Parcours de formation en Éducation aux Médias et à l’Information (EMI)
▻http://www.apdep-bretagne.org/2021/02/11/parcours-de-formation-en-education-aux-medias-et-a-linformation-emi
Ce parcours et cette progression ont été élaborés à partir des matrices des académies de Caen et de Toulouse en Éducation aux médias et à l’information, des compétences des domaines PIX et de l’expérience issue des différentes séquences pédagogiques faites avec les élèves.
#EMI #séance #progression
fiches_pedagogiques:[Nothing2Hide]
►https://wiki.nothing2hide.org/doku.php?id=fiches_pedagogiques:start
Nous publions des fiches pédagogiques autour de deux thèmes : Les données à ‘heure d’Internet et S’informer sur Internet. Ces fiches sont publiées sous licence creative commons et sont librement réutilisables.
DECODER UN OBJET DE CONTROVERSE : L’EXEMPLE DU FILM HOLD-UP
▻https://view.genial.ly/5fb919dc182eec0cf60d382e/presentation-decoder-un-objet-de-controverse-lexemple-du-film-hold-up
DECODER UN objet
de CONTROVERSE
L’exemple du film « Hold-up »
Objectifs info-documentaires :
comprendre les mécanismes de construction d’un film complotiste
construire des outils de détection en approchant les théories du complot
développer la pensée critique par la prise de parole dans un débat
EMC 1re : Le cyber-harcèlement - HedgeDoc
▻https://demo.hedgedoc.org/s/CHUvSzX9n#
Séance à partir d’ études de cas publiés dans la presse. Travail sur les conséquences et débat autour de différentes situations harcèlement.
#séance #EMI #EMC #cyberharcèlement #harcèlement
Science et Fake News — Site Prof-doc
▻http://profdoc.discipline.ac-lille.fr/enseigner/scenarios-mutualises-2/mutualisation-education-aux-medias-et-a-linformation/science-et-fake-news
Gaëlle Pilette, professeur documentaliste au collège Louis Blériot (Sangatte) nous propose une séance sur les Fakes News scientifiques avec une classe de 3ème
Haine en ligne et régulation des réseaux sociaux | Documentation
▻http://disciplines.ac-toulouse.fr/documentation/haine-en-ligne-et-regulation-des-reseaux-sociaux
Après l’assassinat de Samuel Paty, comment faire parler les élèves sur le rôle des réseaux sociaux et la diffusion de la haine en ligne, apporter des éléments juridiques et favoriser la réflexion critique et citoyenne ?
Article proposé par Chantal Combes-de Cazanove, professeur documentaliste au collège-Lycée Saint Joseph à Gaillac]
La fabrique du complot | Documentation
▻http://disciplines.ac-toulouse.fr/documentation/la-fabrique-du-complot
Cette séquence de 6 heures fait l’objet d’une co-animation Documentation/SES dans le cadre du cours d’Enseignement Moral et Civique en classe de Première (axe 1 du programme), mais elle pourrait très bien venir étoffer l’enseignement de spécialité Histoire-Géographie, Géopolitique, Sciences Politiques de Première dont le thème 4 prévoit d’aborder les théories du complot à l’heure d’internet.
#EMI #EMC #séance #complotisme
la profdemix : EMC : identité numérique, tes données, c’est sacré !
▻https://laprofdemix.blogspot.com/2020/11/emc-identite-numerique-tes-donnees-cest.html
A la demande de ma nouvelle collègue d’histoire-géographie/EMC, pour travailler la compétence « Identifier les composantes d’une identité », je lui ai proposé une séance sur l’identité numérique.
En m’inspirant de plusieurs travaux de collègues, principalement celui-ci, voici le résultat.
La séance commence par le visionnage de la vidéo Les clés des médias sur les données personnelles. Elle permet de compléter la carte mentale qui définit ce qui compose l’identité numérique.
Discriminations, modération et identité numérique – Prof & Doc – Site des document listes de l’académie de Besançon
▻http://documentation.ac-besancon.fr/discriminations-moderation-et-identite-numerique
Comment apprendre aux élèves de Collège à modérer leurs commentaires en ligne et à graduer leur réponse en fonction de leur nature et leur gravité ? Cette problématique recoupe souvent la question des discriminations et de l’identité numérique que nous avons donc décidé de traiter ensemble.
Apprendre à disserter avec des outils collaboratifs - Enseigner avec le numérique
▻http://numeriques.spip.ac-rouen.fr/?Apprendre-a-disserter-avec-des-outils-collaboratifs
Le pôle Lettres propose différentes pistes pour faire débattre les élèves et ainsi leur apprendre à disserter sur une oeuvre littéraire en classe et à distance.
*Mettre des tableaux à disposition des élèves dans le cadre d’une classe mutuelle.
*Débattre sur le forum de l’ENT
*Préparer un brouillon sur le pad de l’ENT
wiki_concours lycéen - CLEMI
▻https://www.clemi.fr/fr/evenements/concours/wiki-concours-lyceen.html
Ce concours, organisé pour la huitième année consécutive, associe le CLEMI à Wikimédia France pour proposer aux lycéens et lycéennes de contribuer à Wikipédia (création d’articles et enrichissement de contenus existants).
Progression EMI 3ème 2020-2021 | Doc à bord
▻https://docabord.wordpress.com/2020/09/12/progression-emi-3eme-2020-2021
Recherche d’information sur le Web
Moteur de recherche
Question de vocabulaire
Fonctionnement d’un moteur de recherche
La page de résultat / classement des résultats
Modèle économique et éthique : Google what else ?
Recherche d’images sur le Web
Le cas Wikipédia
Réseaux sociaux
Diversité et vocabulaire des réseaux sociaux
Identité et présence numérique
Marketing d’influence : la publicité à l’ère des réseaux sociaux
Le monde qui nous entoure et le numérique : problématiques sociétales
Les GAFAM
Impact environnemental du numérique
Le monde du travail et le numérique
Digital labor
#EMI #progression #séance
Projet de classe média
▻http://edubase.eduscol.education.fr/fiche/18350
Dans le cadre de classes à projets sur le niveau 4e, Delphine Marrou, professeure documentaliste au collège E. Freyssinet d’Objat en Corrèze, a mis en œuvre en collaboration avec une collègue de Français une « classe presse » : une heure hebdomadaire sur l’ensemble de l’année a été dédiée à une classe presse en 4e : Découverte de la presse sur différents supports, organisation d’un article de presse, appréhension du point de vue, développement de l’esprit critique, production d’articles de presse sur un blog, rencontre avec des intervenants (associations, journalistes), participation à un événement d’éducation aux médias pendant la semaine de la presse.
Parcours de formation en éducation aux médias et à l’information - CLEMI
▻https://www.clemi.fr/formation-parcours-emi
Cette collection de parcours de formation sur la construction de l’information a pour ambition de favoriser, chez les élèves, la compréhension de la construction de l’information, connaissance indispensable dans la lutte contre les fausses nouvelles, et d’intégrer l’ÉMI dans les pratiques de classe. Ces objectifs entrent en lien avec les différents programmes allant du cycle 2 au lycée (consulter la page du CLEMI consacrée à l’ÉMI dans les programmes) et le référentiel de compétences ÉMI du CLEMI. Elle comprend 3 parcours ordonnés et progressifs à destination des enseignants de tous niveaux :
La hiérarchie de l’information d’une durée d’01h15,
les faits, les angles et les points de vue d’une durée d’01h00
et les formats de l’information d’une durée d’01h00.
Escape game sur l’énergie
▻https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/physique-chimie/enseigner/ressources-documentaires/escape-game-sur-l-energie-1304160.kjsp?RH=PHY
Depuis 2004, ce type de jeu apparaît au Japon sous la forme d’un jeu interactif numérique. Le but est de sortir d’un site en résolvant de multiples énigmes avec l’aide d’indices ou de matériel dissimulé dans le décor.
Ici, le joueur plongé dans une centrale nucléaire comportant plusieurs pièces et sur le point d’exploser. Il doit naviguer et chercher le code permettant d’empêcher le drame.
Ce « serious escape game » est donc un jeu (niveau initiation) combinant une intention ludique et une intention pédagogique permettant de développer des compétences d’observation et de résolution de problèmes.
EMI 5ème Séquence 2, séance 2 : la publicité sur les réseaux sociaux | Doc à bord
▻https://docabord.wordpress.com/2020/08/23/emi-5eme-sequence-2-seance-2-la-publicite-sur-les-reseaux-sociau
Objectif : il s’agit de présenter le modèle économique des réseaux sociaux à travers son (ses) modèles(s) marketing. Cet aspect est abordé de façon généraliste, il s’agit d’une sorte d’introduction globale d’un bien vaste sujet. La séance ,ne présente pas un modèle pédagogique bien intéressant puis qu’elle a été construite dans le contexte particulier de cette année 2020. On verra bien sous quelle forme elle sera reconduite pour l’année à venir.
EMI 5ème Séquence 2, séance 3 : les (nouveaux) métiers du Web | Doc à bord
▻https://docabord.wordpress.com/2020/08/23/emi-5eme-sequence-2-seance-3-les-nouveaux-metiers-du-web
Objectif de la séance : Prendre conscience de la diversité, de la pluralité et de l’inégalité du monde du travail lié à Internet et au Web.
#EMI #séance #web #parcours_avenir
Expliquer et argumenter-LES HÉROS DE NOTRE TEMPS
▻https://padlet.com/caroline_databekian/jdn2020
"Comment mettre en place une démarche de projet aboutissant à la réalisation d’un clip vidéo collectif pour convaincre les camarades du collège de se mobiliser et d’élire dans chaque classe un éco-délégué ?"
5e - questionnement complémentaire : « L’être humain est-il maitre de la nature ? »
Fonctions exécutives
▻https://jeannebedard.wixsite.com/fonctions-executives
Voici des ateliers à faire avec vos élèves pour développer leurs fonctions exécutives.
Dans chaque trousse, il y a une fiche pour enseigner aux élèves la fonction travaillée, 5 ateliers de 15 à 20 min à faire en classe (rotation possible) et des propositions de jeux pour travailler celle-ci.
Classe médias confinée et continuité pédagogique | fenetresur
▻https://fenetresur.wordpress.com/2020/05/30/classe-medias-confinee-et-continuite-pedagogique
quiz, témoignages, analyse de photos de presse
#continuité_pédagogique #EMI #education_aux_médias #EAM #séance
Mai 2020 : profdoc et CDI en confinement –
▻https://cinephiledoc.com/2020/05/22/mai-2020-profdoc-et-cdi-en-confinement
Adaptation à distance des séances pédagogiques afin de maintenir les projets prévus en collaboration avec les enseignants.
Enseigner les SNT. Focus sur les enjeux numériques - Doc’Poitiers - Le site des professeurs documentalistes -
▻http://ww2.ac-poitiers.fr/doc/spip.php?article1066
Au-delà des thèmes du Web et des réseaux sociaux pour lesquels les professeurs documentalistes peuvent identifier des savoirs qui se réfèrent aux Sciences de l’information et de la communication (SIC), nous souhaitons dans cet article mettre la focale sur la question des enjeux numériques, qui traversent l’ensemble des thèmes de l’enseignement de SNT.
Crise du COVID 19…. Ressources pédagogiques pour accueillir les élèves dans les classes | Académie d’Amiens
▻http://histoire-geo.ac-amiens.fr/1228-crise-du-covid-19-ressources-pedagogiques-pour-accueilli
Au-delà de dispositifs spécifiques d’accueil et d’écoute des élèves, nous proposons ci-dessous des ressources qui, dans le cadre du groupe classe, quelque forme qu’il puisse prendre, doivent permettre aux professeurs d’évoquer cette longue période avec leurs élèves et de leur donner ainsi l’opportunité de s’exprimer. Il ne s’agit pas de se substituer au travail de spécialistes de l’écoute, mais, au sein de la classe, de travailler sur des faits. Les situations proposées sont variées, et s’appuient notamment sur une mise en perspective historique, géographique, économique, humaine, scientifique mais aussi sur de l’expression artistique. Transversales, chacun pourra les adapter au regard de sa situation de classe.
#EMC #EMI #séance #déconfinement
Les élèves et leur environnent numérique d’apprentissage en confinement - M.Utéza
▻http://www.nouveautes-jeunesse.com/2020/05/les-eleves-et-leur-environnent-numerique-d-apprentissage-en-con
Je vous propose donc une séance diagnostique qui s’appuie sur le cadre de référence des compétences numériques publié à la rentée 2019. Elle est adaptable à différents niveaux mais voici le déroulé prévu pour les 6e 5e qui seront les premiers à revenir.
« Ensuite, pour relancer le groupe classe tout en créant des liens entre les élèves, nous allons réaliser ensemble un questionnaire. Il s’agit, maintenant que nous avons délimité leurs environnements, de tenter de faire percevoir les défis qu’ils recèlent.
As-tu rencontré à un moment des soucis avec les outils utilisés ? »
Présence en ligne en 5e, l’activité à distance
▻http://clairementdoc.blogspot.com/2020/05/presence-en-ligne-en-5e-lactivite.html- Clairement profdoc
Séance niveau 5e
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