prise de position de la société de virologie. 6 août 2020

Et ça y est : les quatre maîtresses de l’école des petits sont cas-contacts. L’école est fermée dès aujourd’hui, et on se retrouve avec les deux jumeaux sur les bras, pour l’instant, nous a-t-on dit, pour quinze jours. Rien de prévu pour assurer la « continuité pédagogique » (« on n’a pas de consignes »), c’est pour notre pomme.

Les images de Fétide qui est allé se faire prendre en photo à roucouler à la plage, pendant que nous on est restés cet été pour bosser et rattraper le boulot des deux mois de confinement, maintenant on nous dit de nous démerder parce que rien n’est prévu, je commence à bien les avoir en travers.

Rentrée scolaire : prise de position de la société de virologie (Corona virus update). 6 août 2020
►https://inf-covid.blogspot.com/2020/08/rentree-scolaire-prise-de-position-de.html

Des exemples de clusters de #SRAS-CoV-2 dans les #écoles en Israël et en Australie étayent le risque de flambée épidémique dans le secteur de l’éducation, en particulier en cas d’augmentation du taux global d’infection dans la population (15,16).

L’une des dernières découvertes importantes concernant le SRAS-CoV-2, qui doit être prise en compte lors de l’ouverture de l’école, concerne la possibilité désormais reconnue de transmission par #aérosol, c’est-à-dire la transmission par l’air, en particulier à l’intérieur lorsque la circulation de l’air est insuffisante (17). Plus il y a de personnes dans un espace clos et plus le temps passé là-dedans est long, plus le risque de transmission est grand.

En ce qui concerne l’ouverture des écoles à l’automne, cela signifie que des mesures supplémentaires doivent être prises pour y minimiser le risque de transmission. Cela comprend, par exemple, la réduction de la taille des classes en fonction du nombre de nouvelles infections, l’utilisation des ressources spatiales et la recherche de solutions pragmatiques pour améliorer l’échange d’air dans les bâtiments publics tels que les écoles. La mise en œuvre de mesures techniques pour assurer un renouvellement suffisant de l’air ambiant ne relève pas de la compétence de l’infectiologie. L’intégration d’une expertise technique est urgente. En ce qui concerne la classe, d’un point de vue virologique, de petits groupes fixes comprenant le personnel enseignant devraient être définis avec le moins de mélange possible des groupes au quotidien. Les cours pourraient être dispensés aussi souvent que possible en petits groupes à différents moments de la journée et de la semaine. Des solutions numériques combinant des unités d’enseignement en face à face et de travail à domicile pourraient offrir d’autres possibilités de soulager les capacités spatiales.