctionnement d’un moteur de recherche
La page de résultat / classement des résultats
Modèle économique et éthique : Google what else ?
Recherche d’images sur le Web
Le cas Wikipédia
Réseaux sociaux
Diversité et vocabulaire des réseaux sociaux
Identité et présence numérique
Marketing d’influence : la publicité à l’ère des réseaux sociaux
Le monde qui nous entoure et le numérique : problématiques sociétales
Les GAFAM
Impact environnemental du numérique
Le monde du travail et le numérique
Digital labor
#EMI #progression #séance
Projet de classe média
▻http://edubase.eduscol.education.fr/fiche/18350
Dans le cadre de classes à projets sur le niveau 4e, Delphine Marrou, professeure documentaliste au collège E. Freyssinet d’Objat en Corrèze, a mis en œuvre en collaboration avec une collègue de Français une « classe presse » : une heure hebdomadaire sur l’ensemble de l’année a été dédiée à une classe presse en 4e : Découverte de la presse sur différents supports, organisation d’un article de presse, appréhension du point de vue, développement de l’esprit critique, production d’articles de presse sur un blog, rencontre avec des intervenants (associations, journalistes), participation à un événement d’éducation aux médias pendant la semaine de la presse.
Parcours de formation en éducation aux médias et à l’information - CLEMI
▻https://www.clemi.fr/formation-parcours-emi
Cette collection de parcours de formation sur la construction de l’information a pour ambition de favoriser, chez les élèves, la compréhension de la construction de l’information, connaissance indispensable dans la lutte contre les fausses nouvelles, et d’intégrer l’ÉMI dans les pratiques de classe. Ces objectifs entrent en lien avec les différents programmes allant du cycle 2 au lycée (consulter la page du CLEMI consacrée à l’ÉMI dans les programmes) et le référentiel de compétences ÉMI du CLEMI. Elle comprend 3 parcours ordonnés et progressifs à destination des enseignants de tous niveaux :
La hiérarchie de l’information d’une durée d’01h15,
les faits, les angles et les points de vue d’une durée d’01h00
et les formats de l’information d’une durée d’01h00.
Escape game sur l’énergie
▻https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/physique-chimie/enseigner/ressources-documentaires/escape-game-sur-l-energie-1304160.kjsp?RH=PHY
Depuis 2004, ce type de jeu apparaît au Japon sous la forme d’un jeu interactif numérique. Le but est de sortir d’un site en résolvant de multiples énigmes avec l’aide d’indices ou de matériel dissimulé dans le décor.
Ici, le joueur plongé dans une centrale nucléaire comportant plusieurs pièces et sur le point d’exploser. Il doit naviguer et chercher le code permettant d’empêcher le drame.
Ce « serious escape game » est donc un jeu (niveau initiation) combinant une intention ludique et une intention pédagogique permettant de développer des compétences d’observation et de résolution de problèmes.
EMI 5ème Séquence 2, séance 2 : la publicité sur les réseaux sociaux | Doc à bord
▻https://docabord.wordpress.com/2020/08/23/emi-5eme-sequence-2-seance-2-la-publicite-sur-les-reseaux-sociau
Objectif : il s’agit de présenter le modèle économique des réseaux sociaux à travers son (ses) modèles(s) marketing. Cet aspect est abordé de façon généraliste, il s’agit d’une sorte d’introduction globale d’un bien vaste sujet. La séance ,ne présente pas un modèle pédagogique bien intéressant puis qu’elle a été construite dans le contexte particulier de cette année 2020. On verra bien sous quelle forme elle sera reconduite pour l’année à venir.
EMI 5ème Séquence 2, séance 3 : les (nouveaux) métiers du Web | Doc à bord
▻https://docabord.wordpress.com/2020/08/23/emi-5eme-sequence-2-seance-3-les-nouveaux-metiers-du-web
Objectif de la séance : Prendre conscience de la diversité, de la pluralité et de l’inégalité du monde du travail lié à Internet et au Web.
#EMI #séance #web #parcours_avenir
Expliquer et argumenter-LES HÉROS DE NOTRE TEMPS
▻https://padlet.com/caroline_databekian/jdn2020
"Comment mettre en place une démarche de projet aboutissant à la réalisation d’un clip vidéo collectif pour convaincre les camarades du collège de se mobiliser et d’élire dans chaque classe un éco-délégué ?"
5e - questionnement complémentaire : « L’être humain est-il maitre de la nature ? »
Fonctions exécutives
▻https://jeannebedard.wixsite.com/fonctions-executives
Voici des ateliers à faire avec vos élèves pour développer leurs fonctions exécutives.
Dans chaque trousse, il y a une fiche pour enseigner aux élèves la fonction travaillée, 5 ateliers de 15 à 20 min à faire en classe (rotation possible) et des propositions de jeux pour travailler celle-ci.
Classe médias confinée et continuité pédagogique | fenetresur
▻https://fenetresur.wordpress.com/2020/05/30/classe-medias-confinee-et-continuite-pedagogique
quiz, témoignages, analyse de photos de presse
#continuité_pédagogique #EMI #education_aux_médias #EAM #séance
Mai 2020 : profdoc et CDI en confinement –
▻https://cinephiledoc.com/2020/05/22/mai-2020-profdoc-et-cdi-en-confinement
Adaptation à distance des séances pédagogiques afin de maintenir les projets prévus en collaboration avec les enseignants.
Enseigner les SNT. Focus sur les enjeux numériques - Doc’Poitiers - Le site des professeurs documentalistes -
▻http://ww2.ac-poitiers.fr/doc/spip.php?article1066
Au-delà des thèmes du Web et des réseaux sociaux pour lesquels les professeurs documentalistes peuvent identifier des savoirs qui se réfèrent aux Sciences de l’information et de la communication (SIC), nous souhaitons dans cet article mettre la focale sur la question des enjeux numériques, qui traversent l’ensemble des thèmes de l’enseignement de SNT.
Crise du COVID 19…. Ressources pédagogiques pour accueillir les élèves dans les classes | Académie d’Amiens
▻http://histoire-geo.ac-amiens.fr/1228-crise-du-covid-19-ressources-pedagogiques-pour-accueilli
Au-delà de dispositifs spécifiques d’accueil et d’écoute des élèves, nous proposons ci-dessous des ressources qui, dans le cadre du groupe classe, quelque forme qu’il puisse prendre, doivent permettre aux professeurs d’évoquer cette longue période avec leurs élèves et de leur donner ainsi l’opportunité de s’exprimer. Il ne s’agit pas de se substituer au travail de spécialistes de l’écoute, mais, au sein de la classe, de travailler sur des faits. Les situations proposées sont variées, et s’appuient notamment sur une mise en perspective historique, géographique, économique, humaine, scientifique mais aussi sur de l’expression artistique. Transversales, chacun pourra les adapter au regard de sa situation de classe.
#EMC #EMI #séance #déconfinement
Les élèves et leur environnent numérique d’apprentissage en confinement - M.Utéza
▻http://www.nouveautes-jeunesse.com/2020/05/les-eleves-et-leur-environnent-numerique-d-apprentissage-en-con
Je vous propose donc une séance diagnostique qui s’appuie sur le cadre de référence des compétences numériques publié à la rentée 2019. Elle est adaptable à différents niveaux mais voici le déroulé prévu pour les 6e 5e qui seront les premiers à revenir.
« Ensuite, pour relancer le groupe classe tout en créant des liens entre les élèves, nous allons réaliser ensemble un questionnaire. Il s’agit, maintenant que nous avons délimité leurs environnements, de tenter de faire percevoir les défis qu’ils recèlent.
As-tu rencontré à un moment des soucis avec les outils utilisés ? »
Présence en ligne en 5e, l’activité à distance
▻http://clairementdoc.blogspot.com/2020/05/presence-en-ligne-en-5e-lactivite.html- Clairement profdoc
Séance niveau 5e
sur les traces, la e-reputation, la protection de ses données, et la protection de son matériel.
Qui écrit la science sur le Web ? – Méta-DIC- Aline Bousquet
▻https://metadic.wordpress.com/2020/05/06/qui-ecrit-science-sur-web
En cette période du Covid-19, chercheurs, médecins, politiciens et journalistes énoncent leurs opinions sur les mêmes sujets scientifiques sans avoir le même niveau de connaissances scientifiques, mettant ainsi sur pied d’égalité une information communiquée par un scientifique et un non-scientifique, et nivelant ainsi la valeur de cette information diffusée aux internautes, téléspectateurs et auditeurs. On est dans la toute puissance du relativisme.
Cependant, qui croire ? A qui donner notre confiance ? A un expert ou à un journaliste ? Et puis qu’est-ce qu’un expert ?
Activité EMI : Info ou Infox ? Bien s’informer sur le virus - Site académique HG Besançon
▻http://hg.ac-besancon.fr/2020/05/06/activite-emi-info-ou-infox-bien-sinformer-sur-le-virus
Activité pédagogique proposée par Elvina Grossiord, enseignante d’histoire-géographie et Elina Coutenot, enseignante-documentaliste au collège du Pré Saint-Sauveur à Saint-Claude.
Une activité à mener à distance (ou en classe le moment venu) et qui propose aux élèves de s’interroger sur les informations, vraies et fausses, circulant sur le covid 19.
Vers un déconfinement progressif des #CDI – Espace Doc Aquitaine
▻https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/documentation/vers-un-deconfinement-progressif-des-cdi
Comment mettre en place une reprise progressive de l’activité des CDI ?
Voici une sélection d’outils, régulièrement mise à jour, permettant de réfléchir à une reprise progressive de l’activité du CDI et d’aboutir avec les chefs d’établissement à une configuration concertée et assortie de garanties sanitaires.
Une infographie réalisée par Marie-France Torralbo, professeure documentaliste au lycée Gaston Fébus, Orthez (64)
Réseaux sociaux : publier ou pas ? par cecile_picard sur Genially
▻https://view.genial.ly/5ea294fc075c7c0dc0f5a90b/game-breakout-reseaux-sociaux-publier-ou-pas
« Les culottées » : une collègue prof-doc mène un défi lecture avec des élèves en situation de handicap
▻https://ecolededemain.wordpress.com/2020/02/24/les-culottees-une-collegue-prof-doc-mene-un-defi-lecture-av
Professeure documentaliste dans l’académie de Nancy-Metz, Virginie travaille depuis plus de dix ans dans un collège de 520 élèves, incluant deux ULIS (troubles spécifiques du langage et troubles des fonctions cognitives). Titulaire du 2CA-SH option D, elle nous explique sa façon de travailler avec les élèves atteints de troubles importants des fonctions cognitives et nous présente le « défi-lecture culottées », qu’elle a lancé l’an dernier.
3ème : actualités du numérique - prof’ doc’
▻https://profdoc.iddocs.fr/spip.php?article87
A partir de sujets d’actualité, parfois de controverse, les élèves sont amenés à faire une recherche critique sur le thème du numérique.
Sujets proposés :
Donald Trump et Twitter
Emmanuel Macron et Twitter
Des guépards menacés par Instagram
Les livraisons Über eats
Le streaming : la fin de la télé ?
Edward Snowden et la NSA
Le phishing, paradis des fraudeurs
Les déchets électroniques et leur traitement
Smartphones et métaux lourds
Fortnite et la dopamine : une alliance explosive
Moins polluer sur Internet, idées pour le futur
#séance #culture_numérique #EMI #documentdecollecte #controverse
Littérature > La créativité au service de la lecture | Professeurs Documentalistes - Académie d’Amiens
▻http://cdi.ac-amiens.fr/769-la-creativite-au-service-de-la-lecture.html
http://cdi.ac-amiens.fr/sites/cdi.ac-amiens.fr/local/cache-gd2/75/f2261ff0af235a62198278647b0a9b.jpg Voici deux fiches pédagogiques élaborées en réunion de bassin Sud Aisne, le 17 décembre 2019.
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Ils ont proposé la création de « Boîte à livre » et de « Bookstagrams »
Janvier 2020 : séances et animations du CDI – cinephiledoc
▻https://cinephiledoc.com/2020/01/24/janvier-2020-seances-et-animations-du-cdi
description d’une séance sur le web
une séance de deux heures en classe entière, durant laquelle on alterne les temps de présentation et les mises en activités. Avec les élèves, je fais un aperçu historique et un point de vocabulaire sur les réseaux sociaux. Ils réalisent une frise chronologique sur l’ENT et participent à un sondage de pratiques. Durant cette séance, ils se voient également attribuer un réseau social à présenter par groupes de quatre, leur présentation devant reprendre la forme visuelle de ce réseau.