#enseignants

Vidéosurveillance pour contrer la violence dans les écoles | Gabrielle Duchaine | Éducation
▻http://www.lapresse.ca/actualites/education/201309/23/01-4692426-videosurveillance-pour-contrer-la-violence-dans-les-ecoles.php

Aux États-Unis, où 70% des établissements scolaires sont munis de caméras, l’Association nationale des psychologues scolaires américains estime « qu’il n’y a aucune preuve claire que leur utilisation est efficace pour prévenir la violence ». Selon leurs études, les caméras ne feraient que déplacer les comportements délinquants ailleurs. Pire, elles pourraient encourager la violence à grande échelle, comme dans le cas du tueur de Virginia Tech, qui avait envoyé des images de son crime aux stations de télévision.

#vidéosurveillance #surveillance #arnaque

La violence de l’école (Alain Dupre)
▻http://www.cqma.info/article162.html

Ce descriptif peut paraître caricatural mais il est
– pour partie le produit de l’histoire de l’institution et donc il est écrit dans les textes officiels, principalement le règlement scolaire départemental
– pour partie la somme des habitudes auxquelles personne ne réfléchit plus (on a toujours fait comme cela)

Enfin pour une dernière part il est le fruit des décisions de l’enseignant, la manifestation de son style pédagogique.
Sur les deux derniers points, les enseignants peuvent intervenir à l’occasion des conseils de maîtres, de cycle, lors de l’élaboration du projet d’école ou de classe, au moment de la détermination des modalités de travail ou d’évaluation, quand il s’agit de décider quand et comment les parents seront informés des activités et des résultats scolaires.
Cela impose une remise en question, une réflexion sincère sur sa pratique pour s’interroger sur les conséquences de telle ou telle pratique auprès des personnes que sont les enfants.
Il ne s’agit pas de justifier certains comportements inadmissibles d’élèves agressifs ou violents, seulement de comprendre pourquoi ils peuvent survenir, à la suite de quel enchaînement logique des élèves vont exploser quand le poids du contraignant est trop fort pour eux.
L’enseignant n’est pas coupable mais responsable du décor et du scénario que l’élève vit à l’école, il n’y a donc que lui qui puisse le modifier.

#éducation #école #institution #élèves #enseignants #violence

Ça bosse combien, un instit ? (Linsay)
▻http://www.ipernity.com/blog/linsay/535529

Bref, j’ai fait le compte. Sur le total de l’année, j’ai donc travaillé 2 125 heures. Ce qui ne vous éclaire pas des masses, j’en conviens. J’ai donc ôté les 5 semaines de congés de Monsieur-tout-le-monde, et divisé par les 47 semaines restantes. Ce qui me fait un total de 45 heures par semaine (un poil plus, mais je vous fais grâce des chiffres après la virgule).
Voilà, maintenant je le sais : j’ai travaillé en moyenne 45 heures par semaine, en comptant mes soi-disant vacances. Ce qui, vous vous en doutez, fait qu’il y a eu souvent des semaines de classe où j’en faisais plus de 50.

NB : J’ai fait le même calcul, il y a 3 ans, et suis arrivé à des chiffres similaires.

#éducation #enseignants #conditions_de_travail #témoignage #fonctionnaire

« Certains enseignants ont des idées fausses sur la laïcité » (Jean Baubérot, LePoint.fr)
►http://www.lepoint.fr/societe/jean-bauberot-certains-enseignants-ont-des-idees-fausses-sur-la-laicite-09-0

Par ailleurs, il me semble que les professeurs eux-mêmes ne sont pas toujours très au clair sur le sujet. Je me suis rendu compte, lors d’interventions dans les établissements, que nombreux étaient ceux qui avaient sur la laïcité des idées fausses ou qui manquaient de connaissances. On va, par exemple, répéter indéfiniment que l’école est laïque, gratuite et obligatoire... sans préciser que c’est l’instruction seule qui est obligatoire ni évoquer l’enseignement privé catholique subventionné par l’État ou les cours de religion dans les écoles d’Alsace et de Moselle.
[…]
Il faut commencer par faire des manuels sérieux, qui ne comportent pas d’erreurs, et, en effet, former les professeurs afin qu’ils puissent, dans un second temps, parler avec les élèves et conduire des débats. Il y a quelques années, deux enseignants de philosophie m’ont dit que, lorsqu’ils avaient parlé de Darwin en classe, des élèves s’étaient insurgés et avaient sorti le Coran. Or, en leur parlant, je me suis aperçu non seulement que leur savoir sur la théorie de l’évolution était complètement dépassé, ce que je peux comprendre, mais que la nature de leurs propos était complètement dogmatique. Eux-mêmes ne faisaient pas la distinction entre dogmatisme et savoir.

#éducation #enseignants #laïcité #morale_laïque

Burnout chez les enseignants. Recherches actuelles. (Anne Andrist)
▻http://innovatices.wordpress.com/2013/07/28/burnout-chez-les-enseignants-recherches-actuelles

Trois dimensions caractérisent le #burnout :
1) le sentiment d’épuisement professionnel : l’enseignant a le sentiment d’avoir épuisé toute son énergie et de ne plus pouvoir « donner » sur le plan relationnel
2) une tendance à la déshumanisation de la relation : l’enseignant se représente l’élève de manière dépersonnalisée, a une vision négative de l’élève, des parents et collègues. Froideur, cynisme mise à distance conduisent la relation.
3) une diminution de l’accomplissement personnel : l‘enseignant n’exerce plus avec un sentiment de réussite, le principal ressenti est l’échec d’un point de vue professionnel.
[…]
Ces chercheurs proposent une approche qui porte sur la prévention des violences institutionnelles relativement au burnout des professionnels par le développement de compétences #métaémotionnelles.
La capacité à réfléchir sur ses émotions et celles d’autrui en contexte professionnel afin de les réguler leur semble la meilleure voie.
Cette réflexion permettrait le maintien d’une attitude éthique chez les professionnels de l’institution.

La solution serait alors la mise en place de « groupes d’analyse de la pratique : la mise en place de séances de supervision régulières, et/ou d’intervisions cadrées, animées par une personne extérieure à l’institution est primordiale, et ce afin d’éviter le contrôle institutionnel ». Des groupes de paroles et d’analyses, fondés sur « la coopération, la co-construction entre professionnels » permettraient la mise en œuvre effective d’un « soutien social, c’est-à-dire le réseau d’aide qu’une personne peut solliciter lorsqu’elle est confrontée à des situations professionnelles problématiques » dispensant « soutien émotionnel » et « soutien instrumental ».

#éducation #enseignants #institution #violences

Stress enseignant : comment bien décompresser cet été
▻http://www.vousnousils.fr/2013/07/26/stress-enseignant-comment-bien-decompresser-cet-ete-549644

Je pré­co­nise donc de tra­vailler durant l’été sur la pen­sée posi­tive. La pre­mière chose pour aller mieux c’est de renouer avec son corps. Pour le res­sen­tir, je conseille de faire du sport, de la marche, de la relaxa­tion ou de la sophro­lo­gie. Il faut veiller à faire plai­sir aux cinq sens : écou­ter la nature, la musique que l’on aime, bien man­ger, renouer le contact avec ses amis, rede­ve­nir insou­ciant. Le plai­sir intel­lec­tuel peut être recher­ché, à condi­tion de décon­nec­ter avec son métier : il ne faut sur­tout pas lire en se disant que ça pourra ser­vir pour l’année pro­chaine ! Sinon on reste condi­tionné dans son tra­vail et la cou­pure n’a pas lieu. Pendant les vacances, les ensei­gnants doivent renouer fer­me­ment avec l’instant présent.
[…] il suf­fit, par exemple, de s’installer dans un endroit calme, de prendre une grande ins­pi­ra­tion en fer­mant les yeux puis d’expirer pro­gres­si­ve­ment comme si l’on souf­flait dans une paille. A la fin de cette expi­ra­tion, on ouvre les yeux et on revient à une res­pi­ra­tion nor­male en obser­vant son envi­ron­ne­ment immé­diat comme si on le voyait pour la pre­mière fois.

#éducation #enseignants #vacances

Arrêté du 1er juillet 2013 relatif au référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation (Legifrance)
▻http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000027721614

Compétences communes à tous les professeurs et personnels d’éducation
1. Faire partager les valeurs de la République
2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux
du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école
3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage
4. Prendre en compte la diversité des élèves
5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
7. Maîtriser la langue française à des fins de communication
8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier
9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier
10. Coopérer au sein d’une équipe
11. Contribuer à l’action de la communauté éducative
12. Coopérer avec les parents d’élèves
13. Coopérer avec les partenaires de l’école
14. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Compétences communes à tous les professeurs
P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
P2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement
P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves
P5. Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves

#éducation #institution #enseignants #textes_officiels

#Pierre_Bourdieu et #Jean-Claude_Passeron auteurs d’un livre ( les héritiers ) qui a fait date dans l’histoire de la sociologie s’entretiennent sur le sens et l’objet de la sociologie
▻https://www.youtube.com/watch?v=3PISYZCFP58

#Les_Héritiers a fait l’effet d’un véritable pavé dans la mare, en dévoilant les #mécanismes d’un fait #empirique que tout le monde constatait plus ou moins secrètement : à l’#école, les bons #élèves se recrutaient dans les milieux aisés et #cultivés (l’un allant souvent avec l’autre), alors que les enfants d’ouvriers attestaient de parcours scolaires médiocres. À l’#université ne se retrouvaient plus guère alors que les enfants de la #bourgeoisie. Pour les auteurs, c’est aux facteurs culturels, davantage qu’économiques, qu’il fallait imputer ce constat. Les enfants de cadres et de professions libérales bénéficient d’un capital culturel (conversations, #bibliothèques, fréquentation des #musées, voyages...) fourni par l’environnement familial dans lequel la culture est acquise « comme par osmose ». Or l’école légitime précisément ce type de culture qui « présuppose implicitement un corps de savoirs, savoir-faire et surtout de savoir-dire qui constitue le #patrimoine des #classes cultivées ». Pour les enfants de milieux #populaires, par contre, l’acquisition de la culture scolaire nécessite une véritable #acculturation, les apprentissages sont vécus comme des artifices, éloignés de toute #réalité concrète. Ce que les #enseignants considèrent alors comme une absence de dons de leur part n’est souvent que le résultat d’une #socialisation différente. D’où la violence symbolique d’une #institution (l’école) qui, au final, redouble les #inégalités sociales en pérennisant une véritable aristocratie scolaire (qui peut ainsi s’autoreproduire ; le thème sera développé en 1970 par les mêmes auteurs dans La #Reproduction), et en participant aussi à la fabrication de l’échec scolaire.

#Sociologie #Sciences-sociales #Objet #Réalité #langage #Epistémologie #Positivisme #Communication #Sociologue #Capital_culturel #Ordre_social #Habitus #Livre #Vidéo

Non, chers parents d’élèves, vous ne m’emmerdez pas !
▻http://leplus.nouvelobs.com/contribution/853174-non-chers-parents-d-eleves-vous-ne-m-emmerdez-pas.html

Savez-vous, chère collègue, que dans nombre d’établissements de la maternelle au lycée, des enseignants voudraient se plaindre comme vous de l’hyper présence des parents dans la scolarité, voire dans la vie de leurs enfants ?
Savez-vous combien nous sommes à espérer avoir plus de trois parents à une rencontre parents-profs ? À espérer voir une connexion sur le cahier de textes en ligne, pendant le weekend ? À réclamer un rendez-vous ou au moins un appel avec un parent ?
Savez-vous combien nous sommes à ne plus souhaiter de « bonnes vacances » à des élèves qui ne sont jamais partis en vacances, qui ne quitteront pas leur quartier ou leur village ?

« Vos » parents d’élèves sont hyper-protecteurs ? Quelle chance ont vos élèves, quelle chance ont ces enfants ! Parce que s’il y a bien une chose qu’un enseignant sait, c’est que sans sa famille, l’enfant a peu de chances d’y arriver seul. C’est le triangle d’or de la réussite scolaire et sociale : élève-parent(s)-enseignant. Quand l’un des sommets est défaillant, le triangle s’écroule. […]

Nous avons une charge qui implique chacun dans la société. C’est à nous que pendant 15 ans, chaque matin, le parent confie son enfant pour espérer lui donner le meilleur avenir possible.

[…]

Expliquons, ouvrons, déployons patience, réflexion… et surtout RESPECT. C’est épuisant ? Oui. Mais c’est aussi tellement valorisant d’exercer un métier avec une telle responsabilité. J’en tire une grande fierté. Je sais à quoi je sers chaque jour. Même si ce n’est pas simple.

Le « nous » que vous avez employé dans ce billet, que bon nombre de médias ont déjà relayé, « nous » fait mal. Nous qui ne pensons pas comme vous, c’est nous qui allons le prendre en pleine figure : « Alors comme ça on vous emmerde, nous les parents ? ».

#éducation #parents #enseignants

Fini le #français à l’école pour les petits espagnols ?
▻http://fr.myeurop.info/2013/04/15/fini-le-francais-a-l-ecole-pour-les-petits-espagnols-7733

http://cdn3.myeurop.info/sites/default/files/imagecache/article_thumbnail/media/images/classe%20enfants%20espagne.jpg

Christelle Granja

Dans la région de Valence, l’enseignement du français est délaissé au profit de l’anglais. C’est la première cible des réductions et réorganisations d’effectifs annoncées par le ministère de l’Education. Repéré sur El Pais.

Les jeunes espagnols auront-ils pour longtemps encore la (...)

#REVUE_DU_WEB #crise #éducation #enseignants #francophonie #suppression_de_postes

Dix conseils pour bien gérer les relations parents-enseignants (Le Café Pédagogique)
▻http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/11/08112012Article634879558935759373.aspx

Nous sommes aujourd’hui dans une situation où aucun parent n’est assuré que son enfant vivra dans le futur mieux que lui. C’est une rupture profonde avec ce qui a existé depuis deux siècles où la notion mythifiée, fantasmée, de l’ascension sociale a été un moteur puissant de l’espoir dans le futur. Hier, on pouvait investir sur l’enfant, se projeter dans le futur en pensant que ses enfants allaient vivre toujours mieux que leurs parents.

Cette perspective était un élément fondateur d’un projet collectif, d’une confiance dans l’école. L’école n’apparaît plus comme l’élément structurant d’un futur réussi quand ceux qui sont exclus précocement comme ceux qui ont mené leurs études jusqu’au bout se trouvent discriminés dans l’accès à l’emploi.

Les parents sont souvent plus désemparés que démissionnaires. […]

Nous sommes passés :
– d’une société fondée sur des PROMESSES matérielles dans lesquelles l’école jouait un rôle clé en délivrant des diplômes reconnus sur le marché du travail
– à une société pleine de MENACES matérielles où l’école joue souvent le rôle de bouc-émissaire.

[…] Depuis plus d’une génération, l’école apparaît en crise permanente de plus en plus incompréhensible. Qu’on se rappelle que depuis l’année 1974, il n’y a pas eu une année dans le système scolaire français où il n’y ait pas eu un ou deux niveaux connaissant une réforme des structures ou des programmes.
[…] Trop souvent, encore, c’est aux familles de tenter de décrypter les changements... Si les familles et notamment celles les plus éloignées de l’école ne sont pas accompagnées dans leur découverte du système scolaire actuel, il y a véritablement un risque que ces populations rejettent une école qu’elles ne comprennent pas et soient sensibles à toutes les campagnes visant à disqualifier l’école publique.

1) Comment combattre et vaincre les peurs réciproques ?
2) Comment gérer l’accueil des parents d’élèves ?
3) Comment construire des relations de confiance entre parents et enseignants ?
4) Comment aborder les différentes rencontres avec les familles ?
5) Le jeune doit-il être présent lors des réunions parents-enseignants ?
6) Comment se donner les moyens de réussir les réunions parents-enseignants ?
7) Comment accueillir les parents non-francophones ?
8) Comment permettre aux parents d’épauler, d’aider leurs enfants ?
9) Comment annoncer une nouvelle « difficile » aux parents ?
10) Comment montrer aux parents qu’il doit exister un « jardin secret » partagé dans la classe entre les enseignants et les élèves et que tout ne peut être dit aux familles ?

#éducation #parents #enseignants

380 000 Professeurs des Écoles souhaitent aussi réussir la Refondation de l’école (Résistance pédagogique)
▻http://resistancepedagogique.blog4ever.com/blog/lire-article-252147-9801799-m__le_ministre__380_000

Un énorme malentendu est en train de s’installer entre les 380 000 professeurs des écoles de ce pays, vous, Monsieur le ministre, et l’ensemble de la société. Il n’est pas trop tard pour inverser une tendance inquiétante pour tous.
[…]
Pour retrouver la confiance et la sérénité nécessaires à un tel projet, nous vous demandons, Monsieur le ministre, de mobiliser d’urgence les marges de manœuvre disponibles en décidant immédiatement :
1 – le gel des heures dites d’ « Aide Personnalisée » ainsi que de toutes les heures d’ « Animations pédagogiques » afin de donner, sur ces heures, du temps de travail et de réflexion à tous les enseignants et à toutes les équipes scolaires autour de cette Refondation.
2 – la suspension immédiate de toutes les inspections menées par les « IEN » (Inspecteurs de l’Éducation Nationale) afin d’utiliser les heures récupérées jusqu’en juillet prochain pour mobiliser pleinement ces inspecteurs dans leur rôle d’accompagnement positif des enseignants autour de la réussite de la Refondation.
3 – l’annonce dès maintenant de la suspension des programmes de 2008 pour la rentrée 2013 et la possibilité de se baser à nouveau sur les programmes de 2002 unanimement jugés plus intelligents que les programmes sans ambition, démagogiques et inefficaces qui nous ont été imposés brutalement et sans concertation par le précédent gouvernement (en attendant de nouveaux programmes).
4 – que ces travaux pour la refondation menés par les enseignants et les IEN dès maintenant et jusqu’à la rentrée 2013-14, servent de base à l’organisation d’États Généraux de l’École associant largement enseignants, partenaires de l’école et représentants de la société. […]

[…] Le personnel de terrain est usé par les abus de vos prédécesseurs : le danger du repli, du renforcement des conservatismes est présent, vous le savez bien. Rien ne serait pire que de s’enfermer dans ce jeu de dupes.

#éducation #école #réformes #enseignants

Quelle conception de l’acte d’apprendre avez-vous ? (Sylvain Connac)
►http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/12/18122012_SConnac_extrait.aspx

Consigne : chacune des onze questions suivantes interroge un domaine relatif à l’acte d’apprendre dans le cadre scolaire. Comme nous sommes, la plupart du temps, face à un écart entre ce que nous faisons réellement (F) et ce que nous espérons ou disons (D) de nos pratiques d’enseignement, il suffira, pour chaque item, de cocher la ou les réponses qui nous correspondent le mieux. Un tableau d’analyse permettra (peut-être) d’en savoir alors un peu plus sur ce que nous entendons par « apprendre à l’école »...

#éducation #enseignants #apprentissage

PAYONS LE #SINISTRE DE L’ #EDUCATION

L’ #Ecole malade ?

►http://www.argotheme.com/organecyberpresse/spip.php?article1502

Haro sur LES #enseignants. Les #modèles d’autrefois ne font plus #recette, que #médecins , #chercheurs s’inclinent devant les virtuoses du ballon ou les #Scarface de quartiers. L’école malade, certes, mais de la #société . On pense pour vous à crane-ouvert !

Le re-changement éducatif (Martin Vidberg)
►http://vidberg.blog.lemonde.fr/2012/10/31/le-re-changement-educatif

http://vidberg.blog.lemonde.fr/files/2012/09/news294.gif

#éducation #enseignants #le_rechangement_c'est_remaintenant

La refondation et la souffrance des enseignants (Educavox)
►http://www.educavox.fr/actualite/debats/article/la-refondation-et-la-souffrance

Les cinq années qui ont suivi, 2007/2012, ont été catastrophiques. Une accumulation de mesures imposées, une culture du résultat apparent, une superposition de tâches paperassières dont personne ne comprenait l’utilité, un développement organisé de l’autoritarisme avec prolifération des injonctions et des exigences immédiates, avec un système de primes et de sanctions sans précédent, des animations pédagogiques fortement contestées, un encadrement dont les nouvelles promotions ont été rigoureusement formatées, lui-même oppressé, les contrôles incessants, tout a été conçu et mis en place pour détruire l’école. La seule mesure susceptible de donner un peu de bonne conscience aux décideurs et aux exécutants a été l’aide individualisée, qui n’a rien coûté, qui n’a fait l’objet d’aucune réflexion collective qui est condamnée par tous les spécialistes, de tous les bords politique, et qui est « vomie » par tous les enseignants selon une expression trouvée dans le rapport Debarbieux/Fotinos.

#éducation #enseignants #souffrance_au_travail

Pourquoi les enseignants démissionnent-ils ? (RIRE)
►http://rire.ctreq.qc.ca/2012/09/pourquoi-les-enseignants-demissionnent-ils

L’étude met en évidence un certain nombre de facteurs ayant poussé les enseignants participants à quitter leur emploi. Ces derniers ont mentionné surtout des causes en lien avec les conditions d’exercice de leur profession. Notons en exemple :
– la gestion de classe difficile
– la précarité du travail
– les relations avec les collègues
– la charge de travail
– le manque de soutien offert par la direction
– la faible valorisation de la profession
À différents niveaux, ces éléments pourraient tous être en cause dans le choix de quitter la profession enseignante. De plus, les résultats de la recherche ont permis de constater que les participants n’avaient pas l’impression, dans le cadre de leur travail, de satisfaire leurs besoins psychologiques et fondamentaux.

#éducation #enseignants #démission #souffrance_au_travail

With No Contract Deal by Deadline in Chicago, Teachers Will Strike
►http://www.nytimes.com/2012/09/10/education/with-no-contract-deal-by-deadline-in-chicago-teachers-will-strike.html

Union leaders for this city’s public schoolteachers said that they would strike on Monday morning after negotiations ended late Sunday with no contract agreement between the union and the nation’s third largest school system, which have been locked for months in a dispute over wages, job security and teacher evaluations.

http://graphics8.nytimes.com/images/2012/09/10/us/teachers/teachers-articleLarge.jpg

Crispations et agacements (Educavox)
►http://www.educavox.fr/actualite/debats/article/crispations-et-agacements

Pourtant, il suffit de voir l’ennui des élèves, leur incompréhension et leur rejet de l’école, la souffrance des enseignants eux-mêmes face à des élèves indociles qu’ils ne comprennent pas et qui sont si différents d’eux quand ils avaient leur âge, le décalage entre le développement exponentiel des savoirs de l’humanité et de leur diffusion, et le contenu des programmes scolaires que personne ne parvient jamais à finir, pour se rendre dompte qu’il faudra bien changer si l’on veut empêcher l’école de disparaître.

Quand Michel Serres déclare que « la forme classique de la transmission est périmée », on l’écoute respectueusement et on admet son analyse, mais on a du mal à accepter que cela puisse s’appliquer à soi-même, ici et maintenant.
[…]
On voit des banderoles contre les suppressions de postes, on n’en voit jamais contre les programmes affligeants de 2008 ou contre le déni systématique de la pédagogie qui s’est imposé dans l’indifférence alors que ses conséquences sont et seront dramatiques pour les élèves. […]
Il faudrait que chacun comprenne que c’est le système entier qu’il faut changer fondamentalement, que l’on ne peut se limiter à la coloriser et à le corriger sur ces marges, que cela exige un grand projet éducatif politique prospectif neuf. Il ne peut en aucun cas se réduire à l’amélioration des projets précédents, d’autant plus que le dernier était profondément marqué par une idéologie ultra libérale techniciste et autoritaire qui nous conduisait à la catastrophe.
[…]
La transformation des missions et des pratiques des enseignants ne pourra se concevoir que si chacun admet que ce n’est pas sa personne qui est en cause, mais qu’il faut impérativement changer le système et que ce changement de système ne pourra pas se faire sans changer les pratiques, les organisations (l’heure, le cours, la discipline, la classe), l’architecture, l’ouverture des établissements, leur place dans la cité, etc

#éducation #école #réforme #refondation #enseignants #corporatisme

Alors que le système d’#éducation des Etats-Unis a d’ores et déjà perdu 300 000 postes et que 30 % des #enseignants démissionnent au bout de 3 ans, les enseignants en poste ont de plus en plus de mal à accéder à des CDI ("tenures") comme le montre l’exemple de New-York où près de 50 % des demandes ont été refusées contre 3 % auparavant.

A New York, ce durcissement a été lancé en 2010 par le maire Michael Bloomberg comme un enjeu majeur de son troisième et dernier mandat. Le milliardaire, non-affilié aux deux principaux partis américains, affirmait vouloir « en finir avec la ’tenure’ telle que nous la connaissons, afin qu’elle soit décernée au mérite, et non considérée comme acquise d’office ».

Pour évaluer ce mérite, les proviseurs des écoles new-yorkaises se penchent d’abord sur les résultats d’une classe à des tests standardisés, que le professeur tentera de faire grimper au fil de l’année. Ils ont l’obligation de visiter les classes et sont entraînés par une équipe récemment mise en place par la mairie à évaluer la contribution de chaque professeur « à la vie de l’établissement ». Chacun de ces trois critères est évalué, de « très efficace » à « inefficace ».

Vu les #inégalités de moyens entre les écoles et populations, je plains les professeurs qui ne seront pas dans les « écoles d’élite ».

►http://www.lemonde.fr/ameriques/article/2012/08/21/le-blues-des-jeunes-enseignants-americains_1747907_3222.html

#budget #emploi

Pour une révolution pédagogique
►http://jlvdl.over-blog.com/pages/Sommaire_du_livre-2159402.html

Il me paraît évident que notre #école, au service d’une société où fleurit l’injustice, finira toujours par recueillir les fruits de son impuissance à changer le monde suite à la dégradation sociale engendrée […].
Si des avancées ont vu le jour […], l’école reste pour nombre d’#enfants génératrice de violence alors qu’elle se devrait d’être un milieu protégé et protégeant y compris dans les périodes de régressions sociales. […]
Du fait des difficultés sociales, une pression persiste sur l’école. L’enseignant victime de ces pressions se retrouve le plus souvent seul face à son groupe classe et incarne face à des élèves, victimes eux-mêmes, le poids de l’institution. Rompre avec cette image, sortir du mécanisme infernal d’une pédagogie frontale, s’affranchir d’une gestion autoritariste de la classe restent les voies à baliser afin de mieux pouvoir les parcourir. […]
Ce que les #enseignants dans leur majorité apprennent avant tout aux enfants bien avant le calcul et la syntaxe, c’est la soumission à l’autorité. […]
La clef de voûte du nouvel édifice à élaborer sera la notion de #coopération, ce qui implique sans doute une véritable révolution pédagogique.

Un livre de Jean-Luc VAN DER LINDEN (éditions L’Harmattan, 2009)
►http://www.youscribe.com/catalogue/livres/education/sciences-de-l-education/pour-une-revolution-pedagogique-164037

#éducation #non_violence #Freinet #pédagogie

Que penser d’une société qui maltraite ses profs ? (Slate)
►http://www.slate.fr/tribune/46321/profs-enseignement-maltraites

Les problématiques liées à l’adolescence recouvrent un champ d’expertise qui dépasse largement la compétence des seuls #enseignants, lesquels y sont pourtant confrontés quotidiennement dans leur travail. Dans les cas les plus extrêmes, ils n’ont d’autre solution que de suggérer aux parents une consultation dont ceux-ci, bien souvent, ne veulent pas entendre parler, paralysés par la peur, légitime sans doute, de voir leur enfant –et eux-mêmes par contrecoup– stigmatisé.
On peut imaginer qu’une présence réelle, à l’école, de psychologues spécialisés, par un effet de banalisation, permettrait à des parents en difficulté d’ouvrir leur regard et de dépasser leurs appréhensions. Elle serait alors plus constructive, pour prévenir les situations de violence notamment, que la solution avancée par la droite, d’assurer une permanence policière dans les établissements scolaires.

Le point noir de la politique du gouvernement depuis cinq ans n’est pas —et c’est dire— la suppression de 80.000 postes dans l’#Éducation nationale. Non, la véritable catastrophe, celle qu’il faut dénoncer sans relâche, c’est l’anéantissement pur et simple de la #formation des enseignants. Cela dit, un œil averti observera que les deux mesures —suppression des postes et annulation de la formation— sont intimement liées.

La société se décharge sur l’#école de tout ce qui peut lui poser problème (une certaine faillite de la famille, des inégalités sociales irréductibles, l’intégration d’une certaine jeunesse en difficulté, pour prendre les exemples les plus évidents), attitude qui a un double avantage : ne pas avoir à se soucier de trouver une solution collective à ces problèmes, et pouvoir accuser le monde éducatif de ses propres échecs pour ensuite, avec les meilleures raisons du monde, s’autoriser à en mépriser les supposés responsables.

#réforme

Les risques de noter les profs
►http://www.cyberpresse.ca/actualites/quebec-canada/education/201109/05/01-4431743-les-risques-de-noter-les-profs.php

Les bons enseignants peuvent maintenant atteindre en quelques années un salaire qu’ils n’obtenaient qu’après des décennies quand on le liait à l’ancienneté. Ça rend la profession beaucoup plus attrayante pour les meilleurs étudiants universitaires. Et la possibilité de perdre son travail si on n’est pas performant est un aiguillon nécessaire. Ce n’est pas normal que le taux d’attrition des enseignants ne soit que de 0,5%. Dans la plupart des autres domaines comparables, comme le droit ou la comptabilité, les entreprises renouvellent de 5% à 8% de leur personnel chaque année.

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